关于高校开展诚信教育的认识与思考

第２０１０年第２期　商　业　经　济　Ｎｏ．２，２０１０　（总第３４４期）　ＳＨＡＮＧＹＥ　ＪＩＮＧＪＩ　ＴＩ　ａｌ　Ｎｏ．３４４　【文章编号】１００９—６０４３（２０１０）０２—０１２３—０２　关于高校开展诚信教育的认识与思考　吕哲峰　（黑龙江科技学院，黑龙江哈尔滨１５００２７）　【摘要】当前，我国正处在深化改革，全面建设小康社会的新时期，开展诚信教育就是要使高校广大教职工和学生努　力提高对诚信的认知能力（诚信意识）、内化能力（减信素养）和外化能力（诚信行为），并使三个方面达到和谐统一，这对于创建和　谐校园，构建社会主义和谐社会，培养社会主义合格建设者和可靠接班人，具有重大而深远的意义。高校应从树立诚信教育理　念。创立诚信教育体系，搭建诚信教育平台等方面着手，加强和改进诚信教育，为构建诚信社会、和谐社会发挥应有的作用。　【关键词】高校；诚信教育；大学生；认识与思考　【中图分类号】Ｄ７２０　ｆ文献标识码】Ｂ　自２００１年中共中央颁布《公民道德建设实施纲要》　创建诚实守信、文明和谐的校园环境。　以来，诚信教育问题一直广受关注。《公民道德建设实施　二、创立诚信教育体系　纲要》把“明礼诚信”写进中国公民的２０字基本道德规　范，并将诚实守信作为公民道德建设的重点。２００６年胡锦　诚信意识的建立、诚信素养的养成不仅需要理论的　涛总书记提出了以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣　指导、实践的训练、环境的熏陶，更重要的是全员、全方　辱观，进一步明确了“以诚实守信为荣，以见利忘义为耻”　位、全过程的实施。因此，高等学校开展诚信教育，要立足　的道德规范。高等学校既是培养人才的摇篮，也是诚信教　于高等教育大众化、信息网络化、价值取向多样化的时代　育的阵地，开展诚信教育，创建诚信守信、文明和谐的校　背景，构建既符合学校自身实际、又独具特色的诚信教育　园已经成为高等学校必须重视和研究的课题。高校应从　体系。　以下方面着手，切实加强和改进诚信教育，为构建诚信社　（一）构建诚信教育、诚信管理、诚信服务三位一体的　会、和谐社会发挥应有的作用。　横向体系　一要广泛宣传，明确要求。在诚信教育上，要开辟各　一、树立诚信教育理念　种渠道，充分利用各种阵地，广泛宣传诚信内涵、目的和　失信现象的产生、诚信意识的建立、诚信素养的养　意义，提高广大教职工和学生诚实守信的自觉认识，同　成，除了社会的影响因素外，无不和人的道德素质有关。　时，对各级党政干部和管理人员提出以“廉洁奉公、率先　党的十七大把“建设和谐文化，培育文明风尚”作为推动　垂范，诚信待人、诚信服务，表里如一，履约践诺”的诚信　社会主义文化大发展大繁荣的一项重要内容，并提出要　要求；对教师提出以“遵纪守法、廉洁从教，诚信敬业、诚　“以增强诚信意识为重点”，加强社会公德、职业道德、家　信育人，求真求实，创业创新”的诚信要求；对学生提出以　庭美德、个人品德建设。“学校教育，以人为本；德智体美，　“尊敬师长、遵章守纪，诚信学习、诚信做事，自尊自律、学　德育为先”，贯彻落实党的十七大精神，高等学校理应把　做真人”的诚信要求，形成诚信氛围。二要落实责任，加强　诚信教育作为培养合格人才首要任务。因此，高等学校应　管理。在诚信管理上，要坚持“依法治校、依法治教、依法　该确立全新的德育理念，把诚信教育作为学校德育的重　管理”的原则，将诚信要求渗透到教育教学全过程，体现　要内容，实行以校为本策略，客观地分析本校的实际情况　到学校校风、干部作风、教师教风、学生学风的具体内涵　和学校周边的社区环境，自主确定本校诚信教育的目标　之中，明确到干部道德、教师师德和学生品德的具体要求　和任务，建立和完善本校德育机制和模式，调动各方面积　中，落实诚信责任、建立诚信档案、加强诚信考核，规范诚　极性，落实德育工作责任制。实行以人为本策略，创造良　信行为。