《金字塔》教案

《金字塔》教案

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《金字塔》教案 《金字塔》教案1 设计说明 本课由两篇短文组成，第一篇节选自穆青的《金字塔夕照》，主要描写了夕阳下金字塔的雄浑之美及由此引发的万千思绪。第二篇则是一个非连续性文本，主要以“胡夫金字塔”为例，介绍了金字塔建筑年月的久远、外观的宏伟、精湛的工艺及巧妙的设计等，还对古埃及悠久的文明成就作了简要的补充。这两篇文章采用不同的方式介绍金字塔，风格迥异，互为印证，又构成了一组非连续性文本，让读者对金字塔这一世界奇迹有了更为全面、丰富的了解。因此在教学时，我把重点放在引导学生从阅读中提取有价值的信息，指导阅读非连续性文本的方法。学文后，选择自己喜爱的方式介绍金字塔，对阅读所得的整理再现，检验阅读效果。 课前预备 老师预备：制作多媒体课件。 学生预备：预习生字词，朗读课文，搜集资料。 课时安排 1课时。 教学过程 一、观赏图片，引入新课 1 1.今天，我们先观赏一组图片。(出示金字塔图片) 2.导入：曾经，它是世界上最辉煌的国度之一，它制造了人类历史上的奇迹。至今，人们都无法破解金字塔的隐秘。埃及，一个布满了神秘颜色的文明古国；金字塔，令世人赞扬的建筑。用流畅又饱含韵味的文字向我们呈现出了一幅幅金字塔在夕阳照射下的秀丽画面。今天，让我们走近金字塔，观赏它独特的美，了解金字塔，让更多的人认识金字塔。 3.老师板书课题，学生齐读课题。 4.介绍一下。 穆青(1921—20xx)，新华社原社长、当代出名新闻记者，他的新闻作品、新闻主张和新闻实践是20世纪中国新闻史上不可或缺的重要部分。 设计意图：观赏图片引入，由直观的画面唤起视觉的感知，引发一探毕竟的欲望，激发学生的学习兴趣。 二、初读课文，学习字词 1.自由读文，要求：字音读正确，句子读流利。 2.检查自学效果。 (1)课件出示词语： 翻译 无愧 熠熠发光 遐想 黏着物 刀刃 埃及 泛滥 淤泥 精湛 (2)指名认读词语，读准字音。 设计意图：字词教学适当简略，以学生自学为主，降低把握要求， 2 初步读通课文。 三、深化研读，观赏美景 1.“九月的开罗是金色的”，文章哪些内容充分体现了这句话？请读读课文，找一找。 2.学生读文，找句子。 3.交流找到的句子，说说读后的感受。 4.指导朗读：用你的朗读呈现你发觉的美。 5.观赏图片。(出示金色夕阳下的金字塔图片)引导学生看图片，说说自己产生了哪些遐想。 引导学生展开想象，观赏美，感受美。 6.学生交流各自的想法。 7.关于金字塔，你还了解哪些信息？ 8.学生阅读第二篇短文。 9.交流阅读所得，这篇短文介绍了胡夫金字塔的哪些内容？ 引导学生进行非连续性文本的阅读，学习阅读方法。 (1)有图又有文字的图文类非连续性文本，让我们一下子就能看明白，直观、简明、概括性强。我们要图文结合着看，同时关注图上的细节。 (2)内容较多的材料，我们可以先扫瞄，然后针对要解决的问题“对号入座”，进行定位阅读，提取需要的信息，快速地解决问题。 10.你的阅读收获是什么？ 11.快速扫瞄两篇短文，说说哪些内容是相互印证的。 3 12.文中还介绍了古埃及的哪些成就？说说自己的感受。 设计意图：抓住景物特点，展开合理的想象，观赏美景，沉醉于美景中。带着自己的感受进行朗读，感受金字塔的雄浑之美。指导非连续性文本的阅读，学习阅读方法，提高阅读分析能力。 四、总结全文，提炼介绍 1.结合课文内容，大胆推想金字塔是怎样建成的。 2.依据课文内容，结合搜集到的资料，用自己喜爱的方式介绍金字塔。 3.交流、评议。 设计意图：梳理课文内容，多种形式做展示介绍，对埃及与金字塔有了比较全面的认识，取得阅读成效。 板书设计 教学反思 课上我引导学生朗读句子，观赏夕阳下的金字塔是雄浑之美，又鼓励学生由迷人的颜色美展开无限的遐想，进入文明古国之境，感受古人类的智慧。非连续性文本的阅读，重在引导学生把握阅读方法，从供应的材料中猎取信息，进行信息的分析。最终以自己喜爱的方式介绍金字塔，则是把阅读所得与搜集的资料进行再次整合，更全面地了解、认识金字塔，实现有阅读、有收获。 《金字塔》教案2 一、讲读第四段 1、默读课文，思考：最终一个自然段写了什么内容? 4 2、最终一段内容与前文有什么关系? 为什么说金字塔是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶？ ┌───────────────────────┐ ①为了建筑这座金字塔，常常有10万人在烈日曝晒下干活儿。全部工程用了整整30年时间。 ②勤劳而聪慧的埃及人想出了许多科学的方法。 └───────────────────────┘ 3、总结课文。 学了这篇课文，你有什么收获? 4、有感情地朗读课文。 二、布置作业 阅读有关埃及金字塔的课外书。 《金字塔》教案3 一、谈话导入，激发兴趣 1、中国的首都是北京，在北京可以看到举世出名的万里长城。你们可知道，埃及的首都在哪里?埃及又有什么名胜呢? 2、依据学生的回答。(板书：埃及的金字塔) 3、埃及的金字塔在哪里?它为什么叫金字塔，怎样建筑起来的?我们学了这篇课文就知道了。 二、初读指导，疏通词句 1、自由轻声朗读课文，要求： (1)读准字音，认清字形，读通句子，一边读，一边画出生字。 5 (2)或联系上下文理解词语。 (3)写出不懂的词语和句子。 2、查自读效果。 (1)学生汇报自己勾画的生字词，老师用投影仪映示，学生朗读。 (2)指出下列词语所在的句子，轻声朗读，重点领会。 埋葬：掩埋尸体。轮廓：物体的外缘线条。 精巧：精细巧妙。 结晶：比方宝贵的成果。 摩天大厦：指高耸入云的大楼。 (3)提出不理解的词语，师生当场或联系上下文理解。 (4)指名分自然段朗读课文，并思考每个自然段说了什么？ 三、再读课文，理清脉络 1、默读课文，思考： (1)金字塔在哪里? (2)金字塔的外观有什么特点? (3)金字塔是如何建筑起来的? (4)为什么叫金字塔? (5)为什么说金字塔是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶。 2、依据上面的问题，给课文分段。 