单词巧记示范课教学设计

单词巧记示范课教学设计

牛津小学英语4A 第九单元 What’s the matter？

Part B 教案设计

教学目标：

1．能听得懂、会说单词sleepy ,bored ,hot ,cold其中hot ,cold要求达

到四会。

2能听懂、会读，会说句子Why don’t you „„? 教学过程：

Step 1 Warm up

1. Sing songs: 《What’s the matter》《We are happy bees 》 《Go

to school》

2. Say a rhyme《Don’t be late again 》 3. Greetings .

4. On duty . 由学生值日汇报开始，生生之间展开日常交际，师适时参与

到交际中去。 ( 主要复习句型What’s the matter ? I’m „) 5. Revision .

a.通过Listen and do和Look and say复习所学表示感觉类的单词。 b. Free talk .

围绕上节课所学的内容用What’s the matter? 进行问答操练。

Step 2 Presentation and practice .

1.介绍句型Why don’t you„

a.在上面复习环节中，师生间问答What’s the matter ? 当生问师：What’

s the matter ?师通过手势、表情演示并说：I’m sleepy . b.操练What’s the matter/I’m sleepy.

c.在上述师生问答操练中，师引出句型Why don’t you go to bed now ?

正音，并问答操练。

2.拓展练说，引出新单词bored ,hot ,cold .

a.师生间用What’s the matter ?操练，生发问，师边作烦躁状边回答：I’

m bored出示并练读bored.

b.同法引出单词cold ,hot 在hot的引出时，师可以拓展让学生说出Why

don’t you go swimming ? Step3 Short rest .

Sing a song 《What’s the matter ?》，初步感知、欣赏、模仿哼唱。 Step4 Listen to the tape .

1. 师出示情景图，认识人物Liu Tao ,Liu Tao’s mother ,LiuTao’s fat

her.

2. Look at the picture and listen to the tape .Think over: What’s

the matter with Liu Tao? 3.Read after the tape .

4.Read and act .在学生表演时，教师要注意多鼓励学生多说，提高学生运

用旧知的机会，提高旧知的复现率。 Step 5 Exercises. Copy words .

ill , tired ,hot , cold ,thirsty ,hungry . 板书设计：

Unit 9 What’s the matter ? What’s the matter ? I’m „ Why don’t you „„

tired(图) hot(图) hungry(图) thirsty(图)

3A Unit 2. What is your name ?

教学目标：

1．能听懂、会说以下日常交际用语，并能运用所学交际用语进行自我介绍及询问对方姓名。

Hello/Hi ,I’m … What’s your name?

要求读音正确，语调自然。特别要注意I’m 和name 的正确读音。

2．培养学生运用所学英语进行交际的意识和勇气。

3．认识五个人物： David ,Liu Tao ,Yang Ling ,Mike ,Nancy .。 教具准备：

录音机（带）、人物头饰。 教学过程:

Step 1. Warming up

1. To greet.

2. Introdution[这可能是上三年级的学生第一堂英语课，初次见面上课，故先问候，自我介绍，拉近师生关系，增加感情交流。]

3. Listen to an English song《Hello》.

组织学生听英语歌曲，充分调动学生的情感因素，激发其学习兴趣，活跃课堂气氛。可联系北京奥运会的实际，增强学英语的意识。] Step 2 Presentation 1. Teach“Hello, I’m …”

a. Hello, I’m Miss Jiang. Read “Miss”

T: There are some new friends in our class today, do you want to know?(适当的时候用汉语翻译) ( 呈现米老鼠的实物或图片模仿说)“Hello, I’m Mi Laoshu.”

同样出示唐老鸭模仿说 “Hello, I’m Tang Laoya.” 板书并跟读“Hello, I’m …”

(让学生扮演米老鼠和唐老鸦练说“Hello, I’m …”.) 让学生注意“I’m”的发音.

( 操练时采用跟读、齐读、分组读、个别读等多层次的形式进行实实在在的练习，以有效地分化读音中 出现的难点，从而使学生掌握正确的读音、调调。)

b .T: I don’t know your names; can you introduce yourself to me?

(学生用“Hello, I’m …”向同桌或前后的小朋友介绍自己并告诉他

们我们中国人的名字直接拼读) Practice in pairs. 2. Teach “Hi”

T: To greet, we also can say“Hi”

Teach reading, read together, row by row. 完成板书：Hi / Hello, I’ m …

3.呈现五个人物： David ,Liu Tao ,Yang Ling ,Mike ,Nancy的图片用Hi / Hello, I’ m … 句型分别介绍(可做成头饰带在学生或老师的头上听录音,)

(最好能通过看看、听听、猜猜来认识人物，让学生抓住人物特点，记住人物形象。)

4. Teach “What’s your name?”

编故事,创设情境.由于现在英语非常重要，为了不被社会所淘汰，我们的猪八戒也坐不住了，今天他上完课，在回家的路上，遇到了猴哥，刚想打招呼，可眼珠一转，心想，这孙猴子平时老欺负我，今天我就为难为难他。于是他说：“Hi, I’m Zhu Bajie. What’s your name?”本想看孙悟空的笑话，没想到老孙马上答到：“Hi, I’m Sun Wukong.” 老猪这下傻眼了。原来孙悟空也参加了英语班的学习，他说：“我可不能赶不上形势，我要成为新时代的孙悟空„„” (show the two images at the same time.)

T: Do you know the Chinese meaning of “What’s your name?”

板书并跟读：What’s your name? Pronounce : name [ei] 5. Practice:

(1).Ask and answer.

