让老师“自然而真实”地成长

要善于调动所有棋子协同作战的能力。管理如棋，让每　一位老师找到自己最适合的位置，让每一个岗位找到最　适合的老师，是推动教师自我发展的基础。而调动所有　成员协同作战，让“棋”合力向心，是学校进一步发展的　必然。精神的引领、制度的跟进、管理的联动、活动的助　推，支撑着教师努力创造，激扬起蓬蓬勃勃的校园生命。　收局：下一盘棋的开端　下棋，需要智慧，但更需要的是要有超越智慧的智　慧；博弈，总有输赢，但更需要有超越输赢的胸襟。棋　趣。固然来源于取胜后的喜悦，更来源于精妙构思时的　那种陶醉；弈趣，不仅仅享受结局的美满，更享受过程　的精彩。下棋，我只得到县级冠军，而我的学生早已成　行走是一种姿态，每个人的行走方式各不相同。在　为世界冠军；走上国际象棋特色之路至今，东北塘实验　我的行走路上，我享受着过程中的风景，享受着精心布　小学也由一所普通的小学成长为“中国国际象棋高水　局的惬意，享受着已定格的学校发展过程中的每一幅画　平后备人才培训基地”。国际象棋成为学校一张响亮的　面。如果说每一次结局都是下一盘棋的开端，那么希望　名片。　自己行走的每一次回眸，都是下一段旅程探寻的开始。　【管理案例】　・案侈Ⅱ１・　让老师“自然而真实＂地成长　■王剑东　我很喜欢“空间”这个词语，它总能带给人很多的联　的亮课经历又何尝不是一种更宝贵的教学财富呢？换一　想。我们也可以在“空间”的前面加上很多的词语，Ｉ￣Ｐ＿ＡＨ　个角度思考，对一堂课的期望越高，教师身上的压力也　生活空间、心灵空间等。其实，万物皆需空间，生物繁衍　越大，这反而可能成为教师上课时的隐形包袱。　如此，下棋布局如此，教师的成长亦是如此！作为一名校　一转眼１０多年过去了，就是这位许老师创下了许多我　长，应尽可能地为教师提供成长的空间。　校的第一：第一位取得市级评优课一等奖的老师，第一位破　现任学校教科室主任的许老师恰好是在我第一年　格晋升小学高级职称的老师，第一位取得本科学历学士学位　当校长时到学校参加工作的，主要任教自然学科。记得　的老师，第一位被评为无锡市学科带头人的老师……说起自　有一次。许老师要在全国“太湖之春”课堂教学观摩课活　己的成长历程，许老师总是会提起那次上课带给他的锤炼和　动中上研究课，由于听课的老师来自全国各地，人数达　触动，他说：“正是从那以后，我再也没有惧怕过任何挑战，当　上千人，这对学校和他本人来讲是一项比较重大的事　机会来临的时候，我们所应做的仅是用认真的态度去面对　情。分管教学的教导主任多次和我商量，要不要组织学　它，愈发小心谨慎只会令人举步蹒跚。”　校教师先去听听他的课，了解一下课准备得怎么样，也　我真的很希望学校里的每一位教师能够这样想，能　可以给他提一点建议。我当时并没有答应．在下班的时　够这样去做。现在学校里的教师承担各种形式的公开课　候正好遇上回家的许老师，我只是漫不经心地说了句：　都不反复试教。我对他们说：“课上得好不好没有关系，　“要认真准备，争取把课上成功。”　课堂出现问题更不用觉得难为情。但一定要真实、自然，　说真的，我并不在乎这节课能否上得精彩，能否引　教学如果和假沾上了边，那是教师最大的悲哀。”　起轰动。或许事先让许老师多试上几遍，能够去掉很多　我喜欢看着老师一步步地、“自然而真实”地成长。　教学设计中的瑕疵，最终从别人７ｔｉｍｉｄ得到的表扬和褒奖　从某种意义上讲。你留给教师的空间有多大，教师的发　会更多一些，但对于他来讲，“只上一次”、“独立而真实”　展可能性就有多大。　２０　芋　ｊ．至０至　江苏教育／２７　１　２，　日／‘，