2011年当涂县九年级毕业升学模拟十八校 联考考试

毕业升学模拟十八校 联考

考试

英语学科试卷分析

黄池初级中学 薛模双

2011年当涂县九年级十八校联考英语学科试题紧密结合《义务教育阶段英语课程标准》所确立的课程评价理念，严格按照教学大纲要求，完全依据近年来我省中考题型命制。全卷共分为四大部分，满分为150分，考试时间为120分钟。

一、对试题的总体评价

本次英语学科模拟测试既考查了学生对英语基础知识与基本技能的掌握情况，更注重考查了学生在具体情境中运用英语分析和解决问题的能力。试卷在设计上力求做到了科学、合理、创新，使英语水平发展程度不同的学生的英语学习成绩都能得到全面、公正、客观、准确的评价，充分发挥了考试的鉴定功能和激励功能。

本次考试紧紧围绕英语课程的核心目标进行，突出能力的考查，减少了机械的语言知识考查。试题中对语言知识的考查覆盖面较广，增加了综合性与语境化的因素，考生的的语言交际能力得到了充分的考查。从考试结果反馈来看，绝大部分题目在难度上设计得当，区分度适中，有些题目更是设计巧妙，富有创意。然而不足的是，整张试卷上出现了个别题目没有标准答案的情况，这无形中给考生在考试中带来了一些困惑和紧张，从而在某种程度上影响了他们的正常的临场发挥，因此，一些平时英语水平较好的学生未能得到令人满意的成绩。

二、试卷的主要特点

1．试卷格式规范，清晰，图文并茂

格式规范、结构清晰、指导语准确、图文匹配等是一份优秀的英语测试试卷的重要特征。

为增强对学生的吸引力，这份试卷采用一些学生非常熟悉的能一目了然的各种图画和表格穿插于文字之间，本套试卷共设图画和表格16个。用一些图画替代文字，减轻了学生阅读文字的负担。如：第一部分 听力理解中的第Ⅱ题：短对话理解中的第6到第10小题。

用一些表格替代设问，突出了问题回答的重点，如：第一部分 听力理解中的第Ⅴ题： 信息转换。

书面表达则是要求以学生熟悉的电子邮件的方式向即将过生日的英语老师Rolla表示祝贺，因此采用了信笺的形式。总之，亲切活泼的卷面既减少了学生的心理压力，增强试卷的亲和力，又使试卷图文并茂，赋有新意。 2．突出在语境中考查语言综合运用能力，贴近学生生活实际并融合教育性

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语言测试要求在一定的情境中考查学生语言综合运用能力，以此为目标，全卷试题突出了以学生发展为目的，考查学生在真实情景中正确、合理使用语言的能力，对语法、词汇、习惯用语和常见表达法的考查都不同程度地结合了一定的情境，充分体现语言的交际运用功能。试卷中没有出现繁、难、偏、杂、怪题和单纯的语法辨析试题。这突出地反映在语言知识运用中的20个单项选择题均提供了丰富的情境。完形填空和阅读理解篇章都是学生喜闻乐见的题材，在对学生进行知识考核的同时也恰到好处的渗透了德育教育。

总的来说，试题在坚持结合中考性质的前提下既考查了考生英语基础知识又侧重了对学生语言综合运用能力的考查，较好地完成了预期的目标。

三、典型试题点评及考生答题情况分析

1、听力理解

听力部分重点考察了学生的语音掌握，简单的听力理解力和分析推理能力。整个听力材料难度适中，没有偏题怪题，没有超出学生学习范围，语境设计符合学生知识范畴，时间充裕，学生有充足时间去听听力材料，然后进行分析得出答案。试卷中所用语言材料朴实、真实，贴近学生的生活，具有较明显的口语特点。信息量较大，语境完整，有利于检测考生对不同环境中口头语言运用的感悟和接受能力，比较全面地考查了考生的听力水平。然而，略显遗感的是由于本次所提供的听力磁带的录音质量不是很高，考生在做听力时普遍反映不能很好地听清录音内容。另外，可能是出题者的疏忽，第Ⅳ题短文理解中的第23小题则出现了没有正确选项的情况，这些都在客观上多少导致了考生在做题时的一些不良情绪，影响了考生在听力理解题上的得分。事实的确证明，我校考生在这一大题上总体得分偏低。 2、单项选择

该部分共有20小题，从以下几个方面检查了考生的英语水平：（1）基础语法知识以及语法知识的运用能力；（2）情景交际；（3）词组的搭配和习惯用法；（4）对词义的正确理解。单纯考查语法知识的试题很少，语法知识的运用能力为该部分考查的重点项目。

值得一提的是，本次联考的英语试题中的单项选择题，从其本身设计来看，体现了一个“活”字，每一道题都强调通过具体的语言小环境来考查学生的运用所设语境均为考生在日常生活和学习中所经常接触到的生活现象。有效地考查了考生的英语语法、词汇及习语等语言基础知识水平在特定的语言环境中运用的能力。

