贫困中学生心理问题与对策

贫困中学生心理问题与对策　王希江李艳红　（唐山师范学院滦州分校　河北唐山０６３０００）　［摘要］贫困生由于其家庭的窘迫、经济的拮据而使他们在学校里经常带着沉重的心理负担，极易引发一些心理疾病或者社会问题，成　为社会的不稳定因素　本文揭示了河北省中学贫困生的心理问题，分析了产生原因，并提出了一系列对策。　［关键词］贫困中学生；心理问题；对策　前言：贫困生，是指那些家庭贫　学生８５２人，同时随机抽取非贫困家庭　差异，而在人际关系、抑郁、焦虑各　困，难以支付用以维持基本生活和学　子女（对照组）６　２　Ｏ人，合计１　４　７　２　因子分上差异更为突出。另外，贫困　习费用的学生。贫困生家庭的共同特　人。采用ＳＣＬ一９０自觉症状量表对抽取　生与对照组的平均秩次结果显示，对　点是经济窘迫。家庭的窘迫、经济的　的贫困生和对照组的心理问题进行了测　照组的心理健康总体水平和各因子状况　拮据使贫困家庭的学生在学校里带着沉　试，运用自编学生调查问卷和家长调　都明显优于贫困生。　重的心理负担，尤其是中学阶段的学　查问卷进行了调查。共收回有效学生　理问题发生率也远高于其他学生。因　用ＳＰＳＳ软件对调查结果进行了统计处　此重视贫困生的心理健康教育，引导　理。　１．贫困生的心理现状　他们树立科学的价值观、人生观，保　表２贫困生与对照组Ｓｃｌ一９０因子总　生，自我意识已渐成熟，贫困生的心　问卷１　３７ｌ份，家长问卷ｌ３５４份。采　分平均数统计结果（见下图）　表２的统计结果显示，对照组Ｓｃｌ一　９０量表总分的平均数为ｌ　５２．４９分，低　于全国常模筛选阳性的总分临界值　持心理健康，养成健全人格，是学校　务。　图表ｌ、贫困生与对照组Ｓｃｌ一９０因　（１　６０分），表明对照组的心理健康状　）　教育工作者面临的紧迫课题和严峻任　子分与总分的非参数检验结果（见下　况是良好的。而贫困生组Ｓｃｌ一９０量表　总分的平均数为１　７Ｏ．８６分，高于临界　本研究运用问卷调查法、心理测　表１显示贫困生与对照组表２的独　值１　０．８６分，表明贫困生组的心理健康　以上两项统计结果说明：贫困家　　量法、访谈法、比较研究法进行研　立样本的非参数检验结果，贫困生与　水平总体上较差。究。在河北省经济发达县区、中等县　对照组统计量的相伴概率均为ｐ＝０．０００　区、欠发达县区分别抽取好、中、差　＜０．０　１，即贫困生与对照组之间的　庭的中学生心理健康水平较差，存在　初中、高中各３所，共抽取贫困家庭　Ｓｃｌ－９０量表因子分和总分存在着显著性　较严重的自卑、抑郁、焦虑和人际关　表一　Ｔｅｓｔ　Ｓｔａｔｉｓｔｉｃａｓ　＂Ｃ￣ｏｑｍｎｇ　Ｖ￣ａｂｌｅ调查对象分类　表二Ｄｅｓｃｒｉｐｔｉｖｅｓ　总分　［作者简介］王希江，男，（１　９６６一一），唐山师范学院滦洲分校＿Ｔ－会副主席；李艳红，女，（１　９　６　６一一）唐山师范学院滦州分校校长　史博采／２００８．１　０　系紧张等心理问题。　２．贫困生心理问题的成因分析　问题产生的社会根源　调查显示：有２１．５％的贫困家庭月　为：“人不是被事情本身所困扰，而　树立正确的世界观、人生观和价值观　是被其对事情的看法所困扰。”。　中学生正处在人生观、价值观、　２．１贫富差距是贫困家庭子女心理　“当他（她）们感到自己与周围同伴　世界观的形成时期。