幼儿园中班秋天教案《在秋天里》15篇
幼儿园中班主题活动：在秋天里
教师：屈老师
■主题背景：
随着秋天的临近，孩子们在运动活动中发现了好多的树叶都落下来了，黄黄的，有的小朋友还发现了树叶变成了红色的，引发了孩子们进一步探索的兴趣。我们《在秋天里》的主题内容由此展开。秋天是丰收的季节，是花草树木变换的季节。在小朋友的周围，都悄悄的发生着改变，为了让幼儿进一步认识秋天，了解秋天的主要特征，以及秋季的气候、植物的变化，欣赏秋天的美，陶冶幼儿的审美情趣。
■基本经验：
依据主题基本经验点，感知秋天的季节特征，观察各种动植物的变化，了解秋季人们如何收获，乐意参加各种收获活动，体验丰收的喜悦。我们拟定主题活动框架如下：
在秋天里秋天的树和花秋天的水果秋天的蔬菜
■环境支持：
在主题的开展过程中，我们和孩子共同创设主题环境。
1、通过家长会、发放家长通知等与家长形成联系，引导家长和孩子共同观察秋天的树和花，创设了\"秋天的花园\"的主题墙面；
2、请家长配合，带来很多的水果宝宝，引导幼儿认识各种各样好吃的水果，感知秋天的水果多；
3、通过发放通知单，引导孩子带来了多种蔬菜，知道多吃蔬菜营养好，体验秋天是一个丰收的季节，并创设好吃的蔬菜的主题墙面。
A、秋天的花园（收集秋天的树和花的资料和照片）B、水果宝宝（认识品尝常见水果的颜色、形状等，感知秋天水果多）C、好吃的蔬菜（表现秋天是一个丰收的季节）
■分析问题：
通过上一个月的经验，家长和小朋友对搜集主题资料有了初步的了解，为本次主题活动的开展奠定了基础，通过老师发放通知书和召开家长会家委会等形式，孩子们能有目的的搜集资料，大部分家长也能积极的配合我们的工作，家长搜集资料的意识也有所增强。但也有个别的家长收集信息概念较淡薄，不能满足每个孩子的发展需求。其次，我们围绕主题目标创设环境，并随着目标的变化，使环境适合幼儿中班的年龄阶段的身心发展需要，从而引起幼儿的兴趣，充分发挥出环境的教育功能，帮助孩子关注秋天季节的变化特征等。
■实施主题：
第一阶段--\"秋天的树和花\"主题依据：从关注周围的自然环境，观察秋天的树叶的变
化开展实施第一阶段的主题。
阶段实施内容与要求：从参观幼儿园的环境入手，观察幼儿园的树和花的变化，引导幼儿感知秋天的季节特征。
活动说明：（●表示创编，▲表示改编，★表示选用）
1、▲拾树叶--通过观察幼儿园的树叶，观察树叶的颜色、形状，引导幼儿对树叶进行想象。
2、★秋天--根据主题开展需要，选用新教材内容，乐意用歌曲表现自己对秋天的喜爱之情。
3、▲树叶--通过欣赏让幼儿熟悉理解散文诗，感受散文诗的美感。
4、●美丽的菊花--通过看看说说，了解菊花的颜色、形状等。
活动与指导：
活动一：拾落叶
设计思路：
秋天来了，在马路上、在幼儿园里，孩子们渐渐感受到了天气带来的变化，人们都穿
起了毛衫，还有的小朋友戴上了围巾。一次在幼儿园里小朋友惊讶得告诉我\"老师！你看，这棵树上的叶子掉下来了！\"\"老师！我们一起来拾落叶吧！\"，\"为什么树叶会落下来呢？\"孩子们七嘴八舌地说了起来，并对落叶产生了浓厚的兴趣，为了让幼儿更好的感知秋天的季节特征，我预设了本次活动，作为主题的开始。
活动中通过捡树叶，激发幼儿对秋天的关注，了解秋天来了，观察发现树叶的变化，引导幼儿对树叶进行想象，第一环节引发兴趣，第二环节拾落叶，第三环节交流分享，说说自己拾到的落叶是什么样的，像什么。
内容与要求：
1、通过捡树叶，引发幼儿对秋天的关注。
2、观察树叶的颜色、形状，引导幼儿对树叶进行想象
重点：了解秋天来了，观察发现树叶的变化
难点：引导幼儿对树叶进行想象材料及环境创设：和幼儿在幼儿园里在运动活动中观察过树叶
活动流程：引发兴趣--捡落叶--分享交流
活动过程：
一、引起兴趣
1、现在是什么季节到了？
2、你是怎么知道秋天来到了呢？
3、师小结：秋天到了，天气渐渐的冷了，小朋友都穿上了厚厚的衣服，还有好多树叶会从大树妈妈的身上落下来。
二、捡树叶
1、幼儿两个手拉手，教师提要求。
--一会我们去幼儿园里找找秋天的落叶，看看落叶都落在了什么地方，好不好？
2、提出要求：到园内捡树叶，在捡的时候观察树的叶子和地上的叶子有什么不同？还有什么也有变化？
3、带领幼儿捡树叶，观察指导幼儿捡不同的树叶
三、分享交流相互介绍树叶的颜色及形状--你捡到的落叶是什么形状的？什么颜色的？像什么？
活动反思：
我带领孩子们来到了操场上，来到了草地上，孩子们对地上的落叶非常地感兴趣，有的说，老师我的这片树叶是红色的，有的说我的这片树叶是黄色的，在活动中还引导幼儿观察树叶的形状等等，孩子们的兴趣比较高。
