小学生数学学习能力培养探究赵平

发表时间：2020-07-17T14:35:22.507Z 来源：《文化时代》2020年4期 作者： 赵平

[导读] 想要培养学生的数学学习能力，教师需要不断地提高自身的教学理念，重塑教师角色，充分利用竞争关系，大大激发学生的积极性，加强师生互动与生生互动，挖掘学生的思维潜能，注重将数学理论同现实生活相结合，使学生能够将所习得的数学知识应用于实践当中。教师还要注重帮助学生养成良好的合作能力，帮助学生实现数学思维的有效训练，鼓励学生多发问，培养其问题意识。相信一定能够提升学生的学习能力。鉴于此，文章结合笔者多年工作

广西省玉林市广西博白县旺茂镇中心小学 广西省 玉林市 537618

摘要：想要培养学生的数学学习能力，教师需要不断地提高自身的教学理念，重塑教师角色，充分利用竞争关系，大大激发学生的积极性，加强师生互动与生生互动，挖掘学生的思维潜能，注重将数学理论同现实生活相结合，使学生能够将所习得的数学知识应用于实践当中。教师还要注重帮助学生养成良好的合作能力，帮助学生实现数学思维的有效训练，鼓励学生多发问，培养其问题意识。相信一定能够提升学生的学习能力。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学生数学学习能力培养探究提出了一些建议，仅供参考。 关键词：小学生数学；学习能力；培养措施 引言

小学生数学学习能力的培养不是一朝一夕就可以形成的，一方面需要通过课堂的学习让学生感受到学习数学知识的有趣性和解决数学问题后带来的成就感及获得新知识的满足感；另一方面，需要教师们不断改进教学方法，不断辛苦付出与坚持。 一、提高小学生学习数学的兴趣

为了培养学生在课堂教学中的情感、体验、思维、创新能力，让学生拥有健康的人格、得到和谐全面的发展。教师可以让学生在猜测、想象、探索中发现问题、体现数学的应用能力。比如，教师在教学“平行四边形”一课中，这样设计教学内容：找出下面图形中有几个钝角、有几个锐角。让学生观察，发现图中有两个锐角、两个钝角。此时，教师趁机引导“平行四边形”，并拿出事先准备好的平行四边形纸片，让学生动手沿着对角线把它剪开，发现两个完全一样的三角形，再旋转可以重合。这样，让学生知道两个完全一样的三角形可以拼成一个平行四边形。教师要培养学生动手操作的能力、敢于创新的能力，让学生自己动手做两个完全重合的三角形，两个完全重合的平行四边形，让学生自己动手拼，两个完全重合的三角形可以拼成一个什么图形。通过学生自己拼，让学生自己发现，两个完全重合的三角形可以拼成一个平行四边形，再让学生大胆尝试，两个完全重合的四边形可以拼成一个什么图形。通过学生自己拼、从中发现两个完全重合的平行四边形可以拼成一个平行四边形。以此，激发学生的学习兴趣。 二、充分利用竞争，大大激发学生的积极性

小学生在课堂上会出现一些走神的现象，学习积极性时高时低，注意力往往不能集中太长时间。为此，教师应该注重对学生积极性的激发和调动。小学生好胜心强，都想要表现自己，教师可以抓住他们的这一特点，充分利用竞争手段，来调动他们争强好胜的心理，促使他们积极地学习。比如，在教学“数一数”的时候，教师要求学生拿出数字小棒，分别数出10根、20根小棒，看谁数得最快。听到这一要求，学生纷纷来了精神，都非常认真地数起来。 三、培养小学生学习数学的方法

合理高效的学习方法可以增强学生的学习能力。在小学生学习数学的过程中，可以通过教材、学习工具和计算方法来培养小学生学习数学的方法。首先，教师和学生都需要使用教材，学生可通过教材提前对数学知识进行预习，以便更容易理解老师在课堂所讲的数学知识，课后也可对所学的知识进行巩固，这样的学习方法会让学生轻松很多。其次，学会正确利用学习工具也是学习数学的有效方法。比如可以通过直尺、三角尺、计数器等学习工具让学生理解每种工具的用途和方法，在进行数学计算的过程中利用计算工具有助于学生的正确答题。最后，培养学生的计算方法可以提高答题的正确率和运算速度。教师在课程中要引导学生熟悉并且掌握运算规律，培养学生的数学计算能力，学会举一反三，同时还要提高学生的口算能力。 四、组织学生进行合作交流

自主学习不仅需要培养学生独立解决问题的能力，还需要培养学生学习的自觉性，教师不能主导学生的学习生活，要把相对的空间和时间留给学生进行消化。要让学生充分预习书本，并让学生提出自己的疑问，让学生自己进行探讨，想明白的同学发表自己理解的内容。这样，会让课堂上出现不一样的理解方法，让心存疑惑的同学在别人的理解中，掌握到自己比较好的理解方式。教师自身的思维理解方式很成熟，不适合所有的学生。因而，教师让学生进行一起探讨，会让学生在自主学习中，遇到自己难以解决的难题时，去寻求同学的帮助，乐于询问探究，积极思考问题，让班级学生学习到不一样的解题方法和理解方式。 五、提高主动学习的积极性

五年级的学生会对新事物充满好奇，并希望自己的行为得到认可和赞扬，教师可以根据学生自身的情况进行情境设计。用课本中的教学内容引出生活中的情景，激起学生的兴趣，进而会进行自主学习，提高学生自主学习的能力。五年级上册第四单元“小数点加法和减法”，在开始学习这部分知识前几天，教师可以让学生在家询问父母，今日家中青菜用了多少钱。然后，在课堂上报数。教师询问学生问题，让学生思考：我们班一共花多少钱在买青菜上。让同学们思考，小数点的加减法和整数的加减法有什么不同。教师可以准备不同的方案，给予学生权力选择不一样的解决方式。一种是准备小纸条，上面写上0.1、0.5、1.5的字样，让学生用纸张数量进行计算；另一种是不需要小纸条的学生白纸一张，让学生用自己的方法计算出来。学生在掌握到知识点的时候，会想在家中让父母知道自己的学习成果，会在回家后，帮助父母计算出今日买菜所花费的价钱。这样，让学生明白数学的用处，提高学生学习数学的积极性，让学生在自主学习中，善于利用自己脑海中的知识点解决数学问题，进而培养学生较强的学习能力。 结束语

综上所述，小学数学教学中如何培养学生的学习能力。其实，对于每一门学科而言都是这样，知识的传授是有限的，每一个阶段、每一门学科都是传授本阶段、本学科的知识，而能力则是更为长远的，也是对学生今后终身学习来说最不可或缺的。只有培养学生的自主学习能力，让学生主动地学习，让学生真正体会到数学学习的趣味性和实用性，使学生发现数学的奥妙，并喜欢上数学，并让学生置身于问

题情境之中，积极主动地参与其中，才能真正提高学生的学习能力。因此，在培养学生数学学习能力的同时，我们也应该更多地去探索如何促进学生其他方面能力的发展，以真正促进学生的多元化发展。

参考文献：

[1]张新龙.浅谈小学生数学学习能力的培养[J].课程教育研究，2019（50）：143-144.

[2]汤天哲.如何培养小学生的数学自主学习能力[J].数学大世界（下旬），2019（10）：73. [3]李丹婕.探析如何培养小学生的数学自主学习能力[J].中华少年，2019（20）：32.