第一段(第1自然段)：交代埃及金字塔所处的地理及概貌。 6 第二段(第2、3自然段)：介绍埃及金字塔的外观和结构的特点。 第三段(第4、5自然段)：介绍这样宏伟而又精巧的金字塔是如何建筑起来的。 第四段(第6自然段)：点明埃及金字塔是埃及的象征和古代埃及人民智慧的结果。 3、依据段意，指名试说课文的主要内容。 4、小结。 四、指导书写 1、投影映示生字。 2、指导学生留意字各部分的比例及在田字格中的位置。 3、学生临写。 4、师生评价。 5、强化练习。 五、布置作业 1、抄写词语。(课后习题3) 2、朗读课文。 《金字塔》教案4 教学目标： 1.能在阅读过程中独立学会本课的生字，理解由生字组成的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文，懂得是怎样写 7 工程的“宏伟”与“精巧”的，体会这样写的好处。 3. 通过具体的语言材料和影象材料，感受古埃及人民的勤劳和智慧。 教学重点： 了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及描写的方法。 教学难点： 感受古埃及人民的勤劳和智慧。 教学过程： 一、开门见山，揭示课题 1.同学们，在人类历史上，曾有世界七大奇观之称，随着时间的推移，其中大部分早已湮没，埃及金字塔成了硕果仅存的遗迹。长期以来，它始终是一个让大家不断揣度的不解之谜。今天就让我们一起走进金字塔，一睹它的风采。 2.板书课题：埃及金字塔。 3.齐读课题。 二、媒体导入，学习第一小节 1.课件感知： 1)瞧，这就是举世出名的金字塔。出示埃及金字塔背景图配埃及的古典音乐。 2)把你想说的话说给大家听一听(初步感知金字塔的宏伟) 2.出示第一小节：请大家自由读读这一小节，走进文字我们会有更多的了解。 8 3.指名读文，说说你了解了什么? 随机学习词语：耸立，巍然耸立，举世出名，傲对碧空。重点理解“举”的意思，巍然耸立，傲对碧空展示了金字塔不凡的气概。 4.齐读第一小节。 5.此时，你还想知道些什么?(金字塔干什么的?角锥形是怎样的样子?为什么说金字塔巍然耸立，傲对碧空?为什么金字塔举世出名?) 三、存疑读文,初步了解金字塔 1.让我们轻轻地读读课文，看看你们的问题能否在书中找到答案?边读边想，边想边划。 2.交流。(利用文字和图片，结合理解“角锥形”的结构，知道金字塔的作用、形态、规模、建筑等) 四、细读课文，体会金字塔的宏伟而精巧 1.看来，埃及金字塔傲对碧空的宏伟气概和建筑工艺的精巧给同学们留下了深刻的印象。接下来我们就要和再一次走近金字塔，去细细地观赏、品尝，感受金字塔的独特魅力。请同学们细细阅读课文的第三小节，你从哪些词句读出了金字塔的'宏伟与精巧。 2.生自由读书，写写划划。 3.交流： 1)媒体出示：“这座金字塔高146米多。相当于四十层高的摩天大厦”。 A 146米毕竟有多高呢?同学们想象得出吗?我们的教学楼 9 有多高? B 金字塔实在是太高了，需仰视才能看清它的真面目。那么你该怎样读出这种感受呢? C 请你再专心读读这句话，想想是什么缘由，让我们有这样真切的感受呢? 用打比方、作比较、举例子等方法，把我们与遥远的金字塔拉近了距离，对金字塔的宏伟和精巧有了更深的了解。 2)媒体出示：“这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密。——连刀片都插不进去。(师生合作朗读) 4.如此宏伟而精巧的金字塔又是怎么建筑起来的呢?关于这方面的传奇有许多，据说它是这么建筑的： 1)媒体演示古埃及人民垒石头的情景。 2)读读第四小节，此时此刻你想说什么? 3)让我们带着这种感受读读课文的最终一小节。 五、回顾课文，质疑交流 1.古埃及的劳动人民用他们的勤劳和智慧耗费了三十多年的心血，制造了巍然耸立、傲对碧空的金字塔。让我们再读第一节。 2.现在你能说说为什么金字塔能举世出名了吗? 3.对谜一样的金字塔，你还有什么怀疑吗?大胆讲出来，邀请同学们和你一起去探秘。 作业布置： 1、按课文内容填空： 10 A、这座金字塔高146米多，( )。 B、这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，( )。 2、读课文片段填空： 片段再现：金字塔是古埃及法老的坟墓。大约在公元前27世纪，埃及古王国由法老统治。法老死后，他们的尸体都埋葬在巨大的石头坟墓里。这些坟墓底座是四方形，愈往上愈尖，最终成为尖顶。因为它的轮廓有点儿像汉字的“金”字，所以称为“金字塔”。 一试身手：这段话先写___________，再写__________，最终写________。 片段再现：这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。 一试身手：这句话采用了______和______两种说明的方法，这种说明的方法使得我们读了以后，能感觉到______________________________________。 3、小练笔： 我们学校约有1000人。你想想看10万人是多少?据记载，当年每3个月便换一批人，每批10万，估量一下30年要多少人?他们每天在烈日曝晒下、在奴隶主的皮鞭之下，度日如年，生活在水深火热之中，你能想象出当时的情景吗? 板书设计： 塔高 11 宏伟 塔的周长 25埃及金字塔 建塔石块的数据 精巧 连锋利的刀片都插不进去 《金字塔》教案5 『教学目标』 1、引导学生深化语言文字，体会金字塔工程宏伟、精巧的特点 2、学习描写的方法，尝试练笔 3、引导从课文中感受古埃及人民的勤劳与智慧 4、指导有感情地朗读课文 『教学重点』 引导深化语言文字，体会金字塔的宏伟精巧，感受埃及人民的勤劳智慧 『教学过程』 一、激情导入，激发兴趣 同学们，今天我们认识一位新朋友——导游阿里，今天我们要跟随他去巡游古老神秘的埃及大地，扑朔迷离的金字塔建筑。（出示课件） 同学们，你们已经初步领会了这神秘的金字塔，那今天就让我们和阿里一起走进埃及的金字塔，探究一下金字塔的神秘吧！（板书：埃及的金字塔） 二、初读课文 1、学生自读课文 12 2、通过刚才我们读课文，已经对金字塔有了初步的了解，你能挑一点给老师们介绍一下吗？ 