学校体育和终身体育关系之浅析

Ｎ　２籍６煮　学校体育和终身体育关系之浅析　徐　江苏畜牧兽医职业技术学院，江苏摘要泰州２２５３００　通过对终身体育内涵的分析，进一步阐述了学校体育与终身体育的关系，从而提出了学校体育与终　、　身体育的衔接问题，以及在体育教学活动中，如何调动学生的学习积极性，培养学生终身体育的运动意识，最终实　现学校体育的目标。　关键词学校体育终身体育　关系　文献标识码：Ａ　文章编号：１００２．７６６１（２０１１）０６．００１６－０２　。　中图分类号：Ｇ６３３．９６　《全民健身计划纲要》提出：要对学生进行终身体育的教　育，培养学生体育锻炼的意识、技能与习惯。学校体育要为学　校体育的作用看成是无足轻重的事，不重视体育，那么学生进　入成年阶段后，体育活动就不存在了。如果把体育只看成学　校这一段的事，那么体育在教育中就成了‘插曲　。联合国科　教文组织“２ｌ世纪委员会”在１９９６年科教文织成立５Ｏ周年之　生终身体育奠定基础，已成为学校体育改革的重要目标之一，　学校体育的具体任务之一就是培养学生终身的体育运动意识、　兴趣和能力。　一时，提出了一份题为《教育——财富蕴藏其中》的报告，其中一　个重要观点就是，２ｌ世纪的教育应该把终身教育放在社会的　中心位置上。　、终身体育的产生及内涵　终身体育理论最早是由著名法国教育家保罗・朗格朗提　出的，他认为：“教育不应像传统观念那样，把人生分为两半，　二、学校体育和终身体育的关系　前半生受教育，后半生用于劳动。应该是每个人从生到死的　持续过程。”７０年代他又在《终身体育导论》中提到：“如果将学　室、实习生产车间三点为交叉网络，实现“教、察（观察验证）、　学、做”四合一，与著名教育家陶行知先生主张的“教、学、做合　一１．学校体育增强学生体质、培养学生体育能力，为终身体　育奠定体能基础　师的提示要“吝啬”～些，鼓励要“大方”一些，尽量启发学生提　出自己的加工方法和思路，一旦学生提出的想法，要详细点评，　好在哪里，不足之处又在哪里都要讲解清楚，老师还要善于通　过列举所有废品情况（尺寸稳定性、尺寸超差、坏刀、表面质量　安全事故）集体讨论废品形成的原因，强调工艺优化，防止类　”有相同之处。在课堂教学中解决“应知”的问题，包括必备　的基础理论知识、专业知识以及为未来深造创新作准备的知　识等。在模拟（或仿真）室进一步观察并验证所学的知识，加　深对“应知”的认识，提高学生的学习兴趣，并激励学生去掌握　“应会”技能的欲望。在实习车间中解决掌握技能的“应会”问　题，包括知识应用、实际技能、分析和解决实际问题的能力及　相互协作的能力等。在生产车间中，既解决技能的熟练问题，　又能为学校（或企业）加工产品，体现学有所用的价值，进一步　激发学生的学习积极性。　似错误再次发生，并在学生心中树立“不合格就是废品，保证　出优良品”的加工理念。．　最后，在教学信息反馈上采用项目考核办法，每一个项目　结束后，由教师组织对所学的内容进行考核，通过了该项目的　技能考核方可进入下一个项目的学习和实训。这样稳打稳扎，　层层递进，让学生的技能水平逐步上升。　五、结束语　其次，项目教学模式在教学方法上，要广泛采用情景式、　互动式、讨论式这些民主式的教学方法。在教学内容上，依据　知识“必须、够用、实用”的原则，将专业理论教学和实习合二　为一，实施一体化教学，突出专业技能训练。在教学组织形式　项目教学法是师生通过共同实施一个完整的、具有实际　生产、应用价值的产品即工程项目而进行的教学活动。它既　是课程的组织形式，也是开展引导学生学习的方法：它是“以　项目为主线、教师为主导、学生为主体”的一个人人参与的创　造性的实践活动，它注重的不是最终的结果；而是完成项目的　过程；它强调的是教师的“导”而不只是“授”，学生主动“探究”，　运用新的知识、技能，解决过去从未遇到过的实际问题而不是　过去被动地接受教师的“灌输”。　通过项目教学，充分发挥了学生的主体性作用，调动了学　生学习的积极性，学习热情高涨，取得良好的教学效果。　（责任编辑李翔）　上，实现课堂车间化、教师师傅化、学生徒弟化、作品产品化，　按照学生的认知规律和企业生产工艺结构组织教学，把学生　的理论学习、技能训练、职业道德培养融合在一起，聘请企业　技术人员担任实习指导教师，对学生进行“实战”训练，实现学　校培养人才与企业用人的“无缝链接”。　项目教学对教师的要求特别高，即要求指导教师既要有　本专业丰富的理论知识又要有过硬的实际操作能力和丰富的　经验，还要有组织驾驭实训课堂的能力。实训过程中指导教　＠　＠　２０１　１年第６期（总第１５６期）　一。　～…一～一一………　学校体育以培养能力为主，让学生学会锻炼身体的方法，　并且能将所学技能用于生活。从心理学角度来看，青少年阶　段是个性形成的关键时期，　自我意识强烈，但缺乏生活、社会　经验，遇事易受外部刺激而影响心理上的平衡，不能控制自己　味着一概否定以前的教材体系。通过几代教育者的努力，我　国学校体育教材体系已有了很大的发展，但终身体育教育对　体育教材提出了新的要求。