性格及其调适教学设计

一、教学基本信息

1.所用教材：中等职业教育课程改革国家规划新教材 2.学科：职业生涯规划 3.授课年级：高一年级 4.主题：性格及其调适 5.教学目标：

（1）知识目标：知道性格与职业性格的涵义；理解性格与职业性格的类型，掌握职业对从业者性格的要求，职业性格是可以调适的。

(2) 能力目标：通过对职业性格有关知识的学习，能够举例说明职业对职业性格有哪些具体要求；分析判断自己的性格特征与职业相适应的程度；在学习中体验职业性格对个人发展的意义。

(3) 情感态度价值观目标：增强性格调适和培养的自觉性与紧迫感； 正确处理好“职业选人”与“人选职业”之间的辩证关系；培养主动适应社会、适应职业的意识，树立正确的择业观、职业观。

6.教学重点难点:

(1)教学重点：所学专业相关职业群对职业性格的要求；性格的调适 (2)教学难点：职业性格调适的途径和方法

7.生涯教育的渗透点：结合专业对应的职业群对性格的要求，调适性格，使自己的性格适合未来职业的要求，为将来顺利走上职业岗位并尽快立足职业岗位奠定基础。

8.教学方法：情景教学法、案例法、活动探究法。 9.教具：多媒体

10.生涯教育效果：通过本课教学，教育效果比较突出。教师结合学生实际、专业实际创设情境，对学生进行引导和教育，学生对性格及职业性格有了大致的了解，认识到性格对未来职业的影响，大部分学生能够有意识的分析自己的性格，找出自己与所需职业性格的差距，并针对性格特点尝试着选择恰当的调适方法。但是对于调适性格还需要比较积极的态度，在今后的学生学习中，还需要不断督促学生能主动地调试性格。

二、教学过程 时间 1′ 教 师 活 动 引导学生自查仪容仪表， 学 生 活 动 设 计 意 图 起立、问好 注重课堂礼仪，养良好习惯。 创设情境，激把自己置于发学生兴趣调动 话题导入新课 了解性格涵 帮助学生了解性格分类，及不同类型性格特点。 帮助学生初步认识自己的性 在教师引导下进行游戏活格，了解自己的性格类型。 【组织教学】 向学生问好 【导入新课】 5′ 创设情景：某汽修厂前台接待处，一位顾客在大吵大情境中，思考回学生积极性。 闹，认为汽修厂要求的维修费答问题 用过高，拒不支付维修费。 启发思考：如果你是这家 汽修厂的前台接待员，您会怎 样做？不同人的不同反应说 明了什么？ 【新课教学】 8′ 调适 一、性格 板书：性格 板书：§2-2-1 性格及其 投影：性格是一个人对待义，知道性格是 客观事物和社会行为方式中一种比较稳定的 的比较稳定的个性心理特征。 心理特征。 投影：性格类型及其特点 教师讲解：不同性格特点 课堂小游戏：自我性格认讲 投影显示：课前学生作业1.猜一猜，这段话描述的 学生认真听 及职业适应 知——猜猜我是谁？ （描述自己的性格特征）。 是谁？ 5′ 2.同学进行评价，描述的动。理解个人的性格及其特点。 学生思考并回答问题。 教师谈话：性格对职业生 培养学生分析理解问题的能力。理解 职业性格与职业活动密切相关。 提高学生自学能力。 测试活动调动学生学习积极 是否准确？ 涯发展有影响，你的性格是否 符合未来职业的要求呢？ 8′ 二、职业性格 板书：职业性格 1.职业性格：是人们在长期特定职业中所形成的与职 业相联系的比较稳定的心理 特征。 启发思考：对比性格与职 业性格的含义，二者有什么不 同？ 归纳：职业性格与职业活引导自学： 动紧密联系。 自学知识， 性，帮助学生从列举出职业性格职业性格角度了解自己的性格。 结合专业组织课堂活动，帮助学生能够分析在教师引导判断自己的性格使用学材资料，按要求进行1）自学教材P39页“问的九种类型。 题聚焦”了解职业性格的类 型。 2）完成职业性格测试，职业性格的测试 业性格。 确定自己的主导职业性格。确定自己主导职 （完成学习页相关内容） 业性格的要求： 课堂活动：了解专业对职 1）知识回顾：汽车运用下回顾汽修专业特征与职业相适2）小组讨论：每组选出 习及实践活动中体验职业性格对个人发展的意义。 分组讨论：认识性格对 与维修专业对应的职业群。 对应的职业群。 应的程度；在学 专业对应的2个职业，按职业 活动的重要性将职业性格排 序，列出职业所需的主导职业 性格。（列举出三个即可） 职业 主导职业性格 选择专业对应的职业生涯发展的

三、教学反思

本节课是《职业生涯规划》第二单元第二课“发展职业生涯要立足本人实际”第二教学课时的教学。这一节课的主要内容是帮助学生认识自我、了解自我、改进自我。了解本人的性格类型，并使之能与本专业需要的职业性格类型相适应，为自己今后的职业生涯发展做好铺垫。

本节课的教学对象是高一年级学生，对本专业有较高的好奇心理，有一定的学习热情，对自己今后的职业发展很感兴趣，但是对本专业的许多与专业相关的内容还不太了解。学生对于基础文化课程的学习重视程度还不够，对于文字材料的整体分析能力还有待提高。

本节课的教学设计能够结合教材实际、专业实际和学生个人实际进行设计。教学设计和教学实施过程目标明确，思路清晰、层次分明，内容充实，教学方法选择恰当，教学实践任务比较顺利完成。通过创设真实的职业情境、使用生动形象的案例和富有说服力的测试来分析性格对职业生涯发展的的影响，深入浅出的引导学生辨证地看待性格。突出了本节课教学重点——改变想法、调适性格。

课堂教学中，以学生活动为主，学生对探究活动的教学方式普遍兴趣浓厚，课前的分组、推选组长都能积极参与。课堂气氛活跃，这种活跃的气氛中，同学们认识到要积极主动调适性格，培养良好的职业性格，通过活动形式让学生获得知识、能力的提高和情感的体验。

本节课也存在不尽人意之处，教学实施过程中，时间安排有些紧张，活动结束后学生的成果展示、小结、老师点评学生的表现等等深化教学目标的环节就显得比较的仓促。今后教学中还要不断地积累和思考好的创意或者想法，不断地去尝试，给课堂以活力。

附件1.德育学科学生学习页

德育学科学生学习页

课程 专业 成绩 课题 §2-2-1——性格及其调适 教学时间 班级 姓名 学习小组 月 日 第 节课 组长

职职业性格调适计划

计划任务 类型 任务一 优势 自我性格认知 不足 分析 自己主导职业 性格（自测） 任务二 把握职业专业对应职业 要求的主导职性格 业性格 自己与职业要 求的差距 方法1 方法2 任务三 方法3 性格调适方法 方法4 方法5 附件2： 板书设计：

结合专业选择职业 职业1 职业2 §2-2-1性格及其调适 1. 积累知识，优化性格 2. 小事做起，持之以恒 性格 调适 3. 学习榜样，陶冶情操 成功职业生涯 4. 严格要求，提高素养 5．积极实践，加强磨练 职业性格

附件3：性格及其调适教学课件 附件4：职业性格测试材料