[教学目标]
1.通过读记词语、读写词语，进一步巩固掌握本单元的生字新词。 2.阅读成语故事《望梅止渴》，了解成语的含义。 3.自主学习《塞下曲》，理解诗的含义，有感情地朗读并背诵全诗。 4.学习写读后感。
[教学准备]搜集成语故事。 [教学时数]4课时 [教学过程] 第一课时
一、教学“词语超市”
1.自由读“词语超市”中的词语，注意：读得是否正确。 2.讨论交流掌握这些词语的方法。。
4.书写词语，要注意哪些字，怎样才能写正确，写美观。 二、教学“金钥匙”
1.自由读题。思考：你从这段话中知道了什么？ 2.指名答思考题。 3.拓展。
（1）回忆《昆虫迷》的开头有什么特点？这样写有什么好处？ （2）几种常见的开头方法和特点（课件出示） ①“开门见山法”，即文章一开头就直接扣住题目。这样简洁，避免离题，便于自然展开文章的内容。 ②“介绍背景法”，即说明情况和背景，让读者容易理清事件的来龙去脉，很快把读者带入到文章当中。 ③“提出问题法”，即文章一开始就提出问题，可以起到引人入胜的效果。 ④“倒叙引入法”，这种方法会在读者心中造成强烈的悬念，激发阅读下文的欲望。
⑤“古诗名言引入法”，开头引用警句、名言、诗句或俗语、谚语等，可以达到吸引读者，突出中心的作用。
（3）小结：开头是文章结构的一个重要组成部分。一个好的开头，往往能激起读者阅读的兴趣，能更好地表现文章的主题，为正文作铺垫。希望在以后的习作中，我们的作品都有很精彩的开头。 （4）从课文中寻找不同的开头片段。
第二课时
一、教学“成语故事” 1.自由读故事。 2.交流。（1）故事的主要内容是什么？（2）曹操采用什么办法使部队按时到达目的地？（3）小组内讲一讲自己搜集的成语故事。 二、教学“古诗诵读”
1.导入：今天我们要诵读的《塞下曲》描写的是塞外守边将士出击前的情景。 2.读诗题：塞（sài）下曲。古代边塞军歌名。这类作品多是描写边境风光和战斗生活的。
3.介绍诗人卢纶和他的《塞下曲》组诗。
卢纶，唐代诗人。大历十大才子之一，边塞诗写得很有气势。
卢纶写的《塞下曲》一组共六首，分别写发号施令、射猎破敌、奏凯庆功等军营生活。此为第三首，描写匈奴兵利用夜色逃跑被唐军发现时追击的情形。 4.初读古诗。
5.自由读，多读几遍，自悟诗意。
6.说说你理解了哪些地方，还有哪些地方不懂。 重点释义：
月黑 单于 遁 将 轻骑 逐 学生交流诗意：
月亮被云遮掩，一片漆黑，宿雁惊起，飞得高高。在这月黑风高的夜晚，敌军首领偷偷地逃跑了。将军发现敌军潜逃，要率领轻骑去追击；正准备出发之际，一场纷纷扬扬的大雪下来，刹那间弓刀上落满了雪花。
7.再读古诗，体会诗境。你从诗中读出了什么？带着你的感受读古诗。 8.分小组赛读与背诵。
9.推荐阅读卢纶《塞下曲》其二：
林暗草惊风，将军夜引弓。平明寻白羽，没在石棱中。
第三课时
一、读题，明确习作要求
这次习作的任务是学习写读后感。 二、习作指导
（一）了解读后感。
1.什么是读后感？（读完一本书或一篇文章，将自己的感想和体会写出来，就是读后感，也叫读书笔记——读后感是读书笔记的一种。）
2.写读后感有什么作用？（写读后感，可以对某一个观点发表自己的看法，或赞同，或批评。写读后感还可以加深自己对原文的理解。） 3.小结：读后感的基础是“读”，只有仔细地阅读，认真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要内容，体会到文章的思想感情，读出了自己的感受和体会，才能有感而发写好读后感。平时阅读文章或书籍时，在文旁圈点批注，随时记下瞬间的思考与感受，遇到相关的资料随时积累下来，有助于写好读后感。 （二）指导写读后感。
1.以读《昆虫迷》或《小女孩儿和小海豹》为例指导。 （1）回忆课文主要写了什么内容？
（2）结合课文中的内容说说自己的体会。 ①读了文章你得到了哪些知识？
②文章什么地方最感人？原因是什么？ ③文章中什么最值得学习？怎样学习？
④读了课文后你明白了什么道理？有什么收获？
2.小结读后感的一般写法：紧扣原文，抓住重点；联系实际，情感真实；叙议结合，以“感”为主。 读后感中既要写“读”，又要写“感”。不能只“读”不“感”，一味地抄写原文，没有什么体会，也不能只“感”不“读”，离开文章漫无边际地胡思乱想。通常
情况下，应在“读”的基础上侧重于写自己的感受，所谈的感受和体会不但对自己有意义，对别人也应该有启迪。 三、欣赏例文
四、相互交流，开启思路 五、学生练写读后感
第四课时
一、回忆本次习作的要求
二、出示有代表性的文章进行讲评 讲评要点：
1.紧扣原文，抓住重点。从原文引发感想、体会，集中到自己感受最深的一点或者几点上来发表议论。
2.联系实际，具有真情实感，不说大话、空话、套话。 3.叙议结合，以“感”为主。 三、引导学生修改自己的习作
四、学生修改自己的初稿，教师相机指导 五、誊写习作
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