生：这些坟墓底座是四方形，愈往上愈小，最终成为尖顶。因为它的轮廓有点像汉字的“金”，所以称它为金字塔。从这儿我知道了埃及金字塔名字的来源，还跟我们的汉字有关呢！ 生：我觉得埃及的金字塔特殊 高。你看这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。从这些数字里可以看出埃及金字塔特殊 的高。师：你读得可真专心，观察相当敏锐！ 生：你们知道吗？埃及的金字塔其实就是法老死后的坟墓。 …… 师：同学们读书可真用心、专心！相信你们对埃及的金字塔有了更深化的了解了 过渡：同学们，我们对于金字塔都有太多的问题，太多的怀疑，在如此庞大的工程面前，我们只有感觉自己的渺小。要是让你来到埃及金字塔前面，你最想了解的是什么呢？ 三、精读指导 （一）地理位置及概貌 看来，——同学是一名地理爱好者，金字塔毕竟是在哪里呢？他的概貌又是怎么样呢！让我们和阿里一起去看看吧！ 1、指名读（要求：其它的同学考虑它的地理位置和概貌，并用——划下关键词） 13 2、指名回答 3、课件出示 概貌：金黄色 巨大 角锥形建筑 巍然耸立 傲对碧空（高耸入云） 地理位置：埃及 沙漠中 4、体会遣词造句准确，简练 5、观看课件，朗读本段 （二）历史形成过程 金字塔毕竟是做什么用的阿？老师也很惊异？同学们有没有知道的呢？谁能从科文中找到答案？ 1、自读第二自然段找出历史形成过程 2、指名回答 （三）外观和结构特征 金字塔始终被称为世界七大奇迹之一，他有什么样的魅力令人们如此着迷？他的结构和外观毕竟有什么样的特征呢？我们一起来探究一下！ 1、指名读第三自然段，其他同学用笔划出表示惊奇征的句子 2、指名说 3、用简练的的语言概括出金字塔的特点（气概宏伟 结构精巧） 4、再读读本段，小组交流从本段中你学到了什么样的说明方法。这样写有什么好处？ 练习：如：埃及金字塔很高。 这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。 14 我们学校的阶梯教室很大。 我们学校的阶梯教室很大，相当于 （四）建筑过程 如此巨大的工程毕竟是怎样建设成的呢？我请同学们专心读书，看看有没有同学能告诉我整个建筑的过程。 1、自读课文，预备复述 2、依据课件，展示建塔过程 四、提高升华，揭示主题 同学们，浩瀚的沙漠中，寸草不生，人连生存都不简洁。但是在埃及却树立起了这一座座气概宏伟，结构精巧的金字塔。站在这巧夺天工的金字塔面前，不知你有什么样的感想！那么就请你表达出来吧！ 1、指名说 2、齐读自然段六 同学们，阿里导游下一次想来中国玩，中国作为四大文明古国之一，也是有许多的名胜古迹，假如让你当导游，你会向他介绍什么地方呢？ 1、指名说（2—3个）老师相机指导。 五、总结全文 同学们，埃及金字塔是由能工巧匠们的智慧和血汗筑建起来的，他是这样宏伟壮观，他是这样巧妙精细，最终让我们怀着对埃及人民的敬佩之情重新品尝这象征着埃及的金字塔吧！ 《金字塔》教案6 15 一、复习导入 1、举世出名这个词是什么意思? 2、为什么说埃及的金字塔是举世出名的? （从结构、建筑等方面简洁地加以叙述) 二、讲读第一段 1、轻声朗读课文第1自然段，回答： (1)举世出名的金字塔在哪里? (2)举世出名的金字塔外观如何? 2、看图，品尝文字。 (引导学生从金黄色的沙漠是埃及金字塔的背景，巨大的角锥形是金字塔的外观，巍然耸立，傲对碧空展示了金字塔不凡的气概。这就是举世出名的埃及金字塔。） 3、朗读课文第一段。 三、讲读第二段 1、默读课文第2、3自然段，思考： (1)金字塔的外形具有什么独特之处? (2)以胡夫金字塔为例，具体写出了这一工程的哪些特点? 2、指名回答金字塔的外形有什么独特之处。 (1)金字塔为什么叫金字塔? (2)第2自然段写金字塔的外观是否和前面的角锥形一致? (3)朗读第2自然段的第4、5两句话。 3、轻声朗读第3自然段，回答：胡夫金字塔具有哪些特点? 16 (1)胡夫金字塔外观上具有哪些特点?(高大、重) (2)胡夫金字塔在结构上具有哪些特点?(平整、紧密) 4、理解重点句子，体会课文是怎样描写金字塔的外观宏伟与精巧？ (1) 投影映示句子： 这座金字塔高146米多。 这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密。 (2)指名读这两句话。 第①句是用什么方法来说明胡夫金字塔很高?(列数字)但146米毕竟有多高呢?同学们想象得出吗?第②句也是如此，毕竟是怎样的平整与紧密呢?我们看课文是怎样具体描述的。 (3)投影映示： 按课文内容填空： A、这座金字塔高146米多，（ ）。 B、这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，（ ）。 (4)边读边想，补充后的句子与前面出示的句子相比，好在哪里? (用打比方、作比较、举例子等方法，把我们与遥远的金字塔拉近了距离，对金字塔的宏伟和精巧有了更深的了解) 17 5、小结说明方法。 为了说明胡夫金字塔外形宏伟、结构精巧的特点，运用列数字、作比较、举例子的方法。默读课文第2、3自然段，找出用上述说明方法的句子。 指名读有关句子。 6、指导朗读第二段。 四、讲读第三段 1、默读课文第4、5自然段，思考：这一段课文主要写了哪些内容? 2、讨论回答这一段中的两个设问句。 (1)投影映示，指读两个设问句。 ①如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建筑起来的呢? ②开始砌金字塔了，当时没有起重机，怎样把这么多巨大的石块垒起来呢? (2)轻声读课文，回答上述两个问句。 (3)朗读课文第4、5自然段。 3、小结。 建筑金字塔是一项特殊 浩繁的工程，花费的心血和汗水是无法计算的，仅从古埃及人运石头、垒石块这两件事，就足以表现埃及人的勤劳和智慧。 五、练写片断 运用列数字、作比较、举例子的手法，写一个片断，介绍校内的 18 雪松，要写出雪松的特点。 《金字塔》教案7 师：上课！ 生：老师好！（弯腰鞠躬） 师：同学们好！