高中数学课堂教学几点体会

如何提高课堂教学效率,是教师最为关注的问题。要教好高中数学,教师要对高中数学知识有整体的认识和把握;要了解学生的认知结构;突出课堂教学中学生的主体地位和教师的主导作用。只有这样,才能有效地利用课堂时间,出色地完成教学任务。从高中数学新课程的课堂教学方面谈谈几点体会。 一、突出重点,化解难点

培养学生善思、善想、善问的数学能力，需要培养学生发现问题和提出问题的能力，而发现问题和提出问题需要一定的方法，这些方法应在课堂教学中逐步培养。

高中有些学生对数学知识的获得大多表现在记忆和解题上，缺乏对知识间的联系和分析，被动接受的多，主动反思的少。 每一堂课都有一个重点, 整堂课的教学就是围绕这个重点逐步展开的。讲授重点内容,是整堂课的教学高潮,教师要通过声音、手势和板书等的变化或应用模型、投影仪、多媒体等直观教具,激发学生的兴趣,提高学生对新知识的接受能力,使学生兴奋起来,将所学内容在大脑中留下深刻印象。 二、善于应用现代化教学手段

对于教师来说, 掌握现代化的多媒体教学手段是非常重要和迫切的。现代化教学手段具有传统教学手段所不具备的优点:一是减少板书,如立体几何中的一些图形、简单又数量多的小问答题、文字多的应用题、复习课中的章节内容总结、选择题的训练等,都可以借助投影仪来完成,既节约时间,又节省精力,使教师有足够的时间和精力讲解重点和难点,提高课堂效率;二是直观性强,如讲授正弦曲线、余弦曲线的图形、棱锥体积公式的推导过程, 都可以用电脑动画来生动形象地演示,既能帮助学生理解,又能提高学生的学习兴趣,有利于学生提高自觉性和主动性;三是可以对整堂课所学内容进行回顾和小结, 让全部内容跃然“幕”上,使学生清楚地回忆、复习,并进一步地记忆、掌握。

三、根据具体内容,选择恰当的教学方法

每一节课都有具体的教学任务和目标要求。所谓“教学有法,但无定法”,教师要根据教学内容、教学对象和教学设备的变化,灵活应用教学方法。数学的教学方法有很多,如讨论、讲解、预习、自习等。对于难理解的内容,应采用引导的方法,对难想象的内容,应采用演示法。例如,讲授空间两条直线的相对位置关系之前, 要求学生每人用铅丝做一个正方体模型,观察正方体各条棱之间的位置关系以及各条棱与正方体对角线之间、各个侧面对角线之间所形成的角度和位置关系。只要能激发学生的兴趣,提高其积极性,有助于其思维能力的培养,有利于所学知识的掌握和运用,都是好的教学方法。

给学生提供了主动思考的条件，对于牢固掌握知识是重要的。 让学生去思考和自主解决。留给学生展示聪明才华、培养动手解决实际问题能力的实践机会，这才真正体现了素质教育所需要的“创新式”的课堂教学。 四、表扬和鼓励学生的闪光点

在课堂上,对于犯错误的学生,要有爱心,选择合适的方法加以教育。在教学过程中,教师要随时了解学生对所学知识的掌握情况。学生是学习的主体,要始终让学生唱主角。对于基础差的学生,可以多提问一些基础性问题,并对回答正确的及时表扬,对回答不完整的,要多加鼓励,以培养他们的自信心。对于中等生,可以经常板演练习题,遇到难题,找好学生帮助,或者让好学生讲课。对于学生遇到的疑惑要交流讨论,让学生发现不足和长处,同时找到好的学习方法。这同时也是给学生表现自己的空间,让他们发现自己的能力,再加上教师的表扬和鼓励,使他们喜欢数学,愉快地学习数学,不断进步,形成良性循环。

五、渗透教学思维和解题方法,培养综合运用能力

首先,教师在课堂教学中要注重双基,定理、公式的推导证明过程蕴涵着重要的解题方法和规律,要让学生明白定理、公式的来龙去脉,知道在什么情况下用、如何用。

其次,教师要精选例题,重视例题质量,按照例题的难度、特点、思维方法等各个角度进行全面剖析。再次,在讲解过程中,要传授思维方法和解题方法,常用的有转化的思想、类比归纳与类比联想的思想、分类讨论的思想、数形结合的思想以及配方法、换元法、待定系数法、反证法等。这些基本思想和方法分散地渗透在数学教材的各章节之中。在平时的教学中,教师要在传授基础知识的同时,有意识、恰当地讲解与渗透数学思想和方法,帮助学生掌握科学的方法,从而达到传授知识、培养能力的目标,使学生灵活地掌握和综合运用知识。在课堂教学中，我们尽可能地以实际问题引入课题，为学生创设问题的空间，强化联系实际的问题，以此激发学生的学习兴趣，培养学生理解、思考、解决问题的能力。

总之,在数学课堂教学中,要提高课堂效率和教学质量,就应该多思考、多准备,充分做到备教材、备学生、备教法,不断更新知识结构和教学理念,发挥好教师的主导作用。