活动二：散文诗《树叶》
设计思路：
在秋天来了主题中，我们开展了秋天的树和花，组织孩子观察了秋天的树和拾落叶，孩子们对秋天的树叶有了比较的了解。为了丰富孩子们的想象力和创造力，提升孩子的语言表达能力。本次活动通过让孩子欣赏理解散文诗，引发孩子模仿散文诗进行大胆的仿编。
活动通过欣赏让幼儿熟悉理解散文诗，感受散文诗的美感。在通过仿编来激发孩子们想象力和创造力，运用实物树叶和动物图片摆弄帮助幼儿发挥想象，并引导幼儿用散文诗的语句来仿编，有利于增强孩子用优美语言表达的能力，从小培养幼儿文学兴趣和文曰意识。
内容与要求：
1、在了解秋天树叶的基础上，欣赏理解散文诗。
2、能大胆想象进行仿编。
重点：在了解秋天树叶的基础上，欣赏理解散文诗。
难点：能大胆想象进行仿编。
材料与环境的创设：
收集的树叶、小动物图片
活动流程：
引发兴趣欣赏理解散文诗大胆仿编活动延伸
活动过程：
一、引发兴趣出示树叶，引出散文诗名称，引发幼儿学习的兴趣
二、欣赏理解散文诗
1、幼儿倾听欣赏散文诗。
2、帮助幼儿理解散文诗。
A、说说自己刚才听到了什么？
B、说说小树叶变成了小蚂蚁、小老鼠、小刺猬、梅花鹿的什么东西？
3、幼儿跟念散文诗三、大胆仿编1、说说小树叶还能变成其他小动物的什么东西？
2、出示其他动物，鼓励幼儿大胆想象，大胆表达。
3、说说树叶对我们小朋友有什么用？
四、活动延伸将小动物和树叶制作成小书本放置在语言区，让幼儿边操作边仿编。
活动反思：
孩子们对儿歌兴趣较高，特别是对小树叶可以变成什么时，孩子们非常兴奋，都纷纷举手说：树叶可以做雨伞，树叶可以做帽子，树叶可以当小床等等，孩子们对儿歌内容很快理解了，而且也能模仿儿歌中语句进行仿编。
活动三：《秋天》
设计思路：
本次活动是一次音乐活动，孩子们在主题活动中，感受到了秋天的变化，树上的叶子落下来了，落在了草地上、落在房子上、屋顶上等等，并对树叶也有了进一步的观察，有的小朋友发现了树叶的颜色是不一样的，落叶的形状也不一样的，本次活动的选择来源于主题内容，来源于幼儿的生活经验。其次，本次活动来源于幼儿的音乐方面的经验，幼儿前期在节奏方面有过这样的经验，因此，本次活动又是对幼儿在节奏方面的经验的总结和提升。
其次在内容的选择方面，本次活动选择新教材的内容，歌曲本身旋律优美，朗朗上口，易于中班幼儿学习演唱。活动环节分为欣赏树叶飘落、欣赏感受乐曲、快乐舞动，活动的形式也是丰富多样的，通过节奏、落叶进一步激发幼儿的活动兴趣。
内容与要求：
1、欣赏感受音乐，知道秋天是落叶的季节。
2、大胆地想象，并用肢体动作表现秋天的落叶
活动重难点：大胆地想象，并用肢体动作表现秋天的落叶
材料及环境创设：
1、观察过落叶的美景
2、捡过落叶
3、每人一片树叶
活动流程：欣赏树叶飘落--欣赏感受乐曲--快乐舞动
活动过程：
一、欣赏树叶飘落
1、师：秋天来了，小朋友都看到了秋天的落叶，他们都落在了什么地方？（幼儿跟着节奏：秋天的落叶落在……）
2、师小结：原来秋天的树叶会落在这么多地方，真可爱啊！
二、欣赏感受乐曲：
1、师：秋姑娘来了，她给小朋友带来了好听的歌曲，我们一起来听一听。
2、欣赏歌曲，说说歌曲里有什么？
3、师：听上去是什么感觉？
4、师：这么好听的歌曲，请你用自己的动作告诉老师你看到了什么。
5、师介绍歌曲内容。
教师用树叶洒落，让幼儿欣赏树叶飘落的样子--这首歌曲是秋姑娘带来的，唱了秋天的落叶的故事，请你来学学树叶飘落的样子。
6、集体尝试。
--我们一起来坐落叶飘落吧！
三、快乐舞动
1、幼儿想象成不同的树叶宝宝，尝试用肢体动作表现落叶飞舞的情景。
2、幼儿可单独或自由结伴。
活动反思：
本次活动是音乐活动的第一教时，以感受乐曲为主，通过音乐感受秋天的美。小朋友对音乐活动的兴趣比较高，能在老师的带领下，唱唱跳跳，并用动作表现出来，歌曲内容比较简单，孩子们的前期经验比较好，对本次活动的顺利开展起了关键的作用。
活动四：美丽的菊花
设计思路：
秋天到了，孩子们在公园里发现了有好多的花开了，有黄色的、有红色的、有粉色的，孩子们问我，老师这是什么花？通过孩子们的调查和发现，这些是秋天开的花，叫菊花，并对菊花产生了浓厚的兴趣，活动前期，孩子们了解了菊花的花瓣和别的花瓣不一样，是细细的长长的，本次活动的选择来源于幼儿的兴趣以及幼儿生活的经验开展。
同时，本次活动又是一次美术活动，在活动中，引导幼儿根据歌曲内容和形式，以儿