因此，要帮助学　在物质生活上的显著差异时，由于缺　生认识人生的价值和意义，树立远大　乏正确的认识常产生低人一等的感受，　的人生目标和理想，教育他们正视自　收入在３００元以下，５００元以下的占６３．　产生强烈的自卑心理，并逐渐远离伙　己贫穷的现实，不文饰虚荣、不自　９％。可见贫困家庭处于社会的最底　伴，陷入孤独痛苦的心境，从而影响　卑、不嫉妒，树立远大的目标、正确　层。“弱势群体经济上的低收入性、　其健康人格的发展”【３　所以社会和家　的追求和坚强的意志。自尊、自信、　生活上的贫困性决定了他们在教育子女　庭的因素只是贫困生心理问题产生的外　自立、自强，不哀不怨，积极进取，　的支出上就会低于社会平均水平”［】一　因，而缺少足够的心理承受能力和抗　最为严重的是，生活富裕的家庭与贫　挫折能力，不能正确认识社会，不能　困家庭的强烈反差令贫困生心理失衡，　正视自我、接纳自我，才是贫困学生　他们羡慕、嫉妒，继而自卑、自我封　心理问题产生的内因。　闭，甚至产生仇视敌对心理及行为，　３．解决贫困生心理问题的对策　如．偷盗别人的钱财、故意毁坏他人　３．１国家加大扶贫力度，帮助贫困　物品、蓄意人身伤害等。　家庭尽早脱贫　２．２家长文化水平低是造成贫困家　贫困是贫困学生心理问题产生的社　庭学生心理问题的重要因素　会根源，因此，要解决贫困学生的心　“知识贫困是一切贫困之源”［　理问题，首先要解决其经济问题，通　调查显示，６９％的贫困生家长是初中及　过大力发展经济，广开就业门路，提　以下的文化水平，家长的受教育程度　供特殊就业、建立健全社会保障制度　可以从各个方面影响家庭环境，从而　等提高贫困家庭的经济收入。同时，　影响下一代的智力和心理的发展。家　国家还要将精神帮扶纳入扶助体系并摆　长的文化水平低，创造财富的能力相　到突出位置。大力弘扬和谐社会的主　对就差，家庭生活就会拮据；家长的　旨，提倡以人为本、与人为善的社会　文化水平低，创设民主、平等、和谐　风气，激励贫困家庭积极努力，尽早　家庭氛围的意识就差，常常不能选择　脱贫，从而为孩子创造一个和谐、轻　适当的教育方式和方法，家庭中的　中　松的生活环境，使贫困生走出抑郁、　突、愤怒、攻击就在所难免：家长的　自卑、焦虑的不良心境。　文化水平低，缺乏自觉调控自己行为　３．２重视家庭教育，成立家长学校　和心理的能力，脾气暴躁，情绪不　办好家长学校是提高家庭教育质量　稳，打骂子女便会经常发生。调查显　的有效途径，政府要支持学校和社区　示６５．８名贫困生经常为家庭事情而担　成立家长学校，组织贫困生家长接受　心。孩子长期生活在紧张、压抑和缺　培训，全面、系统、深入地传授家庭　乏幸福快乐的环境中极易产生恐怖、　教育知识，掌握教育技巧，提高家长　抑郁、焦虑等心理问题。　的文化修养和教育素养；使家长自强　２．３认知偏差是贫困生心理问题产　自立，敢于面对现实，为孩子的成长　生的直接原因　做榜样：帮助家长改良教育观，从关　调查显示，贫困生与对照组之间　注孩子的学习到关注孩子的全方位的成　心理健康状况的差异非常显著，对照　长。消除令孩子恐惧焦虑的不良因　组的心理健康状况优于贫困生。但是　素，让孩子在民主和谐、幸福快乐的　我们还看到：并不是对照组没有任何　氛围中健康成长。　心理问题，也不是贫困生都有心理问　３．３发挥学校教育在解决贫困生心　题，恰恰有许多贫困家庭学生非常健　理问题中的主导作用　康、非常优秀。所以上述社会和家庭　学校是培养人的主阵地，所以，　的因素固然重要，但也只是一个外部　各级学校都要关注贫困生的心理健康，　条件，贫困生心理问题的根源在于自　做好教育引导、预防和救助工作。　