（鞠躬）请坐 师：通过上节课的学习，我们对埃及的金字塔有了初步的了解。这节课，老师将和同学们一起走进金字塔。让我们先来读读这些词语。（大屏幕出示：巍然耸立、傲对碧空、举世出名、宏伟、精巧、勤劳、聪慧、智慧、结晶） 师：谁先来读一读？ 生读 师：通过你的朗读，老师感觉到这些词语是有温度的，请坐。 师：谁再来读一读？ 生读 师：读得很到位，老师感受到了金字塔的宏伟气概了。 师：谁能联系课文内容，用上这里的一两个词说一句话。 生：举世出名的金字塔巍然耸立、傲对碧空。 师：你一下子用上了三个词语，厉害！ 师：谁再来说一说。 生：宏伟而又精巧的金字塔是古埃及劳动人民智慧的结晶。 师：你更厉害，居然用上了四个词语。有没有谁想挑战一下的？ 生：宏伟而又精巧的金字塔是勤劳而又聪慧的古埃及人民建筑的， 19 它是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶。 师：说得真好，请坐。 师：是啊！宏伟而又精巧的埃及金字塔给我们留下了深刻的印象。（板书：宏伟 精巧） 师：同学们默读课文第三自然段。写埃及金字塔宏伟的语句，我们在下面划上横线，写埃及金字塔精巧的语句在下面划上浪线。 生默读课文，师巡视。 师：同学们，读好了吗？我们一起来交流一下，谁先来？ 生：这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。绕金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由231万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。有人估量，假如将这座金字塔的石块铺成一条三分之 一米 宽的道路，可以绕地球一周；假如用火车装运，需要60万个车皮。这段话是描写金字塔宏伟的。 师：你们同意吗？ 生：同意。 师：下面让我们来好好感悟感悟这段话。 师：大屏幕出示：这座塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。 师：这句话里有个词语“摩天大厦”，摩在字典里有三种解释（大屏幕出示） 摩：1、摩擦；2、接近；3、研究、切磋 师：你认为在这里应当选第几种解释？ 20 生：第二种 师：那你能不能说说摩天大厦这个词的意思呀？ 生：快要接近天的大楼 师：能不能表达地再准确些？ 生：形容大楼特殊 高 师：谁来读一读，确定要让大家感受到金字塔真的很高很高啊！ 生读 师：不够高，或许才十层吧！谁再来？ 生朗读 师：犹如到了二十五层了，谁再说试一试？ 生朗读 师：老师感觉到了，已经到了顶层了。大家一起来读一遍。 生齐读 师：这句话的后半部分可以去掉吗？ 大屏幕出示：这座塔高146米多，相当于40层的摩天大厦。 这座塔高146米多。 生自由读这两句话。 生：不能，假如去掉，我们就不会想像出金字塔毕竟有多高。 生：不能，假如去掉，这句话就不太形象了。 师：老师同意你们的说法，有了后半部分，让我们形象真切地感受到了大楼的高度。那么这句话中，运用了什么样的说明方法呢？ 生：作比较 21 师：完全正确。同学们要记住这种说明方法，在我们以后写说明文时可以运用。 师：（大屏幕出示）绕金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由231万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。有人估量，假如将这座金字塔的石块铺成一条三分之 一米 宽的道路，可以绕地球一周；假如用火车装运，需要60万个车皮。大屏幕出示，从这句话中你感受到了什么？ 生自由读一读这段话。 生：金字塔是由许多许多石头垒起来的。 生：石头许多，平均每块重2.5吨呢！ 师：每块石头很大，230万块石头垒起来会怎么样？用一个词语来形容。 生：巨大 生：庞大 师：是啊，巨大的金字塔看起来宏伟壮观！ 师：同学们这段话中的四个数字：（大屏幕出示）1千米、230万块、2.5吨、60万节，这里叫什么说明方法呢？ 生：列数字 师：老师发觉没有什么能难倒你们的，谁再来读一读金字塔精巧的语句？ 生：这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。 22 师：（大屏幕出示这段话）我们大家一起来读一读这句话，从中我们能感受到什么呢？ 生：金字塔太神奇了，几千年过去了，居然刀片都插不进去。 生：金字塔不愧是世界上的七大奇迹之首。 生：我是从这个句子里读出的：这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很严密。几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。特别 是其中的几千年，说明时间过去已经很久了，一般的建筑物可能都倒了，有的也确定已经破损了。但书上说这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去，说明金字塔的结构很精巧，居然经历了几千年的风吹雨打都能巍然耸立，真的是不可思议。 师：你真擅长读书，从一个词就读出了这么多东西。想一想，金字塔为什么这么精巧呢？ 生：因为这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很严密。 师：对，缘由就在这，每一块石块都磨得那样平整，砌得那么严密。要知道那可是在四五千年前的古埃及，生产力是相当低下的，人们用的都是相当原始的青铜器或石器等工具，要打磨平一块石头已是特殊 困难的，现在他们要把３５０万块石头都打磨得平整，要花费多少时间，付出多少心血啊。所以，修建金字塔是一件异样艰苦，异样浩繁的工程，它需要大量的人力物力和财力。所以书上这样告诉我们— （大屏幕出示）为了建筑这座金字塔，常常有10万人在烈日曝晒下干活儿。全部工程用了整整30年时间。。 23 师：自由地读一读这两句话，你又感受到了什么？ 生自由读 生：常常有10万人在烈日曝晒下干活儿，全部工程用了整整30年时间。 师：你又从中读出了什么？ 生：我读出了修建金字塔的人许多，常常有１０万人在干活。 