歌的形式引导幼儿根据儿歌的内容要求尝试画菊花。以情境的方式激发幼儿的活动兴趣。
活动目标：
1、通过看看说说，了解菊花的颜色、形状等。
2、初步尝试从中心向四周涂抹的方法作画，体验美术活动的快乐。
材料创设：各种菊花照片，绘画材料、范例、小兔子图示
活动流程：引发兴趣--出示范例--幼儿创作--交流展示
过程：
一、引发兴趣：
1、听音乐拍拍手。
师：前几天我们一起散步是在幼儿园里看到了许多花，你看到了哪些花？
2、出示菊花图片。
许多菊花开了，你都看到了哪些美丽的菊花？
--它是什么颜色的？
--花瓣是什么形状的？
3、师小结：菊花是秋天开的花，有黄色的、粉红色的、白色的等等，形状是圆形的。叶子是细细的，长长的。
二、出示范例：
1、师：小兔子的家里也有许多美丽的菊花，你们来看一下好吗？（出示范例）
2、讨论：小兔子的菊花是什么形状的？叶子是怎样的？
3、老师示范并小结画法。
--菊花的花瓣是细细的、长长的、形状是圆形的。
三、幼儿操作：
1、师：小兔子说，我的花园里的菊花真好看，你们想不想也让自己的花园里种上美丽的菊花呢？你想在自己的花园里种上什么颜色的菊花？
2、请个别幼儿尝试操作，并用小兔子的语气进行引导。
3、幼儿自由创作，教师观察指导。
要求：先画圆心再画花瓣，花瓣要长长的，细细的。
四、交流展示：
师：说说你最喜欢谁的花园？你们的花园里菊花开满了吗？我们一起在花园里照张相吧！
活动延伸：在区域活动中继续尝试操作。
活动反思：
本次活动结合了家长的半日活动，孩子们能在老师的引导下，认真地做画，家长也和孩子们一起认真地学习，亮点：活动采用了情境的教学方式，墙面的运用和故事的引导都引发了孩子们操作的兴趣，在材料的提供方面，也比较形象和多样。特别是在示范画的时候也能用一些情境的语言，如：细细的、长长的等。
不足：教师示范画菊花时画面的布局还应该再合理一点。
第二阶段--\"秋天的蔬菜\"主题依据：从秋天的季节特征延伸到秋天的蔬菜，蔬菜是孩子们最熟悉的事物，和爷爷奶奶去小菜场等观察了各种蔬菜，因此本主题为第二阶段。
阶段实施内容与要求：从秋天的蔬菜入手，观察蔬菜的种类特征颜色等，引导幼儿感
知蔬菜种类多，多吃蔬菜有营养。
活动说明：（●表示创编，▲表示改编，★表示选用）
1、★小小菜场--通过看看、摸摸、分分说说了解蔬菜的名称与外型特征。
2、▲蔬菜一家子--了解各种蔬菜的颜色特征，能用相应颜色的进行均匀涂色，并添画五官、手和脚。
3、▲秋姑娘的音乐会--在情境活动中，体验到音乐活动的快乐。
活动与指导：
活动一：小小菜场
设计思路：
秋风凉了、树叶黄了、果子熟了，又是一个丰收的秋天，户外休息时，我发现孩子们特别喜欢捡树叶，玩树叶。为了让孩子更加熟悉和了解秋天，我和搭班老师带领幼儿到校外继续去寻找秋天。在小菜场里，孩子们发现了水果和蔬菜的种类很多，很多幼儿纷纷说出自己认识的水果和蔬菜：\"这是苹果宝宝\"，\"这是青菜\"等等，还有的孩子对不熟悉的莴苣和西兰花很感兴趣。《课程指南》指出：幼儿园课程内容的选择与开发，应以观察、了解幼儿为基础，源于幼儿的现实生活。观察到孩子们对身边发生的变化非常好奇且充满疑问，我和孩子们展开了讨论\"小树叶为什么会掉下来？\"\"秋天里有哪些水果丰收了？\"\"你还吃
过什么蔬菜呀？\"等等，并及时顺应和推动了主题――在秋天里，让孩子们能尽情的探索秋天，在与大自然亲密接触的过程中，感受大自然的美，发现秋天的变化。
预设和生成是幼儿园课程形成的方式。孩子们生成了\"在秋天里\"主题活动后，我们先后开展了子主题\"秋天的树和花\"和\"秋天的水果\"。\"秋天的蔬菜\"是主题的第三条线索，在这条线索中，孩子们继续收集了很多蔬菜，并能在自由活动时间有意识的和同伴、老师交流自己带来的蔬菜。因此结合幼儿的兴趣需要和中班幼儿的年龄特点，我以蔬菜作为本次活动的切入点，开展了科常探索活动\"小小菜场\"。在活动中，让幼儿尽情的看看、摸摸、分分、说说各种蔬菜，在小菜场的情景中感受蔬菜种类的丰富，尽情探索各种蔬菜的外型特征，并用用语言大胆表达与交往，不但幼儿提升了幼儿蔬菜的认识，而且通过布置菜场和买菜等环节，也提高了幼儿表达与交往的能力。此活动我也整合了语言、数、生活等领域的内容，以多种形式调动幼儿的感官，在幼儿认识了解蔬菜的基础上，提升幼儿多方面的能力，进一步引发幼儿参与活动的兴趣。
