《计算机组装及维护》课程项目教学法研究

电脑编程技巧与维护　算机组装及维　课程项目教学法研究　享Ｂ宏刚　（扬州市江都区职业教育集团，江苏扬州２２５２００）　摘要：项目教学法对于中高职院校培养学生的实际操作能力十分有效，针对科算机组装与维　这门课程，通过　项目设置、任务分解、组织完成的形式，激发学生学习的兴趣，提高了学生的实际动手能力，取得较好的教学效果。　关键词：项目教学法；组装与维护；教学效果；教学设计　（（Ｃｏｍｐｕｔｅｒ　Ａｓｓｅｍｂｌｙ　ａｎｄ　Ｍａｉｎｔｅｎａｎｃｅ｝Ｃｏｕｒｓｅ　Ｐｒｏｊｅｃｔ　Ａｐｐｒｏａｃｈ　Ｔｅａｃｈｉｎｇ　Ｒｅｓｅａｒｃｈ　ＧＵＯ　Ｈｏｎｇｇａｎｇ　（Ｊｉａｎｇｄｕ　Ｄｉｓｔｒｉｃｔ　Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　Ｇｒｏｕｐ　ｏｆ　Ｙａｎｇｚｈｏｕ，Ｊｉａｎｇｓｕ　Ｙａｎｇｚｈｏｕ　２２５２００）　Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｅ　Ｐｒｏｊｅｃｔ　Ａｐｐｒｏａｃｈ　ｉｎ　ｔｈｅ　ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ　ｓｃｈｏｏｌｓ　ｆｏｒ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ｐｒａｃｔｉｃａｌ　ｓｋｉｌｌｓ　ａｒｅ　ｖｅｒｙ　ｅｆｆｅｃｔｉｖｅ．ｆｏｒ“ｃｏｍｐｕｔｅｒ　ａｓ－　ｓｅｍｂｌｙ　ａｎｄ　ｍａｉｎｔｅｎａｎｃｅ，”ｔｈｉｓ　ｃｏｕｒｓｅ，ｔｈｒｏｕｇｈ　ｔｈｅ　ｐｒｏｊｅｃｔ　ｓｅｔｔｉｎｇｓ，ｔａｓｋ　ｄｅｃｏｍｐｏｓｉｔｉｏｎ，ｏｒｇａｎｉｚｅ　ａｎｄ　ｃｏｍｐｌｅｔｅ　ｔｈｅ　ｆｏｒｍ，ｔｏ　ｓｔｉｍｕｌａｔｅ　ｔｈｅ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ｉｎｔｅｒｅｓｔ　ｉｎ　ｌｅａｒｎｉｎｇ，ｉｍｐｒｏｖｅ　ｔｈｅ　ｓｔｕｄｅｎｔ＂ｓ　ａｃｔｕａｌ　ａｂｉｌｉｔｙ　ｔｏ　ｏｂｔａｉｎ　ａ　ｂｅｔｔｅｒ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｒｅｓｕｌｔｓ．　Ｋｅｙ　ｗｏｒｄｓ：Ｐｒｏｊｅｃｔ　Ａｐｐｒｏａｃｈ；ａｓｓｅｍｂｌｙ　ａｎｄ　ｍａｉｎｔｅｎａｎｃｅ；ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｅｆｆｅｃｔｉｖｅｎｅｓｓ；ｉｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎａｌ　ｄｅｓｉｇｎ　１　背景　（３）自主性：提供学生根据自己的兴趣选择内容和展示　项目教学法是南美闰著名儿童教育家、伊利诺宜大学教　形式的决策机会，学生能够自主、自由地进行学习，从而有　授凯兹博士和加拿大儿童教育家、阿尔伯特大学教授查德博　效地促进学生创造能力的发展。　士共同推创的一种以学生为本的活动教学法，是基于项目活　（４）发展性：长期项目与阶段项目相结合，构成为实现　动的研究性学习，即以解决一个比较复杂的操作问题为主要　教育目标的认知过程。　目的，一般包括社会性活动的设计和科技类项目的设计两种　（５）综合性：具有学科交义性和综合运用知识解决实际　类型。与认识和解决某一问题为主要目的课题研究相比，项　问题能力培养的特点。　目活动设计更偏重于操作和实践活动。项目教学法的前提是　（６）开放性：体现在学生围绕主题所探索的方式、方法　“项目”。