三要增强素质，承诺服务。在诚信服务上，坚持　好的人文环境，建立团结和谐的人际关系，教育和引导包　“以人为本、服务至上”的理念，以充实大学内涵、加强教　括教职工和学生在内的全员自觉遵守“爱国守法、明礼诚　育教学和服务管理、提高人才培养质量为重点，以弘扬大　信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范，培　学精神为主线，诚信于国家、诚信于社会、诚信于家长、诚　养以诚实守信为重点的良好的道德品质和文明行为。实　信于学生，履行诚信诺言，规范办学行为，纯洁校风、教风　行整体推进策略，调动方方面面的积极性和主动性，形成　和学风，创建诚信校园。　人人有责、个个参与的诚信教育局面，同时，要加强全过　（－）构建诚信行为、诚信制度、诚信文化循序渐进的　程的引导和管理，建立和健全诚信激励与约束机制，努力　纵向体系　【收稿日期】２００９—１２—０４　一　２３—　商业经济第２０１０年第２期　一ＳＨＡＮＧＹＥ　ＪＩＮＧＪＩ　Ｎｏ．２。２０１０　要规范诚信行为，塑造诚信素养。诚信作为一种道　进、层次分明的诚信教学体系，针对不同专业、不同年级，　德教育，总是通过行为来表现。因此，在诚信教育中，必须　把诚信教育内涵、意义等渗透到课堂教学、专业实践等环　注重行为层面，必须从行为规范抓起。如要求党员干部为　节之中，让学生比较系统地掌握诚信素养基本理论知识的　政清廉、以诚立身，要求教师教书育人、以诚立教，要求学　同时，也明确各专业、各行业的具体诚信要求，把诚信标准　　生勤奋学习、以诫做人等等。学校要诚信社会、诚信人民，　和要求渗透到日常教育和管理之中。二要搭建网络平台。建立诚信教育网站和网页，设立诚信　教师要诚信学校、诚信学生，学生要诚信社会、诚信父母　充分利用校园网络，诚信指导等模块，为学生提供网络诚信辅导，拓展诚　等等，要求广大教职工和学生从一点一滴坐起，逐步形成　理论、　习惯，进而内化为素质。二要建立诚信制度，完善诚信机　信教育领域，形成网上网下互动的诚信交流环境。制Ｏ诚信习惯的形成，需要制度来保障。因此，作为学校要　建立诚信制度，完善诚信机制。如建立《诚信承诺制度》，　（二）提供实践情景　一要形成文化氛围。组织开展各种诚信文化活动，展　在生活、工作、学习各个领域，学校对社会、对家长、对学　示诚信典型、弘扬诚信精神，形成诚信文化氛围，对学生　生，校长对教师、对学生，教师对学校、对学生，学生对教　进行诚信熏陶，使学生成为诚信的倡导者、创造者、遵从　师、对同学做出诚信承诺，同时，定期开展诚信评议活动；　者和实践者。二要开展诚信实践。以各种实践活动为载　实行《校务公开制度＞、《教育申诉制度》，学校重大事项，　体，为学生提供施展诚信机会，让学生在具体实践中展示　一律实行公示，接受教职工监督与管理。当教师和学生认　自己、浓郁兴趣、探究思考，提升诚信素养。如通过开展志　为自身权益受到侵害时，可以向学校乃至向教育行政部　愿服务，让学生在服务中亲身体验公民感、社会责任感和　门提出申诉等等，用制度规范行为，促进诚信教育不断向　历史使命感，提高诚信于人民的意识；通过开展勤工助学　纵深发展。三要构建诚信文化，引导诚信取向。诚信只有　活动，让学生亲身感受劳动的辛苦，感念父母的艰辛和关　成为校园文化的重要组成部分，校园才能成为诚信校园。　爱，提高诚信于父母的意识；通过组织开展“三下乡”社会　因此。在开展诚信教育中，学校要注重构建校园诚信文　实践活动，将自己学到的知识回馈社会，提高诚信于社会　化，充分利用校园网络、校园电视、校园广播、校园报刊　的意识等等。　等，展示诚信文化，在校风建设、教风建设和学风建设中，　当前，我国正处在深化改革，全面建设小康社会的新　引入诚信要求，使诚信成为学校的主导观念、主流文化，　时期，开展诚信教育就是要使高校广大教职工和学生努　引导诚信价值取向。　