单元计划表
罗村实验小学2013学年度下学期四年级英语科第四单元计划 主备人： 谢晓岚
教学内容Unit4时划分4时
单元教学目标单元学习重点单元学习难点
1、学生能灵活运用所学句型，能表演对话，注重合作精神，了解西方国家互相尊重，体谅对方的有关明礼仪。
2、能简单描述农场里面的蔬菜和动物，能提问处于远或者近的物品是什么。能掌握四会单词，和句型并能够根据情境运用单词和句型交际。结合上学期的知识拓展学生的交际语言。能掌握简单的陈述句及一般疑问句和相应回答。区分名词的单复数，在听说，读，练时能熟练运用。能运用新句型描述自己的学校。
时计划表（集体备讨论）
题U4 At the far第（1）时主 备 人 谢晓岚
教学目标1、听、说、认读主要语言结构：hat are these？ Are these?
并能根据实际情况进行简略回答。 2、能够准确朗读对话。
教学重点句型hat are these？ Are these…?及其简略回答。 教学难点these的发音。 教学准备，视频，学习单 教学过程设计（幸福堂模式） 一．情景创设
T：Tda Sarah, ie, henie, hn g th r adnald’s far hat d the see? Let’t g and have a l, ?
1、教师和学生聊一聊每个人喜爱的蔬菜。（I lie…D u lie…?） 2、教师说谜语，引导学生用Are the…?猜猜是什么蔬菜。 a、The are red The l lie apples, but the aren’t apples hat are the? b、The are tender and green hat are the?
、The are lng and range Rabbits lie eating the hat are the? d、The are rund, pin and hite hat are the? e、The are brn Frenh fries are ade f the hat are the?
学生猜对了，教师回答es，the are并拿出相应的单词卡片请学生拼读； 如果猜错了，教师回答N, the aren’t 再请其他人猜, 直到猜对为止。 二．尝试发现
1、教师请学生将装有蔬菜卡片的盒子盖好放在桌子上，然后走到同学们中间，随意指着几个盒子问：Are these…?，并引导学生根据实
际用es, the are / N, the aren’t回答。如果学生回答的是N, the aren’t 教师要继续问：hat are these？并引导学生用The are …回答。（教师在操作时应多问几名学生，以增加语言的输入量。）教师适时板书句型框架。
2、教师将自己带的蔬菜卡片分别放在几个盒子里，请几个学生过边摸边问：Are these…?或hat are these？教师做出相应的回答。 3、学生两人一组运用黑板上的句型互相猜猜对方盒内的蔬菜。 4、播发Let’s tal的录音，学生听录音，后跟读、模仿。 、分小组做对话练习。 三．小组合作
1、完成Let’s pla部分，操练句型：hat are these？ Are these…? （根据学习单进行交流，对话，运用语言）——细看学习单 四．交流运用
学生两人一组运用黑板上的句型互相猜猜对方盒内的蔬菜。Let’s repeat
T: Let’s at ut the dialgue ? （小组表演对话） 五．迁移拓展
(完成学习单拓展的内容。) 六．总结提升 情感教育。
板书设计 Unit4 At the farTates hat are these? ---The’re Patates Green beans arrts
时计划表（集体备讨论）
题U4 At the far第（2）时主 备 人 谢晓岚
教学目标 1、能听、说、认读单词：tat、green beans、ptat、arrt以及它们的复数形式。
2、通过说唱B部分的歌谣巩固所学单词的复数形式。 教学重点1、单词：tat、uuber、ptat、nin、arrt 教学难点ptat和tat的复数形式。 教学准备，视频，学习单 教学过程（幸福堂模式） 一．情景创设
1、教师手举一个西红柿，说：I lie tates D u lie tates?引导学生用I lie …或I dn’t lie…根据自己的实际情况表达。
2、 教师再拿起一夹青豆，边说边完全呈现：h，it’s lng and green The are green beans D u lie green beans? 让学生在回答中学习单词。 3、 出示土豆：D u n it？Frenh fries are ade f it It’s a ptat D u lie ptates? 学生根据用I lie …或I dn’t lie…根据自己的实际进行情况表达。
4、请学生猜谜语：The are lng and range Rabbits lie eating the? hat are the? 学习单词arrt。
、 教师将四种蔬菜分别放在教室的不同位置，然后说单词，请学生指出相应的实物。
1、教师请学生看着书听歌谣。
2、让学生观察歌谣中lie后的蔬菜单词和Let’s learn中的单词有什么不同。启发学生说出lie后的名词是以复数形式出现的。教师适当强调tat和ptat的复数形式拼写的变化，arrt的复数形式读音的变化。二．总结提升 情感教育。
板书设计 Unit4 At the far hat are thse?--- The’re H an d u have? Seventeen
时计划表（集体备讨论）
题U4 At the far第（3）时主 备 人 谢晓岚
教学目标 1、让学生掌握含有字母组合r的单词发音和认读书写。 2、能听、说、读、写 hrse, fr, her, rld ap四个词语。 教学重点能听、说、读、写hrse, fr, her, rld ap四个词语。 教学难点正确书写hrse, fr, her, rld ap四个词语。 教学准备，视频，学习单 教学过程（幸福堂模式）
一．情景创设
T: Pla gae Up and sa ut the rds 二．尝试发现
T: There are 4 freign teahers in ur shl The ant t n anut ur shl and us There is a vide fr u Let’s ath here d the g? Ss: The g t ur shl T: es Situatin: A: ele t ur shl
B: ur shl is beautiful hat lass are u in? A: I a in 404
B: H an students are there in ur lass? A: Frt students B: Is that the librar?