美国项目管理专家约翰・宾认为：“项目是要在一定　和展示、评价具有多样性和选择性。　时间里，在预算规定范围内需达到预定质量水平的一项一次　（７）评价特点：项目型教学的评价注重学生在项目活动　性任务。”项目具有确定的目标，有明确的开始时间和结束时　中能力发展的过程，测评内容包括学生参与活动各环节的表　间，要完成的是以前从未做过的工作。　现以及作业质量。　２　内涵　４　流程　项目教学法就是组织学生真实地参加项目设计、履行和　项目教学的流程如图１所示。　管理的全过程，在项目实施过程完成教学任务。在这里，项　目指以生产一件具体的、具有实际应用价值的产品为目的的　任务，它应该满足以下条件：该工作过程用于学习一定的教　学内容，具有一定的应用价值；能将某一个教学课题的理论　知识和实际技能结合起来；与企业实际生产过程或现实商业　经营活动有直接的关系：学生有独立制定计划并实施的机会，　在一定时间范围内可以白行组织、安排自己的学习行为；有　明确而具体的成果展示；学生自己克服、处理在项目工作中　出现的困难和问题：项目工作具有一定的难度，要求学生运　用新学习的知识、技能，解决过去从未遇到过的实际问题；　学习结束时，师生共同评价项目工作成果。　３　特点　（１）实践性：项目的主题与真实世界密切联系，学生的　图１　学习更加具有针对性和实用性。　《计算机组装及维护》课程是计算机网络技术、多媒体技　（２）目标明确：围绕一个实际问题的解决展开学习，目　标明确，富有一定的挑战性，学生的学习兴趣得到激发。　作者简介：郭宏刚（１９７９一），男，讲师。　收稿日期：２０１１－１２—２８　｜１　与赡　ＳＴＵＤＹ　０Ｆ　Ｃ０ＭＰＵＴＥＲ　ＡＰＰＬＩＣＡＴＩＯＮ　ＩＮ　ＥＤＵＣＡＴ１０Ｎ　术等专业重要的专业基础课程。经研究发现《计算机组装及　维护及维护》课程是一门理论性与实践性均强的学科。该课　程主要内容有计算机硬件设备的外观、性能指标、最新技术、　选购策略；组装计算机的步骤；系统设置和操作系统的安装；　计算机应用教学研究　教学的效果主要体现在学习兴趣的激发程度，　“兴趣是　最好的老师”，传统的教学方法，灌输的成分居多，启发学生　学习兴趣的成分很少，特别是职业学校的学生，纯理论、全　说教的教学方法很难调动起学生学习的兴趣，并且理解、记　忆效果差、创新思维能力低下，所以，必须让学生参加，激　发、鼓励其学习地积极性，项目教学法中的授课流程实现了　看、听、做、思、练的有机结合，５环相扣，充分地调动了学　生学习的积极性、和创造性，提高了知识点的掌握程度和创　造性能力的培养，开发程序阶段是项目教学法的关键一环，　系统的优化和计算机的日常维护；计算机常见故障及诊断方　法等，是一门理论与实践紧密结合，注重动手能力和实践能　力培养的课程。总结了　十算机组装及维护》课程中项目教　学应该按如下顺序进行组织教学：　（１）根据例　算机组装及维护》课程的知识体系，开发　出与各项内容相适应的实验项目，讨论通过，编辑整理成实　其最终效果都体现在这一环节上。　验项目报告。　（３）时间灵活、步步收获　（２）以教学实践项目为教学内容编成讲义，以讲义为主，　以往学科教学法中，《计算机组装及维护》课程只有到　教材为辅。　课本教材即将学完的时候才能进入计算机组装及维护及维护　（３）课堂上围绕本次教学实践内容，详细讲授课程涉及：　阶段，前面要进行计算机组装时，由于涉及的知识内容还未　中央处理器、内存储器、主板、其他外部设备及需要达到的　讲到，因而无法进行计算机组装。但项目教学法每进行一个　目标，要求学生达到充分理解的程度。　项目，就能进行相应的硬件组装和测试。