\"儿童通过与环境的相互作用生成并开展活动。环境是人有意生存和发展的物质、社会、心理条件的综合，是儿童发展的资源。\"因此，我积极创设与主题相适应的环境，在前期的准备中，创设了推动主题开展的墙面，将秋天里的各种美丽景色的照片布置到幼儿身边的环境中去，让幼儿尽情感受秋天的美，体验秋天丰收的喜悦。并将请家长帮助幼儿收集了很多水果和蔬菜等摆放到教室周围，便于幼儿相互交流，同时也鼓励了收集资料的幼儿。
本教研组现阶段正在对\"教师提问的策略\"进行研究，而本次活动是一次科常探索实践活动，要想让孩子们在活动过程中各方面都得到提升，有价值的提问更是必不可少的，针对课题的研究重点，我预设了一系列的问题，目的为了让幼儿更加乐意主动看看、摸摸、
分分、说说各种蔬菜，从而进一步了解蔬菜的名称和外型特征。并且通过活动开展将教研组初步总结的关于提问的原则进行实践研究，进而总结出更加有价值的原则。
内容与要求：
1、看看、摸摸、分分、说说各种蔬菜，了解几种常见蔬菜的名称与外型特征。
2、乐意用语言大胆表达、交往。
活动重点：通过看看、摸摸、分分说说了解蔬菜的名称与外型特征。
活动难点：能大胆用语言表达、交往。
活动准备：
1、幼儿收集的各种蔬菜。
2、大篮子若干，小篮子每人一个。
3、几位教师扮演卖菜者。
活动流程：
交流带来的蔬菜→幼儿布置菜场→买菜游戏
活动过程：
一、交流带来的蔬菜1、幼儿与教师和同伴交流自己收集的蔬菜，在此基础上初步知道收集的蔬菜的名称。
2、集体交流：请个别幼儿说说自己带来的蔬菜。
二、幼儿布置菜场1、幼儿将蔬菜放到前面的桌子上，集体观察蔬菜摆放情况，引导幼儿将蔬菜摆放整齐，激发幼儿开菜场的兴趣。
2、幼儿分菜：开小菜场，幼儿将各种蔬菜按照自己的想法分类。
3、参观菜场：帮助幼儿提升对蔬菜外型特征的认识，重点认识几种较少见的蔬菜。
4、集体交流：我们的小菜场里有些什么呀？（引导幼儿用语言表达出蔬菜的外型特征。）
三、买菜游戏（请老师和家长扮演卖菜者）
1、买菜要求：买菜时要说出蔬菜的名称和外型特征。
2、幼儿买菜：教师观察幼儿，与个别幼儿交流。
活动延伸：为什么买这个菜？你喜欢吃它们吗？回家以后请爸爸妈妈烧给我们吃好吗？（引导幼儿喜欢吃各种蔬菜，养成良好的饮食习惯。）
教育教学实践活动反思：
好的学习活动要来源于幼儿的生活，而且中班幼儿对现实生活中的事物比较感兴趣，因此结合主题和幼儿的实际情况我预设了本次科常活动，并以游戏的情境展开活动，创设了与主题相关的环境，大大提高了幼儿活动的兴趣。在活动中我还整合了家长的资源，请家长帮助幼儿收集了很多的蔬菜，并且担任活动中卖菜的老板，与幼儿一起参加活动，不但使幼儿的学习兴趣更高，而且增进了家长与幼儿之间的情感。
在活动过程中，我先让幼儿与同伴、老师互动交流自己带来的蔬菜，激发幼儿想说的愿望，然后让幼儿参与布置菜场，让幼儿对蔬菜的种类有了初步的认识，并创设了参观菜场和买菜的环境，让幼儿在看看、摸摸、分分、说说的过程中，初步掌握蔬菜的名称和各种蔬菜的外形特征。幼儿在与蔬菜的积极互动中，我针对个别较容易想像的蔬菜，让幼儿大胆想像，提升幼儿想像思维的能力。在整个活动过程中，幼儿参与的兴趣非常高，能主动认识蔬菜和买菜，基本上完成本次活动的预定目标。
在活动中也有不足的地方，如：在参观菜场和买菜和环节时间太仓促了，没能让幼儿尽情的探索，如果放慢速度让孩子们有充分的看看、摸摸、说说的时间，幼儿对蔬菜的认识将会更加充分。还有，在活动中，我有意投入了不同层次的蔬菜，有大多数幼儿熟悉的、还有半数幼儿较熟悉的、以及所有幼儿都陌生的蔬菜，并且我预设时是边带领幼儿参观，边解决本次活动的重点。如果我将幼儿不熟悉的蔬菜都集中到一起，进行集体的交流，幼儿的认识将会更加的深刻。
活动二：蔬菜一家子
设计思路：
本次活动是秋天来了的子主题秋天的蔬菜下的活动，根据孩子们对水果动态和与实物颜色相对应进行涂色，孩子们积累了一定经验，但在区域活动中发现孩子们涂色比较随意，不能均匀特色，而且不能选用与实物向对应得颜色进行涂色。故本次活动目标定位为：了解各种蔬菜的颜色特征，并能用相应的颜色进行均匀涂色，并添画五官、手和脚。
活动通过让孩子们观察蔬菜形状和颜色的基础上，选用于蔬菜相应的颜色进行均匀涂色，让幼儿边观察边涂色，鼓励幼儿选用与蔬菜相应的颜色仔细耐心地把蔬菜涂满。
内容与要求：
了解各种蔬菜的颜色特征，能用相应颜色的进行均匀涂色，并添画五官、手和脚。
重难点：了解各种蔬菜的颜色特征，能用相应颜色的进行均匀涂色，并添画五官、手和脚。
材料与环境创设：各种蔬菜图形纸、黑笔、蜡笔活动流程：
引出主题幼儿操作
一、活动过程：