(2).Play a game: One after another ( 接火车 ) 6. Present “Hello,…”

T: When we know each other, we needn’t to introduce ourselves or ask his/her name, we can say “Hello,…” And the answer is also “Hello,…” Step 3 Practice and act

1. Listen to the tape and read after it. 2. Act the dialogue. 3. Look and say.

Look at the picture at page 9, and design the dialogue. 4. Listen to an English song “Hello!”Learn to sing. Change the name with “David、Nancy、Mike…”.

( 组织学生唱英文歌曲，充分调动学生的情感因素，激发其学习兴

趣，活跃课堂气氛，同时起到巩固新知的作用。)

3A Unit 2. Greetings

一、教学目标

1、知识目标：学习重点句型This/That one is too ... This/That one is ... 及单词 pencil case 。

2、能力目标：通过一系列任务活动，培养学生主动思维、自主探究、交流合作的 学习能力。

3、情感目标：结合实际生活，创设真实的情境，教育学生要关心同学，热爱生活，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性和主动性，培养学生的团队精神。

二、教学重难点

1、教学重点

学习重点句型This/That one is too ... This/That one is ... 及单词 pencil case 。

2、教学难点

如何能让学生在真实得情境中自如的运用这些句型。

三、教学准备

多媒体课件、两个梨、单词卡片。

四、教学过程

Step1 Warming

1、Greetings

上课一开始，我和学生们用简单的日常用语互相问好。接着我向学生询问How do you go to school?

学生们自由回答I go to school by ...

设计意图:【此活动的目的是既复习了上节课学过的重点内容，又让学生感 到亲切，拉近了师生间的距离，使学生以一种轻松愉快的心情步入课堂。】 2、Review

（出示课件反义词）我通过向学生描述、做动作领读、做反向练习来帮助学生复习反义词。

学生做动作跟读，和教师做反向练习。

设计意图:【在这一环节中，我利用一系列快节奏的活动帮助学生复习旧知，为新知的学习做铺垫。】

Step2 Presentation

1、 利用实物学习新知。 2、

T： Now ,let's guess riddle.

我利用谜语\"黄包袱 包黑豆 尝一口 甜水流\"引出两个梨（一大一小），利用实物对比，通过一系列的提问Which one do you like? Why do you like this one? Why don't you like that one ? 引出新句型This/That one is too ... This/That one is ... （并板书）让学生在语境中感知one和too的意思，然后通过多次提问的方式来熟练此句型。

学生回答教师的问题I like that one . 引导学生答出This one is big/small. That one is too small/big.

设计意图:【在这一环节中，我从孩子们喜欢的谜语入手，利用实物对比，通过一系列的提问，一步一步的将学生引入知识的海洋，既激发了学生的兴趣，

又使他们很容易理解。】

3、 创设情境，再现句型。 4、

(播放生日歌，学生们自然会联想到过生日的场景，接着让学生猜是哪一位

小朋友要过生日，猜对了是笑脸，猜错了是哭脸)

T：Ben is our good friend, I want to buy a present for him, Do you want ?

Ss：Yes.

T：Ok, Let's go shopping,(板书课题并领读。)

Let's go to the supermarket.(出示课件超市图) There are a lot of things.What do you want?

S1：I want a ...(教师板书)

引导学生答出I want a new ... This one is too... That one is ...

（师生进行对话练习。）

T：刚才同学们都为Ben准备了礼物，想知道Miss Zhang 为Ben准备什么礼物吗？

(出示课件的一部分，让学生猜是什么礼物。)（文具盒）

（用卡片教授pencil case.）

设计意图:【在这一环节中，我创设情境，多次利用猜一猜的游戏，激起

学生极大的热情和挑战，让学生在真实的语言环境中感知语言和习得语言，这 正是我们英语课堂不可缺少的一部分。】

Step3 Text

T：刚才我们大家都为Ben 准备了礼物，那么Ben的好朋友Peter和Alice 会为他准备什么礼物呢？Now ，Let's look.(播放课文动画。)

学生看课文动画，初步感知故事内容。

接着利用课件逐图逐句的学习。

学生跟读。讨论Peter和Alice 为Ben 准备了什么礼物。

设计意图:【对于学生来说，单纯的听录音学课文是很枯燥的，在这一环节

中，我利用孩子们喜欢的动画片和一幅幅生动的图片来帮助学生学习课文，既

激发了学生的兴趣，又能达到很好的教学效果。】

Step4 Practice and consonlidation

1、 小组合作，操练句型。 2、

出示玩具和文具课件，让学生四人一小组利用黑板上的句型进行操练。

2、利用游戏，展示成果。

告诉学生有一位有名的主持人要和大家做游戏了。（出示课件李咏。并介绍

游戏规则：Hello, boys and girls. 很高兴来到临猗示范小学和大家做游戏。

请大家看清楚游戏规则：将我们班同学分四组，每组选派一人扮演shop assis

tant,其他同学扮演顾客。听我的口令我说“begin”，各组的 shop assistant

要快速的拍手为你们组抢得表演对话的机会，表演正确加1分，不正确不加分，

获胜组每人得到小贴画一张。），

设计意图:【游戏是孩子们的最爱。在这一环节中，我利用孩子们熟知的

主持人李咏和大家来做游戏，激起学生极大的热情，让学生在玩中学、在 学中玩。 】

在本节课的最后，我和学生们唱了一首欢快的歌曲《Are you happy》来结

束本课。这首歌曲使孩子们紧张激烈的心情得到释放，使学生保持对英语 持续的兴趣。