------王晓延
教学目的
1．学会本课13个生字，认识7个生字。 2．有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3．理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。 4．体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，培养学生仔细观察的习惯。 教学重点
朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。学习抓住特点形象生动地说明事物的方法。 教学难点
体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。 教学过程
一、谈话导入，揭示课题
同学们，现在随着人们生活水平的日益提高，我们大家所住的房子也越来越漂亮了。今天，我们就一块来说说有关“住宅”的话题。（板书：住宅）
谁来向大家夸一夸自己的住宅？（指名学生）
说得真棒，看来你平时一定是一个善于仔细观察的孩子。现在有一位朋友想和大家比一比住宅。是谁呢？
蟋蟀。对，这是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）
师：“蟋蟀”两个字怎么写，老师忘了，谁来写一写？（一名学生到黑板上
来写，其余学生书空）
师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪
些本领？（好斗、唱歌、建住宅） 板书课题：蟋蟀的住宅
二、初读课文，了解蟋蟀住宅的样子
1．蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼？小东西的住宅是什么样的？读课文，用“—”画出有关句子。
2．讨论后教师在黑板上画出蟋蟀的住宅。（在课题的右边画出蟋蟀的住宅，直观、形象） 三、变换角色，再读课文
1.今天就聘请我们全班学生做“住宅评判委员会的委员”来评一评谁的住宅有名。好不好？
2．要做好评委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么样？有什么特点？请各评委了解一下。要读准字音，读通句子。
3．我想了解一下各评委的水平。分段读课文，找一位小老师帮助纠正读音。 四、学习课文。
整体感知，解决问题
1．生自读课文，了解蟋蟀的住宅是什么样子的，有什么特点。 要求：读课文的同时自学生字、词，把不理解的词语画上记号。 2．解决问题。
①一般来说，我们人类住的地方叫住宅，动物住的地方，叫窝、巢、穴等。而蟋蟀是一种昆虫，为什么这里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？ （作者在这里采用了拟人的手法，表现了作者对蟋蟀的喜爱。这也是本文最大的写作特点。）
②从哪些地方可以看出蟋蟀“不肯随遇而安”？它的住宅为什么可以算是“伟大的工程”？
4．小组合作学习读课文，看一看作者是怎样描写蟋蟀的住宅的，找出描写蟋蟀住宅特点的有关段落。
每组派代表交流学习情况。
①选择住址方面：排水优良，有温和的阳光，说明蟋蟀不肯随遇而安。（板书：选址）
② 住宅是什么样子的，找出有关词语。（提示采用拟人的手法） ③ 住宅的特点有哪些，找出有关段落和词语。（板书：特点） 师小结，生齐读5．6两个自然段，感受一下蟋蟀住宅的特点。 五、再读课文，深入理解
1．画出不理解的生词，讨论词义。
联系课文，学生理解哪个词的词义就讲哪个词，重点指导学习“随遇而安”。 ①随遇而安，从字面看是什么意思？（随便找个地方就安顿下来） ②课文中谁喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的？谁不喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的？
2．了解蟋蟀是怎么建房的？
①作者分几个层次来写蟋蟀建房的过程？说说每个层次的意思。 ②找出描写蟋蟀建房的句子。画出表示动作的词语。