生：我读出了整个工程的浩大，居然要用整整三十年的时间。现在埃及有七十多座金字塔，那要花多少年呢。 生：我知道那时是奴隶制的社会，古埃及人民受尽了法老的压迫，成天在烈日曝晒下干活，不知死了多少人，才修成了这一座座宏伟精巧的金字塔。 生：我从中读出了古埃及人民的勤劳，是他们用自己勤劳的双手将将一块块巨石打磨，筑就了这宏伟的金字塔。 师：的确，是古埃及的劳动人民用自己勤劳的双手，用许多血汗才筑起了一座座宏伟精巧的金字塔。金字塔是埃及人民的傲慢。让我们一起来表达自己对埃及人民的崇敬之情。 生：齐读第三小节最终一句。 师：刚才我们好好领会了金字塔的宏伟与精巧，那么它们是怎样建筑起来的呢？想知道吗？ 生：想 师：默读课文四五自然段你确定会明白的，可以用笔划一划。 生：默读课文，师巡视、相机指导。 24 师：大家读好了吧，我们来交流一下。 生：他们把石头放在木橇上，用人或牲畜来拉。载着很重石块木橇在不平整的路上拉不动，于是他们又特地修了一条石路。 师：木橇是什么样子呢？大家可以想象一下。 生：或许和雪橇差不多吧。 师：老师也是这样想的，那么修路又有什么作用呢？ 生：这样可以削减木橇与地面之间的摩擦力。 师：看来，古埃及人几千年以前就知道造“高速公路”了！ 师：还有补充吗？ 生：据说是先砌好地面的一层，然后堆起一个和这一层同样高的土坡，人们就顺着倾斜的土坡把石块拉上第二层。这样一层层的砌上去，金字塔有多高，土坡就有都高。塔建成后，土坡变成一座很大的山。然后人们又把这座土山移走，让金字塔显露出来。 师：同学们把这段话读一读，假如读懂了，就在自己的本子上画一画。过会儿老师请人到讲台上来交流。 生自由读，在本子上画图。师巡视、相机指导。 师：黑板出示，谁来想办法把石块运到第二层。 生：板演，就是通过这个斜坡，古埃及人把大石块运上去的。 师：同学们明白了吧！通过四五自然段的学习，你觉得古埃及的人怎样？ 生：了不起！ 生：很聪慧！ 25 生：很有智慧！ 师：是啊，勤劳而又聪慧的古埃及人制造了人类的奇迹，我们一起带着对古埃及人民的仰慕之情把课文最终一个自然段朗读一遍。 生齐读 师：大家一起把这段话再读一遍。 生齐读 师：金字塔不仅是埃及人民的傲慢，也是世界人民的傲慢。它就像我们中国的万里长城、秦兵马俑（大屏幕出插放长城、兵马俑图片）我们应当懂得尊重它们，保护它们。 师：通过这节课的学习，当你真的来到金字塔前，我相信同学们确定有许多的话要说，把你想说的写下来吧。 生写 师：谁来读一读。 生：当我来到金字塔前，望着那一百多米高的塔峰，仰慕之情从心底油然而生，古埃及制造了这不朽的奇迹，他们是我们人类的傲慢。 生：当我来到金字塔前，我眼前会消失出十万人一起劳作的画面，波澜壮阔！我能听到他们劳动时喊号子声，惊天动地！我能闻到他们的汗水味，浓浓地咸！ 师：同学们写的真好，其实，金字塔还有许多谜没有解开，同学们有兴趣的，课后去查一查有关方面的资料。说不定我们有些同学将来能解开其中的谜呢！ 师：这节课就到这里，下课！ 26 生：老师再见！ 《金字塔》教案8 埃及博物馆 埃及博物馆是个世界级的重量博物馆，保藏多达十万件，其中的文物展品多有五千年以上的历史。博物馆一楼展示大件物品，按年月顺时针方向排列，重要作品有由吉萨运来的孟卡拉王三人组雕像，及亚历山大大帝时代的绘画雕塑。二楼的重点展品是图坦卡门、海特菲莉斯陵墓出土文物的东北艺廊。图坦卡蒙是最具传奇性的法老王，九岁即位、十八岁便驾崩，这里展示有他的黄金面具，还有四具镀金木质神龛，内层套着金质的棺木；楼上精品展示柜里有象牙、镀金或黑石制成的小型雕像。 尼罗河 全长6700公里，长度为世界第一，水量为世界第二。尼罗河谷和三角洲是埃及文化的摇篮，也是世界文化的发祥地之一。在埃及境内长度为1530公里，两岸形成3-16公里宽的河谷，到开罗后分成两条支流，流入地中海，这两条支流形成了尼罗河三角洲，面积24000平方公里，是埃及人口最稠密、最富饶的地区，人口占全国总数的99%，可耕地占全国耕地面积的三分之二。埃及水源几乎完全来自尼罗河。尼罗河上有许多游船，其中仿法老时期船只修造的又名法老船，夜晚法老船泛舟河上，可观看两岸旖旎风光，船上有出名的东方舞表演。 吉萨金字塔区 27 埃及境内共有八十多座金字塔，其中以吉萨地区最出名。这里有三座大型金字塔、人面狮身像及许多小金字塔组成。最大的一座是胡夫金字塔，是世界七大奇景之一。卡夫金字塔比胡夫金字塔小，但因地基较高、顶端保持得较完整，所以乍看之下犹如较大。最小的一座是孟卡拉金字塔；胡夫、卡夫尔及孟卡拉三位法老王是祖孙三代，孟卡拉体恤百姓的辛苦，金字塔建得特别 小，但建筑较华丽。 胡夫金字塔后有一座太阳船博物馆，太阳船可能是运送法老王木乃伊的交通工具，虽值一看但门票最贵。胡夫金字塔东边有三座高20公尺的小金字塔，是胡夫妻子及妹妹的墓地。 孟卡拉金字塔东面山坡下500公尺处就是斯芬克斯人面狮身像，是过去王权的象征。吉萨区出名的夜晚声光秀就在人面狮身像正面举行，是观赏金字塔的另一种方式。 度假胜地——亚历山大 亚历山大港是埃及最大的海港，也是地中海岸的度假胜地、历史古城。亚历山大于西元前332年建城，因为终年气候温柔，是埃及的夏都；在托勒密王朝时人文荟萃，是孕育各类学者及文学家的摇篮。亚历山大港的古迹不少，但大多已不复旧观，所以不妨带着度假的心情前来：参观古迹外也可观赏海景、品尝海鲜及逛街购物。 亚历山大的灯塔是世界七大奇景之一，遗址在法罗斯岛东端。灯塔巧妙的设计原理至今都还是个谜，十一世纪时遭战争及地震破坏而荡然无存，只有碉堡西北角的石材中，还混杂些许当年灯塔的碎石。 庞贝柱又称骑士之柱，是个高27公尺的粉红色亚斯文花岗岩石 28 柱，建于西元297年。原是为纪念戴奥克雷轩皇帝，后来却成为航海者的指标。从庞贝柱后方步行约10分钟，就是空修卡发墓窖。自罗马时期起就是埃及最大的墓地，可溯至西元一至二世纪。墓分三层，有融合希腊及罗马美术风格的华丽浮雕，其中最引人注目的是入门处四个紫色花岗岩的精美石棺。由王宫出口右转，便是通往犹太区的曲折小弄堂，吊挂在阳台上或铁窗上五颜六色的小花一路伴你随行，小酒馆、小饭馆和咖啡屋摆设的可爱优雅。 《金字塔》教案9 教学要求： 1、抓住关键词宏伟、精巧理解课文内容，感受金字塔的魅力，以及埃及人民的勤劳和智慧，懂得尊重人类的共同文化遗产。 