根据教学课时数的　（４）对所讲的教学实践项目在计算机组装实习室各种计　多少来决定项目进行的数量，但每一个项目都会有相应的启　算机部件实验验证。采用这种教学方法以来，把理论上空洞　发和收获，特别某些计算机硬件组装、操作系统安装、ＢＩＯＳ　的东西变得可看得见、摸得到的实际东西，这样一来，充分　系统设置和系统优化在不同的项目中出现，更加深了对其的　激发了学生学习的兴趣，取得了特别明显的教学效果。　理解，而在传统教方法中，教学时数少，还未讲完所需的全　经过这几轮《计算机组装及维护》课程教授，充分体会　部知识点，不能进行各硬件部分的组装，不进行实践教学就　到项目教学法”有以下几方面优点：　进行理解，当然会记忆不深刻，时间长了等于没有学习。　（１）目标明确、效果显著　通过在斛算机组装及维护》课程中项目教学法的教学　每一个小的项目都是一个实际应用的研究课题。在开始　实践，通过教学中的反思不断改正自己教学中的错误，提高　每个项目时，都首先讲清了要解决什么实际问题，引发思路，　了教学效果，提升了教学能力。通过实施新的教学模式以及　在解决这个问题时需要哪些计算机硬件、计算机软件及相关　转变新的教学方法，发现了学生积极主动在课堂上与师生交　知识，列出要学的知识要点，带着问题逐个讲解探讨，先讲　流体会。积极动手完成计算机局部到整体的组装及操作系统　硬件的工作过程，再讲注意事项，然后讲计算机安装方法，　的设置和优化。虽然在教学过程中出现了教学组织形式难方　对照所授知识点，一步一步讲授，有些难以理解的计算机硬　面的一些问题，课本教材组织的难度问题等，但是通过教学　件部分可利用多媒体课件在电脑上演示讲解，改变某些计算　方法的革新，使得学习过程成为一个参与创造活动，使课堂　机组件，观察变化之后出现的效果，使学生从空想变成可见　更加生动，使学生更加主动，让《计算机组装及维护》课程　的教学实现，大大提高了教学效果。然后，学生动手实习，　教学充满魅力。　学生自己在电脑上尝试改变某些计算机硬件、软件、和各种　相关工具软件等观察效果，实现人机交互式学习。每进行一　参考文献　个项目，就掌握了一个知识模块，这样目标明确，取得了立　【１】赵志群．职业教育与培训学习新概念．北京：科学出版社，　竿见影的教学效果。但在传统教学方法下，先讲计算机硬件　２００３．　知识，再讲学习方法，最后讲计算机组装应用，往往学生不　『２】吴婷．项目一隋景・教学．科学大众，２００５，（１）．　知道所学的知识到底有哪些用途，并且呆板的、传统的教学　【３】周林林．项目教学法在会计电算化专业教学中的应用职教　方法，不系统的知识，对职业学校学生来说更是一种痛苦的　通讯，２００６，（６）．　煎熬，根本谈不上学习兴趣和学习效果。　『４］查尔斯．教育研究导论．中国轻工业出版社，２００３．　（２）充分调动学生的动手兴趣　ｖｌ　｝　！｝　、　、ｖ　、　、　ｉ　，１　・、　、　ｆ　、　、　幅、　ｆ　‘　ｊ　蠕　裔　§　、竹　（上接第８７页）　的成绩提供了依据。　另外，囚为虚拟座舱完全具有这种模拟飞行的功能，受训者　因此，在这样的虚拟环境中，有两种不同的训练模式。　可以通过虚拟座舱进行飞行训练。　第一种训练模式为“教室训练”，即在一个大屏幕前，所有受　５　结语　训者在共同的环境中工作和学习；第二种训练模式为“个体　实践证明，美军通过虚拟模拟器建立人机交互界面，特　虚拟现实飞行训练”，在这种训练模式下，受训者佩戴可以被　别是ＣＢＴ对于真实性的训练很有实效。可以设想，将大型立　系统跟踪的ＨＭＤ和数据手套，与虚拟环境进行交互。施训者　体感投影屏幕应用到现在的飞行训练中将会得到广泛的推广。　根据受训者在座舱中的选择，开设不同的课程作为训练内容。