（一）、引出主题1、引导幼儿讨论各种蔬菜的颜色、特征。
2、出示范例，幼儿欣赏。
3、讨论如何画出漂亮的蔬菜宝宝？\"应该给甜椒宝宝穿什么颜色的衣服呢？为什么？\"\"甜椒宝宝的脸上都有些什么？怎么画？\"
（二）、幼儿操作
1、提出要求：画前先想一想你要画的蔬菜宝宝是穿什么颜色的衣服。
要均匀的涂色，给宝宝穿件漂亮的衣服。
要给宝宝画上五官和手、脚。
2、幼儿绘画，教师指导。
关注：幼儿能否选择相应颜色的蜡笔进行涂色。
是否可以正确的画出五官和手、脚。
活动反思：
在认识蔬菜活动中继续引导幼儿用与实物相对应得、的颜色进行涂色。在前期的经验上，孩子们对蔬菜逐步学会开始选用与实物相对应的颜色涂色。因在区域活动中发现孩子们涂色比较乱，所以在活动中重点引导幼儿均与涂色、顺着一个方向涂色。经过在集体活
动的引导。孩子们涂色比先前认真多了，涂色也均匀了。
活动三：秋姑娘的音乐会
设计思路：
目前，我们开展的是《在秋天里》的主题活动，通过各种主题活动，孩子们观察了秋天的落叶，并对秋天有了初步的感性认识。本次活动是一次主题背景下的音乐活动，主题背景下的音乐活动提出要有利于实现主题的要求，要有利于幼儿学会探索，体现本领域内的幼儿能力的提升。幼儿的歌唱能力是音乐活动中的一项重要的内容，好听的声音能引发幼儿对音乐的美感，从而培养幼儿对音乐的感受力，本次活动的重点是用好听的声音演唱歌曲，感受歌曲欢快的旋律，难点是培养幼儿的音乐感受力和注意力。如何在活动中引导幼儿用好听的声音进行演唱是本次活动要解决的问题。
音乐活动强调在情境中学习，符合幼儿的年龄特点的语言引导是非常重要的，在本次活动中，我创设了秋姑娘的音乐会，通过这样的情境活动，培养幼儿对音乐的感受力，能用好听的声音进行演唱，材料方面，我运用了多媒体、小动物的头饰等，激发幼儿得活动兴趣，从而让孩子在音乐活动中体验快乐，从而实现幼儿在本领域的能力有所提升。
内容与要求：
1、尝试用好听的声音演唱歌曲，培养幼儿的音乐感受力和注意力。
2、在情境活动中，体验到音乐活动的快乐。
活动重点：用好听的声音演唱歌曲，感受歌曲欢快的旋律。
活动难点：培养幼儿的音乐感受力和注意力材料及环境创设：
物质准备：《小鸡小鸭》歌曲、《秋天》歌曲、小鸡小鸭图示、操作材料箱、ppt经验准备：幼儿前期《秋天》《小鸡小鸭》歌曲
空间准备：讨论区、表达表现区
活动流程：引发兴趣--秋姑娘的音乐会--幼儿游戏
活动过程：
一、引发兴趣：
1、师：现在是什么季节呢？你怎么知道是秋天？你看到了什么？
2、师：秋姑娘带来了美丽的秋天（出示ppt）3、节奏：介绍自己.
师：秋姑娘还不知道你们的名字呢！（幼儿：我叫……）4、复习《秋天》
师：秋姑娘像一阵风，轻轻走过来。我们轻轻地把她请来。
要求：嘴巴张得圆圆的，用好听的声音演唱演唱时注意表情、用动作展示。
二、秋姑娘的音乐会：
1、师：秋姑娘看到小朋友，她真开心，她想邀请我们中一班的小朋友去参加音乐会，我们一起去好不好？
2、出示小鸭、小鸡图示。
师：都有谁来参加音乐会呢？我们和小鸡小鸭一起来参加音乐会好不好？
3、师：小鸡怎样唱歌？小鸭又是怎样唱歌？
4、复习《小鸡小鸭》
师：音乐马上要开始了，小鸡和小鸭说，我们要一起来唱歌。
5、引导幼儿用好听的声音演唱。
要求：叽叽叽、嘎嘎嘎的演唱要求。
6、幼儿分组进行演唱。
师：小鸡和小鸭要合作进行演唱，我们一起来试试看。
三、幼儿游戏：
师：秋姑娘说，除了小鸡和小鸭，她还想请别的小动物来参加音乐会，猜猜还有谁会来参加音乐会呢？
活动反思：
本次活动是主题背景下的一次音乐活动，活动中孩子们对音乐还是比较感兴趣的，能在老师的引导下积极的参与音乐活动，能用好听的声音演唱歌曲。
亮点：活动的情境性比较强，幼儿能跟着老师创设的情景进行游戏。歌唱活动的教学，我能运用情境的语言和幼儿进行引导交流。幼儿容易接受。图片、环境的创设也比较好。
不足：音乐会的氛围还不够浓厚，还应该给幼儿提供多一点的头饰，小朋友兴趣会更高。节奏教学比较简单，可以换难得内容。给幼儿的主题经验还不够。
第三阶段--\"秋天的水果\"主题依据：从秋天的蔬菜延伸到秋天的水果，通过看、品尝、摸等，认识常见的水果，知道秋天水果多。本主题为第三阶段。
阶段实施内容与要求：从秋天的蔬菜入手，观察蔬菜的种类特征颜色等，引导幼儿感知蔬菜种类多，多吃蔬菜有营养。
活动说明：（●表示创编，▲表示改编，★表示选用）
1、▲水果娃娃爱运动--用绘画形式把水果娃娃动态表现出来。