2、学习本文的说明方法(举例、比较、数字等)，体会其妙处。 3、用几种说明的方法试着整理关于长城的资料，写一段话介绍长城。 课前预备： 课件 关于长城的资料 教学过程： 一、 导入谈话： 同学们，我们这节课连续走近埃及的金字塔，感受它的无穷魅力。 二、 展示图片，温故知新： (课件演示)看到这一组图片，联系上节课学的内容，你能用书中的两个词告诉老师金字塔给你留下了什么印象了吗?(宏伟 精 29 巧) 三、 走进课文，自主感知： (课件出示)默读课文，用划出文中写金字塔宏伟的句子，用～～划出写金字塔精巧的句子。再读读所划的句子，体会体会。(师巡视) 四、 讨论交流，精读细悟： (一)感受宏伟 1、同学们，从哪儿可以看出金字塔的宏伟呀?(巍然耸立 傲对碧空) 不错，远望金字塔，它气概非凡，令人难忘! (古埃及各个王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座) 2、对，它规模宏大! 3、让我们聚焦其中最大的一座胡夫金字塔，只选它来写，让我们由一斑窥全豹，此处采用了举例说明的方法(板书：举例说明)。胡夫金字塔宏伟吗?表现在哪儿?(这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。绕金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。有人估量，假如将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可绕地球一周;假如用火车装运，需要60万个车皮。)(课件出示) 4、老师把句子摘下来了，我们再读一读，哪些词语跃入了你的眼帘，给你留下了深刻印象?(146米)(在课件上将数字显示为红色的) 30 米多 40层 1千 5、你见过摩天大厦吗?(上海等大城市有) 6、我们高邮乃小地方，难见到。不过近几年也建起了几座大厦，如人民医院新建的大楼好象有10层，我们感觉挺高。金字塔有多高?跟它比比看。(有它4座叠起来那么高，太高啦!) 这里用146米多 、 40层具体数字及与我们熟悉的事物摩天大厦来比较，让我们真切感受到了它的高(板书：数字说明 比较说明) 7、1千米有多长呢?去过体育场吧，那儿的环行跑道一周长400米，算算看。(绕塔一周，差不多要绕体育场2圈半)这个数字又说明了什么?(塔底座宽大) 8、下面两句又是怎样显示金字塔的宏伟的?(230万用石之多 2.5吨石块之重) 9、230万块石头有多少呢?(有人估量，将石头铺成三分之一米宽的路，可绕地球一周) 10、三分之一米大约有老师讲台的1/3宽(比画一下) 11、需要60万个车皮又是什么概念?估量一个车皮有我们一个教室大。 12、看了这些数字，读读这段话，你有什么感想? 13、能通过自己的朗读把它的宏伟气概和你的感叹表现出来吗?试一 试(相机点评，个别读，齐读，男女生赛一赛) 14、你觉得还可以从哪儿看出它的宏伟?(从建筑过程看出，工程浩大，动用人力、牲多畜) 31 (读书中有关的句子) 要知道当时可没有汽车、起重机等机械，全靠人力! (二)感受精巧 1、从哪儿看出它结构的精巧? 出示句子： 这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。 2、这句话写出了什么?(砌合得很紧密)跟这句比较一下。 出示句子： 这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密。 3、读这两个句子，哪个更好?为什么? 4、几千年过去了具体写出了石块的平整、砌合的紧密，经历了几千年的风风雨雨，仍几乎没缝隙!据资料记载，当时没有用石灰等任何粘合材料呀，你不赞扬吗?读出你的感受。 出示句子： 为了建筑这座金字塔，常常有10万人在烈日曝晒下干活儿。全部工程用了整整30年时间。(数字变色) 5、你透过这两个数字又感到了什么?(人力多，时间久，工程浩大) 一座金字塔工程就那么浩繁，何况70多座呢?埃及的法老为了给自己造一座死后的永久的住所，不惜一切代价，金字塔浸透着奴隶们的血泪和汗水。 32 6、有人要问，这么宏伟、精巧的金字塔是怎么建筑起来的?读第四小节中的句子。(古埃及人不仅用手和肩，还用聪慧的大脑想出科学的方法，尽管工程是浩大的) 开始砌金字塔了，当时没有起重机，又是怎样把这么多巨大的石头垒起来的?读句子，再对着图比画一下(课件出示金字塔的图片) (三)拓展延长 1、金字塔是不是这样建成的呢?至今还只是一种推想，课前老师请你查资料了，关于它的建筑，有哪些说法? 2、不管金字塔是如何建成的，它作为世界上的奇迹已耸立在起伏的沙漠中四五千年了，提到埃及，人们自然想到金字塔，它是埃及的象征，想到金字塔，人们自然会想到建筑金字塔的劳动人民。金字塔，它是一座丰碑，一座耸立在世界人民心中的不朽的丰碑! 学了课文，你有什么话要说，例如对埃及金字塔、对奴隶们、对法老们 4、埃及，这个古老而神秘的国度不仅仅有金字塔，课后，老师建议你再查资料，了解它的政治、经济、文化等方面的情况。 五、 尝试运用几种说明的方法： 六、 说到埃及的金字塔，我自然想到了也被誉为世界奇迹的万里长城。拿出老师发给你的资料读一读，你能依据资料的内容，用上今天学到的几种说明方法写一段介绍长城的文字吗?(找几个人交流一下) 板书设计： 33 埃及的金字塔 宏伟 精巧 埃及的象征 智慧的结晶 《金字塔》教案10 《埃及的金字塔》是一篇说明文。课文着重介绍世界七大奇迹之一的埃及金字塔的样子及其建筑历史;写出了外观宏伟、结构精巧的特点以及建筑金字塔所用的办法，热忱讴歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。 教学要求 1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2.了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及描写的方法。 3.从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。 