A: N, it isn’t It’s the puter r B: D u have a librar? A: es, e d It’s n the first flr B: here is the teahers’ ffie? A: It’s n the send flr This a please B: Than u
(根据对话情节学习对话和关键句子) 师生做日常口语练习:
A: hat are these? B: The are A: Are these ?
B: es, the are/N, the aren’t
2、请学生表演A部分Let’s tal的对话。 二、教学新
1、播放Read, listen and hant的录音，让学生听歌谣。 2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。 3、播放Read, listen and nuber 的录音,让学生给单词排序。 4、听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。
(开展小组合作交流学习) 三．总结提升 情感教育。
板书设计Unit4 At the far Hrse
Fr r /`:/ /ɜ:/ Her rld ap
时计划表（集体备讨论）
题U4 At the far第（4）时主 备 人 谢晓岚
教学目标1、能听懂 “hat are thse? Are the? H an?”，并能在情景运用。 2、进一步巩固名词复数及读音规则。 3、通过小组活动的形式培养学生的合作意识。
教学重点教学重点：句型hat are thse? Are the…？H an…d u have？的理解与应用。
教学难点名词复数及其读音规则。
教学准备，视频，学习单
教学过程（由于是复习因此没有按照幸福堂模式）
教师拿起几支笔握在手中，不要露出笔尖。引导学生用Are the猜猜是什么笔, 教师根据实际回答：es, the are /N, the aren’t
2、教师随手拿起几个笔袋：Are the penil-bxes？ 学生回答：es, the are 或N, the aren’t 然后教师说：The are nt penil-bxes The are penil-ases
3、组织学生分组利用自己的学习用品问答 A：Are the …? B：es, the are /N, the aren’t（教师提供资：dess/tables pants/shrt sunglasses/glasses）
4、学生汇报练习情况，当学生对话后，教师要接着问：H an…d u have？引导学生答出相应的数量。
、打开Let’s tal部分，学生观看1-2遍，在情景中理解对话的语句。 6、教师就对话内容提问，检查学生的理解情况。（显示的插图）Are the sheep？/ gats？/ hrses？/ dnes？/hens？/ s？H an …?
7、跟录音朗读对话，注意模仿语音语调。 8、小组分角色表演对话，教师巡视指导。 1、启发学生替换有关动物单词，创新对话。 A：Are the …?
B：es， the are/ N, the aren’t(The are …) A：H an … d u have? B：I have …
板书设计Unit4 At the farSheep Hens
Hrses hat are thse? The’re 时计划表（集体备讨论）
题U4 At the far第（）时主 备 人 谢晓岚
教学目标 1、能够听、说、认读单词：sheep，hen，，hrse。 2、了解单词sheep，hen，，hrse的复数形式。 教学重点单词：sheep，hen，，hrse及其复数形式的表达。 句型：hat are the？和Are the…?的问答。 教学难点hrse，sheep，gat的复数形式表达。 教学准备，视频，学习单 教学过程（幸福堂模式） 复习引题
1、教师提问：I lve anials ver uh D u lve anials？hat anials d u n? 2、学生说说自己知道的动物单词，一旦学生说出本涉及到的单词，教师要及时拿出卡片，请这位同学教大家读。 二、教学新
1、教师说：D u n a far？ There are an anials at a far Let’s g and have a l教师出示Let’s learn（A）部分挂图，说：L，it is a far S an anials hat an u see?
2、学生听懂后，教师可先试着让学生指图回答，能说出英的学生给与表扬 ，也可让学生用中回答。
3、告诉学生我们要学习有关far的内容，教读far。
4、让学生观看2遍，教师只点击有关单词部分，学生跟读。 、教师出示单词卡：sheep，hen，，hrse，gat，lab，让学生进行认读，教师可以将一些发音规律，帮助学生记忆单词。如：ee在sheep中发[i：]在中发[aU]，a在gat中发音等等，也可以启发学生说说怎样记住每个单词。（将卡片贴到黑板上） 6、巩固单词：a、教师说单词，学生指图。 b、教师指图，学生说单词。
、一个学生说任意一个单词，其他学生举起相应的图片。
板书设计Unit 4 at the far hat are these? The’re hat are thse? The’re
Are these ? es, the are/ N, the aren’t Are thse? es, the are/ N, the aren’t Are the? es, the are/ N, the aren’t H an d u have?
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