因此，必须保留、继承、改进和完　善现行教材中对学生终身体育有益的项目和内容，并引进新　的教材内容，这样才能推动学校体育教学改革的不断发展。　让学生养成终身体育锻炼习惯，教材的选用是一个重要　的问题。对此应充分考虑学生的成长阶段，根据特点来进行　体育的教材建设。只有使学生投身所喜好的运动项目，才能　的情绪和心态变化。“健全的精神寓于健康的身体”，身体健　康是心理健康的前提。通过学校体育教学的多种渠道和体育　锻炼，培养青少年学生具有坚毅、沉着、百折不挠的性格，促进　身心健康发展，有效地预防身心疾病的发生，增强体质和提高　健康水平。　使终身体育成为可能。所以，在选编教材时，要多发展非竞技　２．学校体育培养学生的健身意识，为终身体育奠定思想基　础　现代学校体育已经不仅仅是单纯传授体育知识、技术、技　能的狭隘观念，发展学生的体育能力已成为学校体育的重要　目标。把传授体育知识、技术、技能与发展学生自身的能力结　合起来。如在素质练习时，学生做俯卧撑比赛，对做得次数最　多的学生予以表扬。如果发现这些学生手臂的肌肉比较发达，　就让他们展示人体肌肉美，这时很多学生都会流露出羡慕的　眼光，激发学生平时去锻炼的动机。又如在体育课的技术部　分，教师采用舞蹈的方式进行放松。这时会发现有的学生身　体协调性很好，跳舞的姿势很优美，这时候教师进行表扬，并　让这些学生表演给大家看，使学生充分享受姿态美。使学生　在体育锻炼、运动、竞赛、对抗中发掘自己的潜力，体现自己的　力量，寻找体育的美感，引发对体育的兴趣，产生体育意识，从　而自觉、积极地进一步学习、掌握体育基础知识、技术、技能，　及科学锻炼身体的理论和方法。　三、学校体育教学与终身体育的衔接问题　１．学校体育要转变观念，解放思想，加强终身体育的教育　青少年时期是生长发育的关键时期，而体格的强壮和身　心的健康与青少年时期的体育锻炼密不可分。一个人的青少　年时期主要在学校度过，学生时代是人生的一个承前启后的　中间环节，一学校教育价值具有终身效益特征。体育教学承担　着提高人才素质的使命，其本身的性质决定了它能提高人的　身体素质和体育素养。　体育教学目标应当反映体育教学效益的长期性、延续性，　为学生的终身体育奠定基础。体育教学是实现学校体育目标　任务的基本途径，其教学的基本组织形式是体育课。因此，在　教材内容上，形成仅仅执行大纲规定，就体育课论体育课，形　式较为呆板。要改变这一形式，就要求体育教师必须全面贯　彻新的教育观，即将体育教育、健康教育、娱乐教育、生活教育　和竞技教育贯彻到学校体育教学中去，让学生真正认识参加　体育锻炼的意义和作用，使得他们在学生阶段学到终身受益　的体育项目和相应的理论知识，以科学锻炼身体的方法来指　导终身体育，其重要意义和实用价值是不言而喻的。　２．正确处理现行学校体育教材与终身体育教育教材的关　系　贯彻终身体育教育思想，发展新时期的教材体系，并不意　的、有较强娱乐性及观赏性的、广大同学喜欢的项目和内容，　避免千篇一律、项目繁多、没有重点。同时可以让学生进行自　主选择所要学习的内容，真正使学生在体育课上“学会一两种　体育健身方法”，并得到延续。由于所学项目由学生自由选择，　因此学生在课上或课后往往表现出积极热烈地获得知识、技　术的渴望，学习自觉主动。这样不仅使学生较好地掌握了所　学知识、技能，而且也锻炼了身体，发展了个性，促进了身心的　全面发展。　３．学校体育应重视体育理论的传授　学校体育教育是极为短暂的，而走出校门以至工作、退休　后的生活道路则是漫长遥远的。在学校体育教育中，注意身　体练习的同时加强理论的传授，可以使学生了解和掌握体育　的基本理论知识，懂得生命在于运动，健康在于锻炼，明白为　什么要锻炼身体和怎样锻炼身体，克服盲目性，变消极为积极　主动，懂得健康就是财富，健康就是幸福，健康和事业的辨证　关系，懂得怎样遵循人体生理的基本规律，根据年龄、性别、体　质、体育锻炼基础等具体情况，选择适宜的运动项目，合理的　安排好运动量，以求得最佳效果。另外，使学生了解和掌握一　定的我国传统养生术，如体育保健活动，既有利于青少年学生　防病，强健功能，又能陶冶性情，涵养道德，开发学生的智力和　学习潜能，　终身体育不仅仅是指学生在校期间的体育教育活动，而　是要着重解决学生在校期间的体育教育能否使其终身受益的　问题。学校体育必须转变观念，以终身体育为改革的教育主　线，以使学生终身受益为出发点，强化学生体育素养的形成，　使学校体育具有　陕乐体育”和“健身体育”的特点。强调从终　身的视角来看待学生体质的增强，在考虑未来多种目标的前　提下追求近期与远期效益的最佳组合，从而使学校体育教育　的价值真正超出学生时代，具有深远意义。　参考文献　［１］陈冲，白丹．学校体育与终身体育若干问题的研究［Ｊ］．哈　尔滨体育学院学报，２００３，（３）．　［２】周洁．从高校学生的终身健身教育谈体育教学之改革　［Ｊ］．武汉体育学院学报，２００２，（１１）．　［３】．将源海．浅谈学校体育与终身体育［Ｊ］．山西师大体育学　院学报，２００１，（１２）．　（责任编辑李翔）　１７