九年级物理实验技能竞赛总结
九年级备课组
为了深化实验教学,强化实验操作技能,促进我校初中物理实验教学能力均衡发展,提高创新实验意识和实验水平,发挥实验仪器设备的教育效益,全面实施素质教育,培养具备动手实践能力和创新意识的人才。根据学校和年纪组长的安排,九年组物理备课组充分的准备,圆满完成了物理实验竞赛,本次参赛活动评出一等奖2名,二等奖4名,三等奖6名。 为更好的指导以后的实验教学,现总结如下:
一、问题与困难
(一)竞赛综合成绩差距大,学生实验技能令人担忧
从实验操作技能成绩来看,学生实验技能水平参差不齐,高分群体与低分群体成绩差距较大,说明了部分学生实验技能的认识上存在着严重不足。
(二)实验操作演示过程没有及时整理成体系
此次实验操作竞赛云集了我省各市县物理教学尖子,他们的献技代表了全省初中物理实验操作技能的较高水平,整个演示实验过程可以视为一项重要的资源,如果加以开发利用,对在新课程标准下加快实验教学建设,有效指导实验教学探究将有深远意义。遗憾的是,这次活动未能录制整理成教学资源,让更多的教师观摩与借鉴,给人的感觉竞赛仅仅是为了竞赛,活动的辐射作用不强。
二、思考与建议
(一)培养动手能力和实践探究人才——全面实施素质教育的战略需求
实验教学是实现培养动手能力和实践探究人才目标的重要载体,是全面实施素质教育的重要途径。本次竞赛,旨在引起学生对实验技能的重视,营造浓厚的实验教学氛围,让学生在活泼、生动、实践、思辩的学习环境。
(二)成绩出自平时的重视——尽快树立重视实验教学意识
结合我省实验教学工作检查分析发现,取得高分段教师与他们所在市县、学校平时对实验教学重视度有着直接关系。这次竞赛获得好成绩教师不在重点中学,但他们平时对实验教学的重视不亚于重点中学;他们学校实验器材与环境不如重点中学,但他们实验课开出率不低于重点中学;他们的学生不是拔尖水平,但学生参与实验的热情高涨。本次竞赛,来自屯昌县、儋州市、陵水县、东方市、五指山市、国兴中学等市县、单位的教师表现较好,这与他们平时十分重视实验教学工作密不可分。2013年我省将把实验操作考试纳入中考成绩,从目前情况看,形势不容乐观。各校应认清形势,积极应对,认真反思实验教学工作,设法开齐开足实验课,让学生多做实验,以优异的成绩迎接2013年实验操作考试。
(三)规范实验操作是提高成绩的前提——提高实验操作的规范性
通过这次竞赛,学生深有体会,感慨活动既是竞赛又是一次很好的学习机会,平时不严谨的实验操作行为在严格的规范化标准下,窘态百出,直接影响了个人成绩。从全局上说,不规范的实验操作将制约实验教学的质量。
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