4.正确、流利、有感情地朗读课文。 一、谈话引入 1、同学们，埃及金字塔式世界七大奇迹之一，从古至今人类从未停止过对它的探究，然而至今仍是谜团从从，今天就让我们做一回小小研究员，走进金字塔，了解金字塔，好吗? 2、学生质疑：你最想了解金字塔的什么? 预备：金字塔建在那里?金字塔什么样子?怎样建筑的?有哪些神秘传奇? 3、让我们带着这些问题来学习课文 34 二、学习课文 1、学生自由读课文，给问题找到相应的段落 2、老师以提问方式引读部分课文. 金字塔建在哪里呢?(第一节)金字塔什么样?(第二节)金字塔怎么建筑的(第四节) 3、媒体出示金字塔： (1)看图，品尝文字。 (引导学生从“金黄色的沙漠”是埃及金字塔的背景，“巨大的角锥形”是金字塔的外观，“巍然耸立，傲对碧空”展示了金字塔不凡的气概。这就是举世出名的埃及金字塔。) (2)师：课文第1自然段中有一个词叫“傲对碧空”，是什么意思? (傲对碧空，就是傲慢地面对着碧蓝的天空。) (3)联系课文内容，说说埃及金字塔为什么能傲慢地面对碧蓝的天空。 (因为它外形宏伟，结构精巧。因为它巍然耸立，胡夫金字塔有146米多高，相当于40 层高的摩天大厦，真的像要与天空一比高低了。因为它历史悠久，已经存在四五千年了。 因为它是埃及的象征，是古埃及人民智慧的结晶。) (4)不错，全部这些都是金字塔傲慢的资本。你们知道还有哪些建筑物可以形容为“傲对碧空”的? 35 (我国的万里长城，在崇山峻岭之间蜿蜒回旋，犹如一条长龙，备受世界人民的瞩目。 还有我国的故宫，它气概磅礴，精妙绝伦，据说有九千九百九十九间房屋呢。 悉尼歌剧院构思奇异，造型独特，气概非凡，傲对碧空。) (5)指导朗读第一节，你能读出金字塔这种气概吗? 4、看图再读全文，说说金字塔给你什么感觉?(宏伟而精巧) 5、默读课文，用直线划出表现宏伟的语句，用曲线划出表现精巧的句子 6、交流 (1)投影映示句子： “这座金字塔高146米多。相当于四十层高的摩天大厦” a、用什么方法来说明胡夫金字塔很高?(列数字) b、但146米毕竟有多高呢?同学们想象得出吗? c、边读边想，补充后的句子与前面出示的句子相比，好在哪里? (用打比方、作比较、举例子等方法，把我们与遥远的金字塔拉近了距离，对金字塔的宏伟和精巧有了更深的了解) (2)还有句子也用了这种方法，我们一起读一读，体会它的好处 (3)媒体出示： “这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密。——连刀片都插不进去。 36 (4)指导朗读两句话 (5)你会用这种方法写句子吗? 媒体出示：东方明珠塔高约468米一头大象约六吨重 7、指导朗读第三节 8、建筑金字塔是一项特殊 浩繁的工程，花费的心血和汗水是无法计算的，仅从古埃及人运石头、垒石块这两件事，就足以表现埃及人的勤劳和智慧。让我们带着敬佩之清朗读第四节 三、小结课文 1、学了课文，你想说什么? 2、围绕着金字塔有许多神秘的传奇，老师给大家介绍一个 3、快速阅读资料 4、你还收集到哪些，小组交流 附神秘传奇金字塔能 假如把一枚锈迹斑斑的金属币放进金字塔，不久，就会变得金光灿灿;假如把一杯鲜奶放进金字塔，24小时后取出，照旧鲜美清新;假如你头痛、牙痛，到金字塔去吧，一小时后，就会消肿止痛，如释重负;假如你神经衰弱，疲乏不堪，到金宇塔里去吧，几分钟或几小时后，你就会精神焕发，气力倍增。 当博维在金字塔参观时，发觉一个罐子里面竟放着猫和老鼠的尸体。但尸体却未腐烂，这么说来，这些动物不就和木乃伊一样干透了吗?且墓室中岂不是具有能够使物质脱水之力吗?博维心想这种现象应当是和大金字塔的几何学图形有关，于是在返国后就立刻用硬纸 37 板做了一个底边0.9公尺的大金字塔的模型。并将其4个方位协作上东西南北的方向，再将猫的尸体放在与墓室相同，距底部1/3高度之处。结果他发觉过了数日，猫的尸体竟然变成了木乃伊。 接着，他又用肉片及蛋等等加以试验，结果确认不论放入什么全都不会腐烂。于是他就发表了有关他对金字塔神力的研究结果。 原捷克斯洛伐克的一名无线电技师，放射学专家卡尔，德鲍尔得知博维在小型金字塔中做的试验后，于1940年开始亲自用木乃伊风干的方式对食品花朵和动物尸体进行试验。德鲍尔用三毫米厚的马粪纸，按胡夫金字塔的比例，做了几个30厘米高的模型，进行第一次试验。结果他惊讶地发觉，放在模型内的牛肉、羊肉、鸡蛋、花朵、死青蛙、壁虎等果然变于而不腐。试验获得初步胜利后，他就与博维通信，两人保持着常常的联系。 德鲍尔不断地试验，探讨模型内毕竟存在什么能量。有一次，他将一把刮胡子刀片放在模型内，满以为它将变钝，但结果却相反，刀片变得更锋利，他用这把刀片刮了50次胡子。 一些科学家说，试验的结果表明，把肉食、蔬菜、水果、牛奶等放在金字塔模型内，可保持长期新颖不腐。现在法国、意大利等国的一些乳制品公司已把这项试验成果运用于生产实践之中，采用金字塔形的塑料袋盛鲜牛奶。据说，比起其它的包装形式，金字塔形内的鲜牛奶存放时间最长。 把种子放在金字塔模型内，可加快出芽。断根的农作物栽在模型内的土壤里，可促其连续生长。金字塔形温室里的作物，生长快，产 38 量高。有人建议，为提高葡萄的产量，增加它的含糖量，葡萄棚应搭成正方形，并使葡萄茎正对南北方向，以吸取更多的地磁。 把自来水放在金字塔模型内，24小时后取出，称之为“金字塔水”。这种水在塔里所获得的能源被“禁钢”在水分子之中，它有着许多神奇的功效，可放入冰箱或其它潮湿的地方，长期贮藏，以备不时之需。用“金字塔水”泡茶、煮咖啡、冲牛奶、制作清凉饮料，昧更醇;用它烧莱、熬汤，比用平凡水昧道更鲜美;每天喝杯“金字塔水”能健胃，助消化，医治神经紊乱;用它洗脸，可使皮肤娇嫩;它能消淤止痛，减轻关节炎患者的痛楚，甚至治好关节炎;它对医治粉刺、黑痣、鸡眼、痈疽、疣肿等皮肤病也有确定的疗效;用“金字塔水”浇灌农作物，可促进作物的茁壮生长，提高产量;用它浇果树、蔬菜和花木，水果和蔬菜的滋味更佳，鲜花尤为缤纷馥郁;摘下的鲜花如插在盛“金字塔水”的花瓶里，可推迟凋谢，延长观赏的时间。 但是，最奇异、最引人入胜的莫过于对人体的试验了。金字塔模型成了治疗许多疾病的医疗器械和无形的灵丹妙药。