物流管理专业综合实训课程开发步骤与开发方法探讨

物流管理专业综合实训课程开发步骤与开发方法探讨　————————－———————————－———————————————————————————————————————————＿————————————————————————————————　——————————　——————————　———————————一———————————————————————————————————一　定的前瞻性和先进性，要及时跟踪行业发展趋势和新技术、新业务的出现，及时更新课程实训内容。　湖南现代物流职业技术学院物流专业综合实训课程内容开发坚持了课程开发的动态性与发展性原则：及时跟　踪物流行业发展趋势、新业务，开发了物流金融业务实训模块，开发了电子商务与物流配送全真实训软件；开发　了物联网应用技术实训室。这些新技能的培养适应了企业发展对物流人才的需要，同时拓宽了学生的就业渠道。　２开发综合实训课程的方法　结合国内外实践实训教学（含企业员工技能培训）的实践，结合物流管理专业的行业特点，物流专业综合实　训课程的开发大致有以下几种方法可供借鉴：　２．１选择移植法　选择移植法是指将国内外其他职业院校相关或相近专业现有的比较成功的综合实训课程（内容、模式、方　法），有选择地加以调整后移植过来，开发成本专业综合实训课程。　所谓有选择地加以调整移植，不是原封不动地套用（那就不是开发），而是按需要调整内容的范围、程度，　选择需要的部分，并在适当调整补充。这种方法较多用于有计划地补缺、拓宽、更新知识和能力的综合实训课　程。　２．２能力中心法　职业院校开展综合实训课程（企业开展继续工程教育）时，需要开设具有行业、企业特殊性的，实用的、综　合性比较强的课程内容。这类实践教学课程的内容不是单纯采用移植法所能解决的，还应采用能力中心法确定实　训内容。　这种方法以课程要求达到提高某种工作能力（技能）的目标为中心，围绕这一中心选择、确定直接为之服务　的内容。包括：与掌握、提高该项工作能力直接有关的专业知识、相关知识、操作要求、工作流程、方法常规、　技能训练、职业道德等。若要提高对某项新产品（新服务）技术改造的能力，还需选择新知识、新技术、和有关　科学技术发展动态趋势的内容进行实训。　２．３任务分析法　这是欧美流行的一种编制职业培训课程的方法。可以参照运用这种方法来确定物流专业综合实训课程开发的　项目和内容。具体做法是按照以下顺序逐步分解：岗位职责一工作任务一完成每项任务的操作步骤（流程）一完　成每一操作步骤所需要的知识与技能。而后，对各项任务每个操作步骤所需的知识和技能进行综合分解。这也是　一种以能力（技能）为中心选定实训课程内容的方法，但是它是在岗位任务分析的基础上再确定能力（技能）点　的。　通过对综合实训课程开发步骤与开发方法的综合分析，结合物流管理专业综合实训课程教学实践和专业特点，　基本形成一个结论：物流管理专业“综合实训课程”的建设应以物流相关职业岗位的工作项目作为“综合实训课　程”的核心。工作项目指从职业岗位的工作过程中分析和整理出的一些具有代表性和综合性的工作任务。课程内　容和教学过程围绕着工作项目（具体工作任务）展开。将完成此项工作任务所需要的技术性学科知识（任务完成　需要的多门学科知识对其进行整理和组合）、工作过程知识（工作程序、组织方式、工具设备的性能等方面的知识　和要求编人实训）和实践操作技能（完成任务需要的设备、工种通用操作技能和智力技能作为课程训练重点）进　行有机的组合，组成一个案例化的教学单元，每一个教学单元都有不同的工作项目，不同的教学单元构成不同模　块。通过设计模块系列构成一门专业综合实训课程，达到培养学生综合运用技术解决生产实际问题的能力——即　构建一种基于工作流程的“以工作项目为核心的模块式”综合实训课程。　参考文献：　［１】粱琦．高等职业教育的综合实训课程［Ｊ］．中国职业技术教育，２００６（１０）：４６．　［２】赵浩兴．校企联合的高职实践教学模式探讨［Ｊ］．浙江师范大学学报，２００１（４）：６８．　【３】劳动和社会保障部．企业培训师培训教材【Ｍ１．北京：新华出版社，２００８．　［４１】汤百智，范庆林，刘文慧．对构建高等职业教育综合实践课程的研究［Ｊ］．河北师范大学学报（教育科学版），２００６（１）：１１０．　【５】　吕振凯，毕万新，熊丽华．对高职综合实训课程的改革与探索【Ｊ】．辽宁高职学报，２００８（３）：７４．　Ｉ　ｘ￣ｇｉｓｌｉｅｓ　Ｓｃｉ—Ｔｅ（　｝１　２０　ｌ　２．７　３５