③作者能够把蟋蟀建房的过程写得如此生动具体，说明了什么？（说明：蟋蟀──认真工作、坚持不懈、辛勤劳动；作者──仔细观察、注意研究。）
3．找出文中把蟋蟀的巢穴比作人的住宅、把蟋蟀比作人的句子，读一读，想一想这样写的好处。（这样写把本来比较枯燥的内容变得生动、形象，使读者产生亲切感，引起阅读的兴趣。） 4．解决问题
步骤：（1）读课文画出描写蟋蟀建造住宅的工具，并说一说这些工具的作用。 （2）把自己当作蟋蟀，想象是怎样建造住宅的，小组内说一说。 （3）体会朗读，读出对蟋蟀不辞劳苦建造住宅的赞美之情。 六、动手实践，巩固新知
1.蟋蟀的住宅有这么多的特点，现在就请大家用手中的彩笔把它画出来，注意我们刚才找的一些词语，如：倾斜的隧道、有多深、多宽、出口、平台等等，看谁画得最漂亮。画完以后，把自己当成小蟋蟀，向同桌或朋友夸夸你的住宅。
2．本文围绕蟋蟀的住宅写了哪两方面的内容。 3．用作者的话和自己的话分别赞美蟋蟀。
步骤：（1）找出文中三个直接表达作者情感的句子读给大家听。 （2）用自己的话表达对蟋蟀的评价。 八、作业设计
1．抄写文中把蟋蟀当作人来写的句子。
2．以《我的住宅》为题，用第一人称介绍蟋蟀住宅的特点和修建过程。 九、板书设计
7. 蟋 蟀 的 住 宅
选址： 温和的阳光 排水优良
特点 ：安全门 内：光滑 平整 简朴 清洁干燥 卫生
休闲平台 外： 朝阳隐蔽 倾斜 干燥 弯曲 宽敞
一、复习导入
1、出示词语：
住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索 骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞
（1）同学们，上节课我们初步学习了《蟋蟀的住宅》，这节课让我们继续走进小蟋蟀那舒适的家。上节课新学的字词大家还记得吗？ （指名学生念词语和生字。）
（2）大家对字词掌握的真棒，相信在这节课里我们一定会有更好的表现。通过上节课的学习我们知道，课文围绕蟋蟀的住宅都写了哪些内容？谁能简单地说说。 （板书） 特点、修建
２、师：咱们再认真默读这两方面的内容，相信你们会有进一步的了解和新的发现。请同学们边读边做批注。
（学生小声自由读课文。）
３、师：你有什么新的发现和感受呢？从住宅特点和修建这两方面中，选择你最感兴趣的，到小组中交流一下。 （学生分组交流。） 二、研读“住宅特点”部分
1、现在就请每个小组推荐一位同学先来说说你们感兴趣的关于蟋蟀住宅特点的课文中的文字。
（让学生代表小组念课文。）
（1）在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。 （我们发现蟋蟀的住宅很好，朝阳、隐蔽、倾斜、弯弯曲曲。） （2）你对住宅特点感兴趣。你能把这两句话读读吗？ （教师在黑板上简笔画出蟋蟀住宅的这一特点。） （3）骤雨？知道什么是骤雨吗？
（又大又急的雨。这里竟然立刻就干了，怎么会这样呢？再读读这两句话，体会一下。） 朝阳堤岸，排水优良。
（4）多会找地方呀，还有补充的吗？
生：隧道倾斜：向上倾斜，利于排水。
（5）向上倾斜，利于排水，你真会抓住关键词语体会。 （6）谁想读读这两句话？注意带点的词语。 （生读）
谁来比划一下九寸是多长？大约３０厘米。“九寸深，一指宽。”两个简单的数字，让我们一下子就明白了这样的隧道对身长只有２、３厘米的小蟋蟀来说，真够宽敞舒适的了！谁再读读这两句话，抓住关键词读出你的感受。 （生读）
２、这样一处遮风避雨的好去处，怎么被蟋蟀给找着了呢？联系上下文看看。谁能说说呢？
（慎重选址）
小结：这儿正好符合他的选址要求：排水优良，阳光温和。两个条件缺一不可。而别的昆虫可不会这样。他们不会精挑细选，随随便便找个窝就住下来，这就是随遇而安，可蟋蟀和他们不同，蟋蟀怎么样呢？
（不肯随遇而安，一定要慎重选址。）
小结：原来小蟋蟀之所以能有这样的住宅，和他不肯随遇而安、慎重选址是分不开的
呀。而且这样宽敞舒适的住宅是他一点一点挖掘的。自己试着读读第二自然段，感受一下这与众不同的小蟋蟀。谁读给我们听听。
（提名学生有感情读第二自然段。）
