《找春季》教课方案
潜山县痘姆中心小学
教材简介
徐惠萍
本文是一篇 言 美、 境界丰 、充 小孩情味和文学色彩的美文。 着
着 ,我 忧如感觉到了春季的气味。 《 文 程 准》在第一学段的目 中指出在 中 累 ⋯⋯ 通 儿歌 ⋯⋯ 感觉 言的 美。因此 ,本 秉着着“ 写并重 ,言意兼得”的思路 行 :“ 写并重”是指要自始自终地着重学生朗 和写字、写 能力的培育 , 学生在朗 中走 文本所描 的境界 ,感觉境界美、 言美 ;“言意兼得”是赐教课中 扣文本 言 ,在想象、朗 、 白、欣 中
领会
言的境界 , 会此中的情与趣 ,进而 学生更好地感觉春季的美好和丰富多彩, 同同 在 写 中促 学生 言能力的 展。
课前准备
1.制作多媒体 件 (歌曲《春季在哪里》 ,文字 件 )。(教 ) 2.生字卡片、生 卡片。 (教 )
3. 文，拼 生字，自主朗 文。 （学生） 4.在爸爸 的帮助下 找大自然中的春季。
（学生）
学习目标
1、会 14 个生字，会写 9 个字。
2、正确、流畅、有感情地朗 文，背 文，领会春季的美景，体 投
身到大自然 抱中去的情味。
3、 春季，愿意去 察、 。
教课要点、难点：
1、正确、流畅、有感情地朗 文，背 文，领会春季的美景，体 投
身到大自然 抱中去的情味。
2、 春季，愿意去 察、 。
教课过程
一、播放歌曲 , 入新
1.播放歌曲《春季在哪里》 。
2.沟通 : 前 ,老 同学 在爸爸 的 下去大自然中 找春季 ,你 找到春季在哪里了 ?(自由沟通 )
3.揭 ：是的，春季来了 !她已 静静到达我 的身 ，像个害羞的小姑娘，遮遮盖掩， 藏藏。她藏在哪里呢？ 我 和文中的小朋友一 儿去 “找春季”吧！（板 并指 朗 ——找春季）
【设计企图 :未有曲调先有情 ,借助曲调情更浓。 这样设计导入的目的有两个 : 是经过《春季在哪里》拉近文本与生活的距离 ,使学生在轻松开朗的歌声中开始了对新课的学习。二是经过沟通各自找寻的春季 ,让学生领会找春季的乐趣 ,体验发现的快乐 ,培育学生的察看能力 ,同时也适合训练学生的语言表达能力。
二、检查预习 1、认识预习状况
师：课前我们已经预习了课文。 在预习中你都解决了什么问题？ （指名回答）
2、检查生字读音。
（1）出示生字。（采纳各样形式读，并扩词【联合课后找找谈谈】 ，指引学生说记字的方法。）
（2）出示生词。（采纳各样形式读） （3）出示带本课词语的句子。
◆春季像个害羞的小姑娘，遮遮盖掩，躲潜藏藏。 ◆小草从地下探出头来，那是春季的眉毛吧？ ◆树木吐出点点嫩芽，那是春季的音符吧？ ◆我们触到了它。她在柳枝上荡秋千。 ◆她在喜鹊、杜鹃嘴里叫。 ①学生自由读。
②指名读句子。（一个学生读一句， 读完把生词读两遍。 在读的过程中正音）
【设计企图 :《语文课程标准》倡议识字教课重在教给学生识字方法 ,鼓舞学生运用已有的生活经验 ,用自己喜爱的方式识字。本环节的教课方案中 ,教师紧扣 “会读、会认 ”两个要求 ,鼓舞学生运用多种识字方法 ,并联合生活实质自主识字。】
三、多种形式读 1.自读《找春季》。
2.个别读：我来找寻我们班的朗诵者，有请第一排的同学来做朗诵者。 师评论：
（1）声音好听，像小鸟同样。 （2）一个错误都没有，太棒了！ （3）好，我喜爱。 （4）好极了
（5）还有这样的音符啊，真好听。 3.齐读最后一段。
4.师：这篇文章有三个词语很特别：遮遮盖掩、躲潜藏藏、叮叮咚咚，这三个词语有什么共同点？像火眼金睛同样（是 AABB 的）
师：说的真棒，这样的词语读起来特别好听。念书有三种层次：最差的是
念，高一点的是读，正确流畅有感情就是读。而最高的是诵，其实就是朗诵。刚
才我 不过 ，那 在就要努力做到从 到 。
5.个 “春季来了，春季来了” ： 什么写两个，不 ？