力提高对诚信的认知能力（诚信意识）、内化能力（诚信素　养）和外化能力（诚信行为），并使三个方面达到和谐统一，　三、搭建诚信教育平台　这对于创建和谐校园，构建社会主义和谐社会，培养社会　（－一）建立实践平台　主义合格建设者和可靠接班人，具有重大而深远的意义。　一要搭建教学平台。围绕人才培养目标，建立循序渐　【责任编辑：潘洪志】　（上接第８ｌ页）　ｔｉ－ｓｏｕｒｃｅ　ｐｅｒｆｏｒｍａｎｃｅ　ａｐｐｒａｉｓａｌ：ｔｈｅｏｒｙ－ｂａｓｅｄ　ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎｓ　素对绩效评价的影响。以离散选择模型的相关理论作　ａｎｄ　ｄｉｒｅｃｔｉｏｎｓ　ｆｏｒ　ｒｅｓｅａｒｃｈ［Ｊ］．Ｈｕｍａｎ　Ｒｅｓｏｕｒｃｅ　Ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ　为理论基础，提出的排序多元离散选择模型比较真实　Ｒｅｖｉｅｗ，１９９９（９）：１－２０　的反应了评价主体个体特征与评价结果间的因果定量　［５　Ａ．Ｂｅｅｈｒｅｔ１ａ．Ｅｖａｌｕａｔｉｏｎ　ｏｆ　３６０　ｄｅｇｒｅｅ　ｆｅｅｄｂａｃｋ　ｒａｔｉｎｇｓ：　关系。在研究方法不是以互相评分为基础而是合理利　ｒｅｌａｔｉｏｎｓｈｉｐ　ｗｉｔｈ　ｅａｃｈ　ｏｔｈｅｒ　ａｎｄ　ｗｉｔｈ　ｐｅｒｆｏｒｍａｎｃｅ　ａｎｄ　ｓｅ－　用样本信息确定评价主体个体特征对绩效评价有效性　ｌｅｆｉｏｎ　ｐｒｅｄｉｃｔｏｒｓ［Ｊ］．Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｏｒｇａｎｉｚａｔｉｏｎ　Ｂｅｈａｖｉｏｒ，２００１　的影响。但是，本模型自变量中，虽然考虑了评价者的　０２）：７７５－７８８　个性特征因素和被评价者的个体绩效，并没有引入企　［６］唐晓华．企业绩效考评者个体特征对考评有效性影响的　业特征、类型等与企业相关的变量，进一步挖掘文献是　研究［Ｊ】．乐山师范学院学报，２００８（１）：１３０－１３５　进行有效估计的方向。　［７】古银华．３６０度绩效考评方法研究评述［Ｊ］．成都理工大学，　【参考文献】　２００８（１）：８７－１０１　［１】Ｍａｒｙ　Ｃａｒｓｏｎ．Ｓａｙｉ．ｇ　ｉｔ　ｌｉｋｅ　ｉｔ　ｉｓｎ‘ｔ：Ｔｈｅ　ｐｒｏｓ　ａｎｄ　ｃｏｒＬ￣ｏｆ　［８］王恒，沈利生．客户信用评级系统的经济计量模型检验　３６０－ｄｅｇｒｅｅ　ｆｅｅ曲ａｃｋ［Ｊ】．Ｂｕｓｉｎｅｓｓ　Ｈｏｒｉｚｏｎｓ，２００６（４９）：　叨．数量经济技术经济研究，２００６（６）：１３８—１４７　３９５　［９】王俭，景衍斌，陈锐，赵京兴．微观计量ＬＰＭ模型在同　［２】ＬｅａｎＲｅ　Ｅ．Ａｔｗａｔｅｒ，Ｊｏａｎ　Ｆ．Ｂｒｅｔｔ．Ａｎｔｅｃｅｄｅｎｔｓ　ａｎｄ　ＣＯＲＳｅ－－　行评议专家选择中的运用【Ｊ］．科学学研究，２００８（６）：　ｑｕｅｎｃｅｓ　ｏｆ　ｒｅａｃｔｉｏｎｓ　ｔｏ　ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔａｌ　３６０。ｆｅｅｄｂａｃｋ［Ｊ１．　１２４３－１２４７　Ｊｏｕｍａｌ　ｏｆＶｏｃａｔｉｏｎａｌ　Ｂｅｈａｖｉｏｒ，２００５（６６）：５３２－５４８　【１Ｏ】聂冲，贾生华．离散选择模型的基本原理及其发展演进　［３］Ｊａｎｅ　Ｒ．Ｗｉｌｌｉａｍｓ．３６０。Ｆｅｅｄｂａｃｋ　Ｓｙｓｔｅｍ　Ｅｆｆｅｃｔｉｖｅｎｅｓｓ：Ｔｅｓｔ　评介【Ｊ】．数量经济技术经济研究，２００５（１　１）：１５１—１５９　ｏｆａＭｅｄｅｌＭ　ａＦｉｅｌｄ　Ｓｅｔｔｉｎｇ【Ｊ】．Ｊｏｕｍａｌ　ｏｆＱａｌｉｔｙＭａｎａｇｅ－　［１１】李子奈．高等计量经济学［Ｍ】．北京：清华大学出版杜，　ｍｅｎｔ，１９９９（４）：２３－－４９　２００ｏ：１６３—１７０　［４］Ｄｏｕｇｌｓａ　Ｈ．Ｆｌｉｎｔ．Ｔｈｅ　ｒｏｌｅ　ｏｆ　ｏｒｇｎａｉｚａｔｉｏｎａｌｊｕｓｔｉｃｅ　ｉｎ　ｍｕｌ一　【责任编辑：黄润萍】　一１２４一