2、★水果变变变--通过看看、摸摸、分分说说了解蔬菜的名称与外型特征。
3、▲树叶--通过欣赏让幼儿熟悉理解散文诗，感受散文诗的美感。
活动一：水果娃娃爱运动
设计思路：
本次活动是秋天的水果下的肌体活动，在苹果娃娃跳舞基础上确定了本次活动目标表：了解秋天是水果丰收的季节，感受秋天丰收景象。用绘画形式把水果娃娃动态表现出来。孩子们有过动态表现的经验，本活动是为了丰富孩子们表现动态变化，在原有基础上让孩子们绘画表现水果娃娃爱运动的动态，进一步提升孩子们绘画动态的能力，也进一步让孩子们了解秋天的水果特征，同时丰富孩子们对不同动态的表现。而拟人化的水果娃娃也能激发孩子们爱运动的情感。
活动目标：
1、了解秋天是水果丰收的季节，感受秋天丰收景象。
2、用绘画形式把水果娃娃动态表现出来。
活动重点和难点：
重点：了解秋天是水果丰收的季节。
难点：用绘画形式把水果娃娃动态表现出来。
材料与环境创设幼儿收集水果、油画棒、纸
活动流程：
观察水果讨论交流欣赏范例幼儿表现
活动过程：
（一）、观察水果引导幼儿观察水果，引发幼儿兴趣。
（二）、讨论交流：
1、说说秋天有哪些水果？
2、观察水果形状和颜色。
（三）、欣赏范例
1、引导幼儿欣赏水果不同动态，重点让幼儿发现手和脚的不同。
2、让幼儿做作不同动作并请个别幼儿尝试画。
（四）、幼儿表现
1、鼓励幼儿大胆画画。
2、引导幼儿画出不同的动态。
3、将画展示在活动室。
活动反思：
在绘画苹果娃娃的基础上，本次活动扩展了范围，进行绘画水果娃娃爱运动，在水果种类还是动态表现上都在孩子们愿有经验上进行了扩展，鼓励幼儿绘画动中水果，也鼓励幼儿绘画更多的动态。从孩子们作品表现中可以发现，孩子们对动态的表现在原有基础上有了较大的进步，比前一次绘画上动态表现丰富多了。
活动二：水果变变变
设计思路：
主题背景：在开展\"在秋天里\"主题活动的过程中，我们发现幼儿对于常见的水果具有较丰富的相关生活经验。于是，我们扩展了关于水果的子主题。水果令孩子们非常喜欢，不但可以观察其漂亮的颜色：如：红艳艳的苹果、黄澄澄的桔子、金灿灿的生梨、香喷喷的香蕉等等；而且可以闻其味，水果有股淡雅而清新的味道，闻上去非常舒服、心旷神怡。在参观水果店时，小朋友都认识水果店内的很多水果，都对那些颜色漂亮、香味诱人的水
果产生了很大的兴趣，纷纷在一旁说了很多关于水果的事情。看到小朋友兴趣那么高，因此，我就巧妙地抓住机会，让幼儿进行讨论，这些水果颜色怎么样？长得象什么？水果丰收也是秋天的一个相当明显的特征，应该让幼儿在观察水果特征的同时，进一步体会丰收的喜悦。感觉常见的水果不仅好看，而且好吃。激发幼儿由喜欢水果，从而牵引到喜欢秋天的情感。
孩子当前经验：水果是我们生活中经常见到的东西，在街边水果摊上、菜场边上，可以说到处可见。幼儿在观察的同时，通过我的预设性的提问：你觉得这个水果长得象什么？孩子们会根据自己喜欢的水果想象出许多相似的物体来。如：香蕉象月亮、眉毛、笑的嘴巴；西瓜象小朋友的头、球；苹果象太阳、笑脸等。在幼儿已有的经验基础上，我设计了此次活动：提供各种剪纸的水果造型，大胆想象，大胆表现，用添画的方法将水果变成其他各种造型，提高动手能力，体验创造的乐趣；用语言大胆交流，发展语言表达能力。本着一次活动应为幼儿提供再次思考和发展的余地，并为幼儿以后的发展提供想像的空间的教育理念，我结合幼儿在11月14日到上海水族馆去参观后对水生动物的初步了解，我在活动快结束时展示一幅用各种水果变化而成的海洋生物的画面，将水果变化成的物体有一定的联系性。让幼儿可以用语言进行表达，编出一定的情节。从而激发幼儿使用正确完整的语言进行表达与表现的欲望，为下一次创编故事作铺垫。
课题背景：由于课题刚开始着手进行研究。只是从理论上进行了一些梳理。在一些环节中设置了一些提问，但基于本次活动是一个操作性较强的活动，因此，在活动中一些究因性提问较少。运用了推动幼儿想像力的提问。在此类活动中，提问的目的性以及适切性应有所凸现。本次活动，运用了不同的提问方式。针对所提炼的提问方式验证在此次活动中所运用的提问方式是否适切？是否围绕目标？并真正为重难点服务了？最终是否真正推
动了幼儿创造力的发展。
活动目标：
1、大胆想象，用添画的方法将水果变出各种造型。
2、发展幼儿的想象力，体验创造的乐趣。
活动重点与难点：
重点：大胆想象，将水果变出不同的造型。
难点：创造性地添画。
材料与环境创设：
1、老师范例2份及背景环境（果园、有情景性的水果造型背景图、水果造型图）。
2、剪纸水果、白纸、笔若干。
