巧用智慧,让班主任工作蕴含艺术

巧用智慧，让班主任工作蕴含艺术

班主任是班级的领导者，是学生健康成长的引路人，其教育对象是一群有理想、有感情、有各种爱好的生命群体。在新的时期，新的形势下，随着家长对子女教育观念的改变，再加上铺天盖地的网络游戏，社会生活方式与观念日益多元化，这给今天的班主任带来了难题。这就要求班主任除了具有内在素质和外在形象魅力外，还要掌握一定的谋略和应对技巧，学会用智慧谋略洞察学生心里，引导学生成长。

一、爱学生，是当好班主任的感情基础。

1、对班主任“爱”的理解。

高尔基曾经说过：“要爱人，才能教育人。”班主任对学生的爱是一种复杂而又高尚的精神境界，是班主任老师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操。内容上表现在班主任深入细致了解学生，真心真意地关心学生，充分尊重学生，信任学生，严格要求学生等。班主任对学生的爱不同于父母对子女的天然之爱，它蕴含了更多的社会内容，具体广泛的社会意义。班主任的爱不仅是个人之间的一种态度，一种积极的肯定情感，它还是一种评价。班主任对学生的态度常常反映学生所在的集体，甚至是社会对他的某种评价。因此，学生往往把班主任对自己的关怀、爱护、信任等与班主任对自己的评价联系在一起，同自己的集体中的地位和人格价值联系在一起。班主任的这种情感实际上就转化为一种社会环境因素在每个学生心目中具有不同寻常的心里份量。由此可见，班主任对学生的爱对教育好学生是多么重要啊！

2、爱学生是教育学生的起点和基础。

教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育。前苏联教育家苏霍姆林斯基把教师热爱学生作为“教育的奥秘”，他的座右铭是“把整个心灵献给孩子们。”

有经验的班主任都会有这样的体会，当学生意识到班主任是真心爱护、关心他时，无论你是帮助、批评、训斥，学生都会乐意接受，这就是所谓“亲其师，信其道”。相反如果班主任没有取得学生的信任，那么即使你教育目标正确，教育方法科学，教育也无法达到期望的结果。因为在教育过程中，学生既是老师作用的对象，又随时显示一种“反作用”这种反作用表现在：班主任的教导和要求，都有经过他们情感的过滤或催化。如果师生没有达到信任，学生面对班主任的教导就无动于衷，严惩的话还会产生抵触情绪和对抗行为。这种感情上的相悖，怎能教育好学生？

3、班主任的爱是以客观地认识学生为基础。

班主任的爱是理智的，爱中有教育，有委婉的批评，有善良的提醒，而不是一味溺爱，无原则迁就。班主任要树立“世界上没有天生的坏孩子”的理念，一无是处的孩子是不存在的。特别是对于问题孩子和后层生应多一份同情，少一份敌意；多一份理解，少一份苛求。要激发他们的上进信心，求学兴趣，从而改变学习落后习惯不良的局面，自觉奋发走出低谷。

二、以期待的目光，赞美的技巧展示班主任工作的艺术。

1、学会赞美学生。

作为班主任，一定要知道充分利用教育资源，在其他学生面前中肯地指出你企图教育的学生的优秀品质，赞美他的行为和思想，叫他知道你对他的关注，叫他知道你对他的关

怀，是发自内心的尊重。实践证明，两个互相仇视的人，如果在背后听到敌人在赞美自己，马上就会烟消云散了，所有的恩怨在瞬间化为乌有。老师说的做的是不是真的，只有当学生听到的同学说出来的时候，才会从内心深处认同，才会对老师的教育感激，对老师的教育感恩，才会肯定老师的诚意，才会不自觉地在老师的期望方向上迈出步子。

2、以期望的目光教育学生。

以期望的目光对待学生，就是要我们充满信心，多一把尺子衡量学生，相信每个孩子都会成才；就是要我们以赞赏的心态面对犯有错误的学生，不横挑鼻子竖挑眼；就是要我们有充分的宽容和大度，对一个令你不满的学生不急于下结论，能假以时日，给予空间。为何如此？就像一个人，心情坏时，看花是刺；心情好时，看刺是花。当老师认定某学生是有发展前途时，就会以希望心情对待；会原谅，甚至会忽略他的缺点，容忍他犯错，他会给那学生更多的关心和帮助，有意无意会给学生以激励和积极的暗示。只要我们有充分的耐心，并给予充分的期待，学生将会把人性被劣性所蒙蔽的优点展示出来。

三、以渊博的知识，魅力的人格，超强的亲和力，令人钦佩的成绩，来赢取学生的信任和尊重，感受班主任工作的快乐。

1、内强素质，外树形象。

老师的印象多取决于外在的层面，如外表、态度、行为等；但丰富的内涵及魅力的人格对学生的心灵影响是深远的。因此班主任应以知识丰富自己，以文化充实自己，以情趣滋润自己，在学生面前树立一个良好的形象，增强自己教育的亲和力、感染力与影响力。如率先垂犯，给学生以模范感；坚守承诺，给学生以诚信感；温和慈爱，给学生以亲和感，博才多学，给学生以钦佩感等。

2、耐心与恒心并存。

班主任工作是一项长期而又艰巨的工作，所谓撼山易，撼人难。孩子的坏习惯一旦形成，要改变不是一时能做到的，会经历一段男友反复的长久的时间。因此班主任对自己工作的长期性和艰巨性要有充分的心理准备，不能急于求成，一旦不如意就失去信心，从而听之任之，放弃工作。应该有打持久战的决心，要有与学生打游击战捉迷藏的耐心，要有不到黄河不死心的恒心，相信“精诚所至，金石为开”，这样才能取得理想效果。

3、在反思、学习中总结经验。

班主任工作不会是一帆风顺的在工作中肯定会有各种矛盾、冲突。而在解决矛盾、冲突中会有成功，有失败，有迷惑，有不解。这需班主任不断学习充实自己，不断积累各种教育案例，掌握各类活生生的教育故事，为进一步总结和研究积累丰富的素材。所以，当班主任一定要勤于反思、学习，善于总结，这是每位班主任老师的成长必经之路。

社会在进步，时代在发展，学生的心理也会随着外围环境的变化而变化。面对转型期的社会，班主任仅有的热爱是不够的，还要有育人的智慧，有管理的艺术。作为新时期教师更应该树立新形象，那就是在热爱学生、敬业工作的同时，要以健康、积极、向上的心态面对教育，整合多种教育力量来造福学生，成就自己，为社会构建一种和谐教育氛围。