己。古希腊哲学家埃皮克迪特斯认　３．３．１纠正认识偏差，引导贫困生　２００８．１　０／老史诗采　以良好的心态，面对人生。　３．３．２树立自强示范群体　在学校中，要树立一批在逆境中　奋起的贫困生典型，通过主题班会、　团队活动等大力宣传他们自强不息的典　型事迹，激励贫困生自强自立，在逆　境中锻炼自己，懂得如何向困难抗　争。把生活的磨难当作自己最好的老　师，当作是一次机遇，一种动力。　３．３．３加强对任课教师的培训，提　高其心理素质和教育能力　要培养心理健康的学生，首先要　有心理健康的教师。为此学校要定期　举办心理健康知识讲座，开展提高教　师心理素质和心理健康教育能力的培　训。通过培训，一是增长教师心理健　康方面的相关知识；二是引起对学生　心理健康问题的高度重视，增强责任　感；三是提高利用课堂教学对学生进　行心理健康教育的能力。　３．３．４通过多种途径开展心理健康　教育工作　是进行心理普查，建立学生心　理健康档案。通过普查，可以发现学　生共性的问题，便于有针对性的做好　教育引导和预防工作。通过普查，可　以记载和跟踪有问题的贫困生，达到　对心理问题及时发现、早期干预和有　效控制的目的。　二是举办心理健康教育讲座，开　辟心理健康专栏和网页，成立心理咨　询室，针对共性问题和个性问题开展　心理辅导。贫困生的心理问题，更多　的表现为个性化的一面，通过团体指　导有时难以收到最佳效果，必须通过　个别辅导来解决。个别心理辅导与咨　询以其保密性和有效解决个别问题的特　点为学生所欢迎，是心理健康教育的　重要途径之一。　三是开设心理健康教育课。建议　理咨询”，第二位的是“专题讲　际关系，走出因贫困给他们带来的阴　后记：贫困生的存在是一种普遍　各中学都要开设心理健康教育课，向　座”，第三位的是课堂教学。认为最　影，从而使他们健康快乐地成长。　学生传授心理卫生、心理健康的有关　不好的途径与方法是“学生会、团委　境引进课堂，纳入教育教学活动中，　便会自然而然地被吸引并投入其中，　在教育者的引导下接受心理健康教育，　从而达到正确认识自己、悦纳自己，　知识，并将生活中富于典型意义的情　会”。这一选择有点出人意料。究其　现象。不同的国家、同一国家在不同　原因可能与学生会、团委的工作职能　的发展阶段都存在着处于社会底层的贫　们建议有条件的学校要成立专门的机　相当程度，极有可能将自己的不如意　构，负责学生的心理健康教育工作，　育。　３．３．５开展丰富多彩的活动　归结为强势群体的剥夺，对强势群体　的对象扩散到整个社会，引发社会冲　突。因此，如何向贫困群体提供能满　不能用思想政治教育代替心理健康教　产生怨十艮、仇视，甚至将怨恨、仇视　通过讨论、交流、模拟等方法，学生　有关。在学生心理健康教育方面，我　困群体，一旦他们的心理负荷累积到　有效地调控自己心理和行为的目的。　“穷人的孩子早当家”，贫困家　足他们需求的社会支持，保护其利　庭的孩子，更早体会了家庭生活的艰　益；如何加强贫困群体子女的教育，　辛，更知道孝敬父母，帮父母做些力　促进其健康成长，是政府、社会、学　所能及的家务，有些孩子更清楚来之　校、家长及每个公民必须思考的问　不易的学习机会，学习会更加刻苦。　