人教版七年级语文上册《女娲造人》同步训练

人教版七年级语文上册《女娲造人》同步训练

人教版七年级语文上册《女娲造人》同步训练

内容预览：

第二十八课《女娲造人》 [学法引导]

神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解及想像的故事，充满浓厚的幻想色彩。本文正是根据中国古代神话改写的一则神话，它详细叙述了女娲造人的具体过程，把女娲塑造成一个充满生命活力和母性的大神形象，想像丰富、奇特，让人读了仿佛置身于生命初创的原始世界，感受着人类诞生的喜悦。

阅读本文，要看作者如何展开想像，在原文基础上丰富和扩充哪些内容。同时，结合课文的描写认识女娲这个形象。 另外，神话终究是神话，不等于科学事实，因此，在学习中，也应注意神话与事实间的差距，进一步深入了解神话的特点。 [典题例析] 例题：

①想着，她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺合了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃模样的小东西。 ②她把这个小东西放到地面上。说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触地面，就活了起来，并且开口就喊： ③“妈妈！”

第 2 页

第 3 页

础，借助 和 把自然和客观世界拟人化的结果。

2、本文是根据古代神话改写的，其体裁是 ，它详细叙述了 的具体过程，着力刻画了女娲的母亲形象。 四、阅读理解。

（一）阅读课文选段，完成文后问题。

①她工作着，工作着，一直工作到晚霞布满天空，星星和月亮射出幽光。夜深了，她只把头枕在山崖上，略睡一睡，第二天，天刚微明，她又赶紧起来继续工作。

②她一心要让这些灵敏的小生物布满大地。但是，大地毕竟太大了，她工作了许久，还没有达到她的意愿，而她本人已经疲倦不堪了。

③最后，她想出了一个绝妙的创造人类的方法。她从崖壁上 A 下一条枯藤， B 入一个泥潭里， C 成了浑黄的泥浆，向地面这么一 D ，泥点溅落的地方，就出现了许多小小的叫着跳着的人儿，和先前用黄泥 E 成的小人儿，模样一般无二。“妈妈”“妈妈”的喊声，震响在周围。

④用这种方法来进行工作，果然简单省事。藤条一挥，就有好些活人出现，不久，大地上就布满了人类的踪迹。 加入初一学习小组 精品资料 免费奉送！ 1、解释文中加点字。

略睡一睡（ ） 疲倦不堪（ ） 绝妙（ ） 幽光（ ） 2、选词填入文中的空白处。（填序号即可）

第 4 页

①捏 ②搅 ③伸 ④挥洒 ⑤拉 A、 B、 C、 D、 E、

3、第①段划线句属于 描写，其表达作用是

4、选段采用了哪些描写人物的手法？表现了人物的什么特点？ 答：

5、本文处处洋溢着人类诞生的喜悦感。你能否从选段中找出相关的语句加以说明？ 答：

（二）阅读下面这段文字，完成文后问题。

耶和华上帝按照自己的形象，用地上的尘土造出男人，往他鼻孔里吹一口生气，他就成了有灵魂的活人，取名亚当（希伯来语，意即“出自泥土”“被造者”）。上帝派他看守伊甸园，只见他一人独居，没有帮手，就趁他沉睡之际，从他身上取出一根肋骨，又把肉合起来，造成了一个女人。亚当醒来，看见那女人，高兴地说：“这是我骨中的骨，肉中的肉。”亚当给她取名叫“夏娃”（希伯来语，意为“生命之源”“众生之母”）。两人赤身裸体，无忧无虑地生活在伊甸园。

6、分别给下面词中加点字注音。

耶和华（ ） 看守（ ） 裸体（ ） 肋骨（ ） 7、文中的两处括号起 的作用。

第 5 页

8、选出下面句子没有语病的一项（ ） A、又把肉合起来，造成了一个女人。

B、人为破坏造成的新沙尘源，加重了沙尘暴迅速。 C、最后，她想出了一个绝妙的制造人类的方法。 D、这种产品的实用价值正在逐步被发现和推广。 9、选出下面表述不当的一项（ ）

A、“出自泥土”、“被造者”、“夏娃”、“生命之源”、“众生之母”这几处的引号都表示特定称谓。 B、这是一段“上帝造人”的神话故事。

C、这段《圣经》故事中的“亚当”和“夏娃” 是创造人类的始祖。这是人们想像中美好的神话。

D、这段《旧约》故事中的“亚当”和“夏娃”是人类的上帝。虽为神话，却是有一定科学根据的。 参考答案

一.wā chēng chè mǐn jué chān jì

二.廷-延 奔-莽 僻-辟 慨-概 彩-采 三.1.神话 想像 幻想 2.神话 女娲造人

四.1.大致、简单。 忍受，能支持。 极、极端的。 幽暗。 2.⑤ ③ ② ④ ①

3.景物 表现出女娲造人工作的辛苦。

4.心理描写、行动描写 勤劳、智慧、伟大的母亲形象。

第 6 页

5. “泥点溅落的地方，就出现了许多小小的叫着跳着的人儿……‘妈妈’‘妈妈’的喊声，震响在周围”这句话就能体现出。 6.yē kān luǒ lèi 7.补充说明 8.A 9.D

第 7 页