浅谈小学道德与法治教育教学

作者：何坤权

来源：《读天下》2020年第17期

摘要：道德与法治课程是我国小学教学的重要课程，为了让学生更好地学习这门课程，提高小学道德与法治课程的课堂效率显得十分重要。我们相关的任课教师要巧用高效地教学方式给道德与法治课注入了一股强大的凝聚力、吸引力和感染力，来吸引小学生的学习兴趣，从学生的实际情况出发，站在学生的角度分析与探讨，才能有效地提高学生的道德法治意识。 关键词：小学;道德法治;教学

随着新课程改革方案的不断推进，对小学《道德与法治》课程的教学方式又有了新的要求，为了提高学生们的学习效率，促使新课程改革的有效落实，我们相应的任课教师要跟随时代的理念，并不断地更新教学策略，使小学生们坚决落实好教材中的知识，要培养学生做一名文明、和谐、知法、懂法、守法的好公民。 一、 打造童趣情境，引领思想道德

小学生的思想道德教育中必须具备一些特殊的情境性和具体性，特别是小学课堂的氛围之中，我们的学生只有在宽松、和谐、自由的环境中学习，才会愿学、乐学，并主动参与到教学中，迸发出思想的火花。与其他学科相比这一课程对思想教育这一方面诠释得非常透彻，为了小学生的发展我们相应的教师要学会利用学校现有的教学资源加以展示，让学生能够身临其境地去体会与认知，才能有效地提高学生的思想道德法治意识。

例如，教学一年级下册《家人的爱》一课时，我们相关的任课教师要从中为学生们塑造“爱”的思想教育环境，让小学生们体会到爱是最伟大的思想也是这世间独一无二的东西，让学生们积极乐观地感受“爱”给自己带来的美好，为学生们创设一个“爱心号”高铁的关于“家”的爱心之旅，让学生们沉浸在这种氛围中，用实际行动在生活中践行自己的爱，这样用实际的案例可以让小学生们明白爱这种思想是作为人最基本的准则，让学生们在此活动中了解家人之间的爱，感受家人的爱对自己成长的意义，并在此基础上学会了进一步感受爱、表达爱，使得学生们的思想受到教育和启迪。

二、 搭建心灵沟通的平台，提升学生的行为素养

小学生年纪较小，思维水平、分析事实和判断事实的能力均有限，对有些复杂的社会现象和事实很难正确把握。因此我们相关的任课教师会在教学中重点引导学生们分析事物的能力，以及在日常生活中规范好自身的行为习惯，进而形成法治意识。

例如，我们任课教师会从小学生每天的晨跑开始养成，让他们在学校的生活中坚持自己的目标及行为作息习惯，从平时遵守学校的规章制度出发，让小学生从日常的言行举止开始，严格规范自己。不能因为别人没有做到而去效仿，甚至和别人一起不做，千万不能有这种想法。只有严格的制度，规范的行为才能促成小学生养成良好的行为习惯，这其中不免有许多学生们不易理解，我们任课教师会每天为学生们构建沟通的平台，让学生们发表自己的看法，从中我们会加以引导，让学生们朝着积极向上的方向去发展，小学生们要摒弃自己的恶习，树立属于自己的行为素养，朝着规划好自己学习的宏伟蓝图前进。只有这样，我们的学生才能自觉的养成德育体美劳这习惯，才能发展自己良好的行为道德素养，为自己以后的道路做好铺垫。 三、 以生为本，点燃个性的火花

时代在发展，社会在进步，每个人的素养要求也在不断地提高，我们最基本的要求不仅要有着健康的身体，还应有健全的性格，健康的心理，这就能表明我们任课教师培育人才最基本的因素心理品质和完善的人格。这一时期的小学生们是发展他们各自性格的重要阶段，什么样的性格注定是怎么样的人，这句话看似不切实际但是意义深远，有些学生们天生勇敢，注定他们一辈子都会勇往直前，毫无退缩，即使苦难加身他们也不会放弃的;有些学生们天生善良，注定他们这辈子诚恳待人，人也会诚恳带他，有些人天生有爱心、懦弱等等，是怎样的性格决定你是怎样的人，不无道理。伴随着新课程改革的深入，在小学教学期间，我们教师要学会渗透小学生性格的塑造，把学生们培养成对社会有贡献的人，因核心素养教学已成为当前教育教学的主流。要以学生为本去实施，才能使小学生积极参与其中，以达到更高的健康个性素质体系，让我们的小学生充分地认识到自身性格塑造的重要性，树立健全人格的意识，让学生从心底里认识自己性格的意识，让他们从自己的内心深处去敬畏、认可、去善待它。只有這样我们的小学生才能把自身的优点发挥到最大，让学生们更好地学习课程的知识，为自己以后的前途开辟一条光明的道路，为此，作为一名道德与法治老师，在教学中要想尽一切办法培养小学生的健康性格的核心素养体系。

四、 拓展课程资源，让学生在榜样示范中提升

心理学研究表明：儿童的社会化很大程度上是在与同伴的互动体验中发生的，让学生们在自己仰慕的人面前会做到最好，最规范，而且在同学之间的行为与期望之间，学生们会有很好的激励作用，受到很好的教育影响，因此我们任课教师在课堂教学中应该重视学生之间的相互影响，让学生在与同伴交往的过程中受到法治教育。

例如，在“小水滴的诉说”这一课时让学生们明白节约用水的基本素养，让学生们形成节约用水的习惯，让学生们之间良好地进行规范，我们任课教师可以把学校的节约小能手请进课堂，让学生们去效仿，让学生在榜样示范中提升，精心地设计，让高年级同学以榜样的形式现身说法，诠释自己的经验与知识，引起学生们的学习，使学生乐于向榜样学习，进而形成正确的认识和观念。

总而言之，小学生的道德法治教育是一个持续和全面的系统工程，要求社会各部门、教育部、学校、教师、学生一起努力，共同建设社会主义道德法治的体系。坚决落实道德与法治课的根本宗旨是全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，扎根中国大地办学，因此，道德与法治教师任重而道远。我们相关的任课教师要能够保持与时俱进的教育理念，制定出切实可行的教学策略，引导学生们积极主动地投入到课堂活动中来。 参考文献：

[1]潘丽梅.小学道德与法治生活化教学的常见问题及有效策略探寻[G].重庆市鼎耘文化传播有限公司.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（重庆会场）论文集，2020：605-607. [2]毛静萍.基于信息技术的小学道德与法治教学探究[G].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2020全国教育教学创新与发展高端论坛会议论文集（卷二），2020：445-446. 作者简介：

何坤权，湖南省郴州市，湖南省郴州市汝城县暖水镇田庄中心小学。