3、柔和的背景音乐活动流程：
[音游导入、激发兴趣]--[大胆想象、自主操作]--[交流作品、创编故事]--[活动延伸]
活动过程：
一、音游导入、激发兴趣
1、幼儿听音乐表演《摘果子》
(提问：果园里有些什么水果？什么样的水果？)
2、出示苹果造型变成的蜗牛及生梨造型变成的企鹅。
（提问：你能把苹果（生梨）变成什么？）
3、出示各类水果造型：想一想，说一说这些水果还可以变成什么？
二、大胆想象、自主操作
1、幼儿根据需要自由选择进行各种水果造型。
2、幼儿添画，老师观察指导。
3、幼儿操作时播放柔和的背景音乐。
三、交流作品、创编故事：
1、幼儿自由介绍作品。（说说把什么水果变成了什么东西？）
2、你最喜欢谁的作品？为什么？
3、出示老师的情景画：老师（或请个别幼儿）创编故事或儿歌，激发幼儿下次尝试创编的兴趣。
四、活动延伸
1、是否愿意将作品内容讲给小班的小弟弟、小妹妹听？想一想怎么说？
2、带领幼儿来到小班活动室，与小班孩子交流。
主题案例：
案例一：树叶背景：
近期，随着天气的变化我们主题也进入了秋天，通过观察秋天的树和拾落叶，孩子们逐渐感受到了秋天的季节特征。在主题开展中为了增强孩子们文学表现能力，我选择了散文诗《树叶》，通过学念散文诗模仿诗句进行仿编。
实录：
活动开始用孩子们捡来的树叶激发孩子们想象的空间，我问：树叶可以变成什么？孩
子们说：树叶可以当伞，树叶可以当床，树叶可以当被子等等。我说：那我们来听听小动物们把树叶当成了什么？引出散文诗名称后，幼儿欣赏倾听散文，并通过讨论帮助幼儿理解内容。我请孩子们说说听到了什么？用散文诗句子表达出来。在反复表达中增加孩子们对散文诗内容了解，同时也熟练的念会了散文诗。在散文诗熟悉后，我出示了其他小动物，请孩子们用散文诗中句子仿编。孩子们想象力非常丰富，有的说：小鸡捡起一片树叶，这是我的雨伞；有的说：毛毛虫捡起一片树叶，这是我的小床；有的说：小狗捡起一片树叶，这是我的扇子。等等。孩子们对仿编诗句兴趣很高，也能用散文诗中句子熟练的表达。
我的思考：
指南中基本经验指出：丰富幼儿文学表现力。本次活动借助散文诗体裁鼓励幼儿用散文诗句来仿编，锻炼了孩子们用诗意话的句子进行表达。活动通过开始部分引发想象为后面仿编创造了条件，所以在后面仿编活动更激发了孩子们创意表达。在活动设计中应考虑前面环节为后面环节服务，这样往往使活动收到事半功倍的效果。
案例二：西红柿是蔬菜还是水果
背景：
在主题《秋天来了》开展中，我们请孩子收集了秋天的水果和秋天的蔬菜，孩子们带来了苹果、桔子等水果和青菜、萝卜等蔬菜，有个别小朋友带来了西红柿，问题也由此产生了。
实录：
孩子们收集来了很多水果和蔬菜，每天总有孩子去关注这些水果和蔬菜，有时用手摸摸，有时用鼻子闻闻，有时他们在互相说着这是谁带来的等等。
看到孩子们对水果和蔬菜的兴趣很高，我及时组织幼儿一起来观察大家带来的水果和蔬菜，在对孩子们带来的水果和蔬菜认识中，我请孩子们来给水果和蔬菜分分家，孩子们对水果和蔬菜的生活经验还是比较份丰富的，多是幼儿都能分清哪些是水果，哪些是蔬菜。但在拿到西红柿时出现了争论，首先在名字上有了争论，有的说叫西红柿，又得说叫番茄，当我说西红柿和番茄都可以，西红柿是它的真名，而番茄就像是小朋友的小名也可以叫，孩子们名字叫法理解了，不再争论。但西红柿应该放进哪个家时又开始了争论。有的说是水果，有的说是蔬菜。这次我没有马上告诉他们，而是问问孩子们，请说是水果的孩子说出是水果的理由。陈初阳说，：它是水果。当问他为什么时？他一时答不上来。郑汉文说：是蔬菜。当问他为什么时？他说：番茄可以烧汤，可以烧番茄炒蛋。有的孩子也马上被他的话激起了自己的生活经验，都说起了番茄可以烧菜。看着孩子们争论不下，我就和孩子们一起讨论起西红柿的吃法。我问：西红柿原来可以烧菜吃，小朋友都吃过，还有哪些蔬菜大家也吃过？他们说青菜、萝卜等。我说：西红柿和这些蔬菜一样可以烧菜吃，那它是不是蔬菜呢?孩子们异口同声地说是蔬菜。我又接着问：那它可不可以向苹果、桔子一样洗一洗，不烧就吃它呢？他们有一起回答说：可以。我又说：哎，那它又是不是水果呢？又得说是，有的说不是。这时我给了他们一个肯定的答案：对，它也是水果，就像他的名字一样即既叫西红柿，又叫番茄，它呢既是水果也是蔬菜。这时孩子们不再争论了，有的发出惊奇的声音：啊！
我的思考：