要怎么 呢？（第一个 ，第二个重）
什么 么 呢？（第一个“春季来了” 不确立春季来没来， 而第二个“春季来了”确
立春季真的来了。 ）
6.同桌 配合 ：一个捂嘴巴 ，另一个手 开 。
7. ：什么是朗 ？就是 出感情 化， 作声音的 化。喜 的朗
？
8.个 第二段
：去找春季的心情怎么 ？从哪里看出来了？ 生：冲、脱、奔、去 找 ：指 写
： 些字是 快 是 慢？（ 快）
：是啊， 快。 才能表达出 迫切的心情。 段 价：小 都 了，真是很迫切地要找到春季。
9. ：找生 第三段。害羞，能做个害羞的 作 ？害羞的羞怎么写呢？上
面是一个“羊”，羊尾巴歪了想把什么遮住呢？（丑）中国 字就是 风趣，羊尾巴把丑的地方遮住了就是害羞，小朋友把自己的眼睛和 住了就是害羞。
10. ：全体起立， 我 表演着 第三段。 藏藏， 在哪里呢？ 在
哪里呢？
小春季 出来吧， 你 就是春季。 把文字中的画面通 朗 表演出来就是朗
。
11. 生合作 ：小草⋯⋯那是春季的眉毛 ？
生交 ， 价：我真喜 你 。
【 意 : 学生在朗 中领会文本 言中流淌的感情 ,使“情”“文声 ”三者循 互 ,碰撞交融 ,使整个 堂教课充 的 文味。 】
四、多个角度思
1. ：思下边要加一个 号，有 才要思虑，接下来看看哪个同学最会思
考。
出示：春季像个害羞的小姑娘。 一句有什么 ？ 学生提
2. ：小朋友 真是小小思想家。老 假如把 句 改成“春季是个慈爱的
老太太”可不可以够？ 什么不可以 改？
生沟通
：比作小姑娘会怎么 ？（年 、 快、美 ）
3. ：春季像个活 的小男孩，行不可以？同桌 比 一下，男女生 更像春
天？
生沟通
4. ： 什么是害羞的呢？（春季 来，比 害羞。 ） 就告 我 打比方要特别“适合”。 适合就 ？ “小草⋯⋯那是春季的眉毛 ？”
生
：作者把小草比作什么？ 什么要比作春季的眉毛呢？比作汗毛好不好？ 5. 、 、
小草从地下探出 来，那是春季的
____吧？
生沟通， 随机 价：
（1）我喜 春季的 ， 的， 的，多好啊！ （2） 的嘴唇。
（3）睫毛，忽 忽 的多美啊！ （4）手指，互握一下。
：比方不 要适合， 要奇特，想 人想不到的。 6.出示：早开的野花一 两 ，那是春季的
_____吧？
生沟通（耳 、耳 ⋯⋯）
：想象力真丰富，真漂亮、好玩。思虑要适合，要奇特， 要美好。
【 意 : 一 的 学生 了一个自我展现的舞台 ,引 学生在想象体 中活化 言形象 , 学生感觉到 言文字中所 含的境界美。 】
五、模拟 子写
1. ：我 学 写的第一个本 是什么？知道 ？是仿写。
学 是从模拟开始的， 会模拟的人也是会学 的人。 你 看，“秋季来了”。 出示：秋季来了，秋季来了。
天气 得凉快了，大雁 走了，稻田 黄了。 一片片黄叶从枝 落，那是 的叶子 彤彤的，那是 果 上刮落了累累果 ，那是 秋季的雨水淅淅 的，那是 啊，秋季真的来了！ 生仿写， 随机 价。
__________？ ____________？
__________？ _______？
：今日我 学 了三大本 ，一个是 ， 我 成了朗 者；一个是思， 我 成了思想者；一个是写， 我 成了写作者。哪个本 最关 ？思虑是最重要的，学会了思虑才能 好，写好。
【 意 : 堂不是学生学 的 点 ,而是学生学 的开始。本 教课既促 了学生 文学 的深入 ,又 了学生 察、表达、合作的能力 , 了 内与 外的交融。】
五、部署作
1、摘抄课文中优美的词句。
2、写一写自己在春季里的发现， 题目自拟。或许画出自己在春季里的发现，
而后写一句话。
板书设计
找春季
快乐 害羞
冲出
奔向
认真找
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容