假若你想在工作时消退久坐的疲乏，保持旺盛的精力，你可以在你办公室的座椅下面放一个小金字塔模型;假如你晚上失眠或睡觉不踏实，就请你在床下放置一个模型;要是你的孩半夜里哭闹，扰得全家不宁，你把他放人金字塔模型内，他会立刻安然入睡;假如你患有头痛、牙痛等病痛，或者高血压、疲乏和其它不适，你最好进人金字塔模型稍坐片刻，或者睡上一觉。它能止痛、降压、恢复人体的青春活力、延年益寿，等等。 39 《金字塔》教案11 中班教案：食物金字塔 活动目标： 1.通过玩耍帮忙孩子了解各类食品养分价值和食用比例。 2.让孩子在玩耍过程中知道怎样的饮食才是健康的。 3.通过玩耍培养幼儿有益健康行为形成。 活动预备： 多媒体播放器；FLASH饮食金字塔的光盘。 活动过程： 一、打开多媒体播放器 1.介绍玩耍名称，引起幼儿学习爱好。 2.熟悉饮食金字塔，了解饮食的初步分类。 3.边示范边讲解玩耍玩法：玩耍共有两关第一关供应十二款食物，第二关供应十八款食物， 4.玩家需按食物金字塔分类原则，把左边的食物放在储存格内。完成第一关才可进入第二关。 5.个别幼儿示范。 二、幼儿玩耍 1.幼儿操作，选择食品放到金字塔塔上。 2.幼儿轮番操作数遍（老师引导食物分类） 三、小结 幼儿悟出玩耍道理：食物金字塔愈往上，愈收敛，即表示愈往上 40 我们愈要削减进食重量。 活动结束： 小朋友一起探讨。 吹泡泡玩耍富有童真童趣的活动 上个星期，孩子们来得比较少，我的教学很轻松，然后各种想尝试的念头就在心里萌发。做完操，因为四个小班挤在一起走楼梯担忧全，也因为我们是小四班，轮到最终一个走，在等待的时候，我问孩子，想不想做个吹泡泡的玩耍，孩子们说想。我告诉孩子吹泡泡的玩耍需要先把四路中队变成一个圆圈，孩子们用心听着。我先带着第一队开始绕行走，在阿姨的帮忙下，第二队的排头紧紧跟上，第三队、第四对，很快，我和第四对最终一个孩子接上，孩子们兴奋又惊喜地发觉：队伍变成了一个圆圈。 我请孩子们放下拉前面小朋友衣服的手，并面对圆心站好，孩子们很快完成了老师的口令，然后我请孩子们伸出手，和自己旁边的两个小朋友拉手，孩子们也完成得很好。接着，我们就开始做吹泡泡的玩耍，我说泡泡变小了，孩子们就兴奋地朝圆心走，缩小圆圈，我说泡泡变大了，孩子们就往后退着走，扩大圆圈，我说泡泡破掉了，孩子们就再原地蹲下，我说吹泡泡了，孩子们就随着我的“吹泡泡”，慢慢站起来，孩子们欢乐极了，一遍玩耍之后，发觉前面一个班级正好差不多走完楼梯，我于是告诉孩子，以后我会常常带孩子做这个玩耍，孩子们期盼着。 但是这个圆圈走回去是不行的，我们于是又完成了一个难度挺高 41 的合作动作，将圆圈变成了长长队伍，并且放下互相拉着的手，抓紧找好前面一个小朋友拉好衣服。孩子们完成得特殊 好。我们欢乐着和太阳说再见，和云朵说再见，这会的孩子就特别 欢乐和愉悦。 有了第一次，第二次，第三次，孩子们每每做完操要等待时，总会提示我，张老师，我们要做个吹泡泡的玩耍。看孩子们对玩耍那样喜爱，我何尝不是一种教学的欢乐体验呢，我又和孩子们做起来。并且由吹泡泡变成了大皮球，孩子很会想说可以变成气球等，我觉得孩子已经真正喜爱上了这个玩耍。 这个星期轮到我周二和周四带班，原来以为孩子们已经遗忘了这样的玩耍相约，不过孩子们在做完操马上提示我，张老师，我们做个玩耍吧。我有意说：什么玩耍，我忘了。孩子们便提示我：先要走成一个圆圈，然后变大变小，很好玩的。看孩子们都记得这样清楚，我马上和孩子们一起回忆，并且告诉他们每次做玩耍，都要进步一点点，这一次，我们要更有秩序地走圆圈，而且圆圈变大变小时，不能任凭趴在地上，孩子答应了。于是，我又和孩子们做起玩耍来，等待的五分钟，我们找到了最欢乐的瞬间。也看到上个星期没有来的孩子，也都把握了玩耍的方法，大胆地玩起玩耍来。 在以前带领小班时候，总是在队伍变化上觉得很困难，尤其是变成圆圈，但是这一次，我觉得特别 简洁，不是我强调了规章，而是我找到了和孩子的心灵契合点，有时幸福是不需要许多规章就能获得的。 42 活动名称：玩具我爱你 活动目标：1、培养幼儿喜爱玩具与疼惜玩具的情感。 2、使幼儿懂得玩具轻拿轻放、玩玩玩具应归还原处的简洁道理。 环境创设：1、介绍玩具的名称。 老师：小朋友们，告诉你们一个好消息，今天有许多玩具要到我们班级来开联欢会，我去看看它们来了没有？（老师到门口佯作探视状）来了，来了，我们小朋友快把它们请进来吧！（幼儿纷纷跑到门外，每人抱起一筐玩具，并把它们放在桌子上。） 老师：你们请来的是什么玩具呀?(启发幼儿用低沉的声音说出每筐玩具的名称，如“我请来的小汽车.”……) 2、玩玩具。 老师：噢!这么多的玩具都想跟我们做好朋友。好！现在小朋友块跟玩具一起玩吧！看谁和玩具最要好，最疼惜它们。（幼儿按自己的意愿玩玩具，老师旁观察指导他们轻拿轻放。） 3、与玩具联欢。 老师：刚才我们小朋友玩具玩得真好，玩具说小朋友也很疼惜它们，他们心里真欢乐。现在小朋友们来表演节目给玩具看好吗？（幼儿绕着玩具唱歌、跳舞、念儿歌。） 老师：你们快看，玩具也来表演节目了，大家热忱鼓掌。 （1） 瓶娃娃跳舞（把瓶娃娃排列成各种队形） （2） 雪花片变戏法（把雪花偏插成各种样子的小动物、花、滑梯等等。） 43 （3） 小汽车快快跑（小朋友对开小汽车） （4） 大皮球跳跳跳（老师拍花色球）。 4、送玩具到新的家。 老师：玩具表演得真好，玩具玩累了，让它们回去吧！哎呀！玩具为什么不走呀？让我来问问它们：玩具、玩具，你们为什么不回去呀？（佯装问玩具）噢！玩具说，小朋友很疼惜它们，玩的时候轻轻拿、轻轻放，所以它们舍不得离开小朋友，它们想留在我们班级里，每天和小朋友在一起玩。大家欢迎不欢迎？（欢迎！）那么，我们让万居住在哪里呢？（玩具柜。）对！我们班级的玩具柜就是它们的新家，我们把玩具柜腾出来，让这些玩具住。（在老师带领下，幼儿边念儿歌：“玩具玩具我爱你，每天和我们在一起，轻轻拿来轻轻放，小朋友们记记牢。玩玩玩具送回家，玩具了的小习习。”边把玩具送进玩具柜。） 5、与玩具道“再见”。 在老师启发下，幼儿边走出活动是边与玩具说话：“玩具再见。”“玩具我爱你！”“玩具我喜爱你！”“玩具，我明天再来看你！”“玩具，我要每天和你在一起！ 【《金字塔》教案】 44