题，也是当前学习实践科学发展观的　因此，在班内要多组织些学习竞赛或　“做家务比赛”或“我为父母尽孝　心”　活动：开展“每日表扬”、“赏　识展会”、“夸夸我自己”等主题活　“心理健康教育的最佳途径与方法”　的调查，结果如下：　参考文献：　个重要课题。　［１］、唐喜梅：　弱势群体子女家庭教育　在十五期间，我们曾做过初中生　动，让学生学会发现他人和自己的优　现状及思考　，当代教育论坛，２００６第７期　点。在这些活动中，让贫困学生看到　下半月刊，第６９页　自己身上的闪光点，更多体会到成功　自尊心和自信心。通过师生的互动，　【２］、王子舟：　知识贫困及其对弱势群　　０页　图４—２—１心理健康教育的最佳途　的快乐，消除自卑心理，增强他们的　体的影响　，图书馆，２００６年第４期第ｌ径与方法排序直方图　［３］、陆桂毫李响《影响弱势群体子女　　中小学心理健　从直方图可以看出，初中心理健　打开他们封闭的心扉，消除自我封闭　心理健康的家庭因素探析》，　００６（３）第２　７页■　康的途径与方法排在第一位的是“心　的心理，增强主动交往意识，改善人　康教育，２（上接３　０贝）　　业思想政治工作队伍。建设高素质的　变。一是由“声势型”向“实效型”由单纯“灌输型”向“渗透型”转　企业思想政治工作队伍，首先要有从　转变。理直气；　地进行正面灌输、大　变。单纯的理论灌输说教只能使职工　事企业思想政治工作的专门机构。同　张旗鼓地营造舆论声势，是企业思想　群众心生厌倦，起不到应有的效果，　时，要加强队伍建设，就是说要有人　政治工作的一个基本方法，但在当前　当前思想政治工作要向寓教于乐、寓　做思想政治工作，仅有机构，没有人　阶段，职工群众的思想空前活跃，获　教于文的“渗透型”转变，寓企业思　　想政治工作于丰富多彩、生动活泼的　不行，仅是一般的人也不行，要有素　取信息的渠道日益多样。民主观念、质比较高的人。高素质主要体现在政　自主意识进一步增强，如果企业思想　职工文体娱乐活动之中，避免枯燥单　治强、业务精、作风正三个方面。要　政治工作还只是停留在依靠行政命令搞　调、空洞说教。广泛开展独具特色的　选拔一批德才兼备的中青年骨干，充　活动、作报告、造舆论上，结果往往　企业文化建设活动，使职工在积极参　实到企业思想政治工作队伍中来，帮　会是声势大、雨点小，很难收到预期　与中自我教育、自我提高，这样就会　助他们提高思想政治素质和业务素质，　努力为他们创造增长才干的良好环境。　的效果。为避免“走过场”和“空　取得事半功倍的效果。四是由单一　对空”，必须根据实际情况采取不同　“教育型”向多元“综合型”转变。　在当前条件下，要努力建立在党组织　的方法和措施。二是由“执行型”向　单靠思想教育不可能解决所有问题，　统一领导下，党政共同负责，党政工　“自主型”转变。随着社会的不断发　加强企业思想政治工作必须立足于教　团齐抓共管，以专职政工人员为骨　展，职工群众的知识水平和文化层次　育、辅之以管理，把思想教育与法　干，管理人员与职工群众广泛参与的　不断提高，民主法律意识和参与意识　律、道德约束、经济杠杆等多种手段　思想政治工作新格局。　也进一步增强，这就要求企业思想政　结合起来，将教育内容和要求渗透到　　时代是发展的，企业思想政治工　治工作在方法上实现从职工被动接受教　企业规章、企业管理的各项制度中，作的方式、方法要跟上时代的发展，　育向职工自我教育、自我管理、自我　真正形成企业思想政治工作的整体合　也应不断创新和改进，实现四个转　约束、自我提高的自主型转变。三是　力。■　史诗采／２００８．１　０