师：同学们，你们看看，正因为如此，它才会有这样宽敞安稳的家，咱们一起读。 教师小结：咱们将前后文联系起来学，把蟋蟀和其他昆虫这么一比较，就觉着这小家伙和咱们人一样，很有头脑嘛，它给房子选的地段、环境还真不错！而且还是自己亲手打造的呢。难怪法布尔称这里是住宅！
３、关于住宅的特点，还有同学想说说自己的发现和感受吗？ （学生谈到房子内部情况。）
生：我觉得蟋蟀很能干。内部墙壁光滑，地面平整，简朴、清洁、卫生、干燥。 板书：简朴、清洁、干燥
师：住在里面肯定很舒服。咱们一起读读这两句。 ４、学生谈到门前的平台：
生：我觉得蟋蟀很会生活，还在平台弹琴唱歌。
师：劳累了一天的小蟋蟀，他也懂得要放松放松呀。那你读读吧。 ５、学生谈到门前半掩的草：
生：我发现蟋蟀很聪明，有门，是一丛草，安全。
师：噢，打了个比方，这丛草不正像咱们房子的门吗？多么形象呀！
师：蟋蟀为什么只吃周围的嫩草，决不去碰这一丛草呢？这丛草怎么不全部遮掩而要半掩呢？别人什么都看不见，不是更安全吗？大家读读书，看看插图，能解答吗？ 生：出入方便、通风、利于光线投射，也好排水。
师：这“半掩”的学问还真不小啊。难怪他再饿也绝不去吃这丛草，连碰都不碰。 师：小小一丛草，安全护家门。住这儿真够安全、真够隐蔽的。
教师小结：瞧瞧这小家伙，他这房子地儿选得好，屋外屋内安全舒适，更能享受生活的乐趣。这和我们人的住宅可有异曲同工之妙呀！ 三、研读“修建”
师：读到这儿，我们不由产生这样一些疑问：蟋蟀怎么会有修建住宅的才能呢？他有特别好的工具吗？一起读第三自然段。 （全班读。）
师：蟋蟀就用这样柔弱的工具修建了安逸舒适的住宅，怎能不让人感到惊奇？
那蟋蟀又是怎样用这柔弱的工具修建出这么好的住宅呢？课文7～9自然段着重写了这方面的内容，快速浏览一下，谈谈你的发现和感受。 （学生读句子说感受。） １、生谈到第7自然段内容：
（教师请学生画出表现蟋蟀修建住宅的动作的词语。并提名一个学生读出。） 师：正如你所说，这个小不点，就是这样，用他柔弱的工具，“一点一点挖掘，从大厅一直到卧室”，修建了是他身长10倍的住宅，工作强度可想而知。大家一起读读，感受感受。
（板书）工具柔弱、强度大 ２、生谈到第8自然段内容：
师：多么勤劳的小家伙！你能读读这段吗？ ３、生谈到第9然段内容：
师：法布尔还观察到蟋蟀靠这柔弱的工具用一生的时间来修整住宅。这小家伙真的是“不肯随遇而安”。谁想读读最后一段？蟋蟀就用这样柔弱的工具修建了安逸舒适的住宅，怎能不让人感到惊奇？ ４、教师小结：
这个不起眼的小精灵，仅仅靠它简单的足，完成了扒土、搬土、踏地、推土以及修整、加深加阔等一系列繁重的工序，修建了这样精致舒适的住宅，对于这么柔弱的小生命来说，这的确可以称得上是伟大的工程呀！
（全班齐读“假使„„伟大的工程”。） 板书： 伟大的工程 四、朗读全文。
第三课时
一、读写结合，拓展延伸
１、师：其实我们很多人并没有亲眼见过蟋蟀的住宅，那为什么读了这篇课文之后我们就如同亲眼所见而且兴趣盎然呢？
生１：因为法布尔描写很生动。用了拟人、打比方、列数字这些表达方法。 生２：因为他写得生动具体形象。他观察非常仔细，有耐心。
师：回答的真好，同学们，同一事物，用不同的词语表达，情感也会不一样。这就是语言的魅力！而法布尔对蟋蟀的喜爱之情就流露于这字里行间啊。
２、师：此时此刻，你们对蟋蟀的住宅一定有了自己独特的感受，做做这个小练笔。尝试用不同的词语表达你的情感。 （板书）
在我眼里，这里是蟋蟀的--------，它在这里-----------。 举例：
生：在我眼里，这里是蟋蟀的舞台，它在这里展示才华，纵情歌唱。
３、师：请同学们与老师一起分享《昆虫记》中一段话：哦，我的蟋蟀们！因为有你们的陪伴我才感到生命的活力，而生命是我们这片土地上的灵魂„„一个活着的微点──最小最小的生命的一粒，更能引起我的无限兴趣，更让我无比地热爱你们！
是啊，一个活着的微点──哪怕是最小最小的生命的一粒，只要我们对它们充满无比的热爱，就会感到生命的活力。就会在它们的感召下更加热爱 我们的生活。
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