然而，由于本大题中许多小题在命制上较为灵活，给考生设计的“陷阱”较多，反复地挑战着考生的定向思维，因此考生平均得分也不是很高。这突出地

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反映在第33、35、38、43、49小题，考生在这些题目中失分较多。这足可以看出命题者在这一大题的设计上颇费心思。 3、完形填空

完形填空部分两篇文章，篇幅适中，生词量不大。题目不偏不怪，难易适中，结构严谨，题目设置合理。试题中的选项以实词为主，其中包括名词、形容词、连词、动词。侧重考查学生对语境、语义和语篇的深层理解，要求学生能在掌握文章主旨大意的基础上，正确理解句与句、段与段之间的横向纵向联系。但是由于学生对上下文缺乏理解，基础不够扎实，在51、58、67、69、70这些题目上出现了错误。由此可见，如何提高学生的语篇理解能力，培养学生的语感，也是提高完形填空得分的关键所在。同时，在平时的阅读训练中应多练习一些不同题材的不同类型的完型填空。 。 4、补全对话

此题得分较高，大部分学生都得了满分。个别学生在第71小题上出了错，由于没有很好地审清题目，而是受上句“How was your trip to Beijing?”中的“Beijing”影响，就错误地选择了E项。 5、阅读理解

阅读理解共四个语篇，阅读能力是英语中考考查的重点内容，在本次考试中占40分。本次考试阅读理解的选材内容贴近学生，更贴近生活，富有时代感、教育性等特点，选材重学习渗透，突出了真实性和应用性的原则。A篇涉及的是地震这一热点话题，告诉读者在地震发生的前后如何自救。B篇则是介绍了在英国日常生活中的一个文化习俗现象。C篇则谈到的是在青少年学生中普遍存在着的关于上网成隐的问题。D篇是通过一个感人的小故事来提倡人与人之间的互助精神，从而在全社会构建一个良好的和谐环境。另外，题目设置合理，学生就熟悉的话题，进行细节题、推理判断题、主旨大意题、词义猜测题的分析判断，总体难度适中。考生总体得分情况可以。但需要注意的是第76小题在选项的设置上则出现了A、B两个选项都可选的情况。 6、单词拼写

本题要求学生根据首字母及汉语提示完成单词的拼写，使句意通顺。所考查的五个单词中分别是名词、数词、介词、副词、动词。虽然只有五分，能得满分的学生不是很多，且考生的平均得分不是很高，究其原因是一些中等程度的考生对其中某些考纲所要求掌握的词汇不能熟练地运用，尤其是第98、100两个小题，考生不能正确写出“below”和“required”这两个单词。 7、书面表达

本次英语试卷中的书面表达题是要求学生以电子邮件的方式向即将过生日

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的英语老师Rolla表示祝贺，为了体现开放性试题的特点，还要求学生通过一件难忘的事来回忆和老师的友谊并表达如何报答老师的关爱。题目的设置充分贴近学生的生活，让大部分学生感到 “有话可说、有话能说、有话想说”，避免了书面表达中学生难以下笔的现象。该题给考生留下了可发挥、想象的空间。其开放程度又向前迈进了一大步。但学生在本题中得分较差。分别有以下几种问题：

（一） 对于写作部分一无所知，下笔无着，这部分学生大量抄袭前面阅读理解的句子，罗列信息，与书面表达完全无关。

（二） 一部分学生能写出部分句子，但内容非常不完整，可以用只言片语来形容，很多句子是完全的中式英语，语法错误严重。主谓搭配不当，主谓前后不一致，没有单复数变化，时态错位，主动被动混淆，主格宾格用法混乱。

（三）少部分学生文章内容基本完整，行文基本流畅，但书写潦草，标点符号乱打，涂改现象严重，卷面非常差，格式不合规范，在这部分失分严重。

四、考后反思

1、继续夯实基础知识

生词、词组和句型是英语学习的基础也是根本，必须常抓不懈，可以通过语篇训练，语段学习，来积累词汇量，不提倡学生一味背诵单词表，单纯记忆单词。2、加强阅读训练

阅读技巧的掌握不是一朝一夕可以提升的，同时阅读训练也可以从一定程度上帮助学生说、写能力的提高。阅读训练要保质保量，及保证阅读量的同时还要注意限时阅读；并且，在老师的指导下，学习一些阅读方法与技巧。同时增加学生的阅读面，有意识提供不同类型的阅读篇章。 3、加强写作能力

逐步培养学生用英语思维去遣词造句的能力。对重点句型提出背诵要求，并组织经常性的听写检查，提高学生表达的准确性。加强学生整段连贯、完整地表达意思的训练，是提高书面表达能力的关键。同时要求学生在平时写作训练中要态度端正，认真完成，减少和杜绝乱涂乱改现象。

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