孩子们对水果和蔬菜都有一定的生活经验，所以他们对此也非常感兴趣，但每个孩子的生经验是不同的，所以往往会引起一些争论，作为老师应关注到孩子们争论的问题的价值性和有意义性来判断自己是否需要介入和给与争取答案。而以上实录中孩子们对西红柿争论时非常有意义的，有益于增加他们的生活经验。而且有了这一争论更能增加他们对西红柿是蔬菜又是水果的印象，为以后对交集的认识积累下了经验。同时通过争论了激发了他们的表达欲望，教师在日常生活中关注孩子们谈话热点，顺着孩子们兴趣来帮助他们提升经验，会使他们易于接受和理解，往往会起到事半功倍的经验。
案例三：水果娃娃
背景：
最近在开展《秋天来了》的主题下的秋天的水果，在认识了秋天水果种类和特征后，通过美术活动让幼儿来表现水果特征，为了激发幼儿表现兴趣，让孩子们将水果拟人化表现，而孩子们在动态表现上缺乏经验，为了既能让孩子们能以观察到的实物水果特征表现出来，又能在水果拟人化表现中积累练习动态表现经验，我开展了一系列表现水果娃娃的活动。
实录一：苹果娃娃跳舞活动开始出现孩子带来的苹果，引导幼儿发现苹果形状和不同颜色；而后以苹果娃娃向小朋友学跳舞口吻印发幼儿表现苹果动态的兴趣。当问到孩子们教苹果娃娃学什么舞时，孩子们异口同声地说：\"学喜洋洋\"。这是孩子们每天早上必做的律动，动作表现比较熟悉，我顺着孩子们的经验让他们用肢体表现出动态，并请个别幼儿在前面表演，引导其他幼儿观察手的变化，并抓住几个便于表现的动作进行讨论分析，引
导幼儿仔细观察手的动态，在边观察边讨论中我在前面示范表现苹果学跳舞的动态，帮助幼儿理解手的动态变化。在具体操作时请幼儿先做做动作，想想教苹果娃娃学哪个动作，在用笔画出来。在孩子们的作品表现中发现，幼儿都能用圆形表现出苹果的外形特征，在动态表现中，多数幼儿能将苹果宝宝的手的变化表现出来，也有个别幼儿在脚上出现了动态变化，但较多幼儿表现的动态比较同类，变化不是最多。
在进行了苹果娃娃跳舞绘画活动后，在区域活动中让孩子们表现橘子、生梨娃娃跳舞。在孩子们对动态有了一定的表现经验后，我有组织幼儿开展了一次集体活动。
实录二：水果娃娃爱运动在孩子前期经验的基础上，我组织幼儿开展了一次《水果娃娃爱运动》的活动。本次活动也是让幼儿先说说自己熟悉和喜欢的运动，并进行肢体动作表现，但这次我没有进行示范，而是请个别幼儿上来示范表现，通过在示范、讨论中帮助幼儿理解手和脚的动态变化。孩子门说出了拍球、跳跃等运动，在作品表现中出现了脚的变化。有的用图形组合方法表现手和脚的变化，有的还是用单线条表现动态。
我的思考：
中班孩子对直观形象事物较感兴趣，因此我运用对水果拟人化的方法来吸引孩子对具体事物的表现。孩子们对自己实际感受到的、熟悉的事物往往能很好表现出来，因此我选用了幼儿熟悉水果和孩子们喜欢熟悉的动态来进行表现，从孩子们作品表现中能感悟到这一点。而如何在孩子们现有经验中通过活动进一步提升，这需要老师对孩子发展经验关注，对孩子作品表现进行分析，了解孩子经验基础上在集体和区域活动间进行转化，才能使孩子在已有经验上不断提升。
案例四：树叶
案例背景：树叶飘落是秋天的主要季节特征，因此，我班以\"树叶\"为切入口，开展\"秋天\"的探索型主题活动，以下是该主题中的实录。
实录一：天气渐凉，户外活动时，施荣杰小朋友拣到了一片树叶，向上扔着玩，有几个孩子看到了，也加入进去了。陈家好问：哪来的叶子啊？施荣杰说：地上拣的。于是很多小朋友玩起了拣树叶、扔树叶的游戏。看到孩子们对树叶这么感兴趣，于是运动后我组织幼儿进行了拣树叶的活动，每一组我给他们请了一位小组长，负责收集该组幼儿捡的树叶，不一会儿，他们捡到了很多的树叶。\"你们看看树上叶子的颜色和地上叶子的颜色有什么不一样？\"陈子涵立刻说：树上的叶子是绿的，地上的叶子是黄的。张诚磊说：\"老师，看，地上的叶子有的烂掉了。\"回到教室，我组织幼儿进行讨论，我问：\"树叶怎么在地上呢？为什么从树上掉下来呢？\"李雨桐小朋友说：\"外面风很大，是风把树叶吹下来的。\"于是我出示了几片不同颜色的树叶，让幼儿观察比较，分别说出他们不同的颜色，他们说\"一片是绿的，一片是有点绿、有点黄，一片是咖啡色的\"。\"为什么地上的树叶是咖啡色的呢？\"李宛如说：\"是因为干了，没有水了。\"接着，我有拿起一片卷起的树叶，惊奇地问：咦，真奇怪，这片树叶为什么是卷起来的呢？为什么别的树叶没有呢？顾赵杰说：是被风吹得卷起来的。全家星说：这片树叶掉下来以后，在地上滚来滚去，就卷起来了。
分析与反思：
在日常生活中，一些成人看来很普通的事情会引起孩子的好奇与兴趣，教师应从孩子的角度出发，能蹲下来，用孩子一样的眼光去看，用心倾听孩子的对话，便会有意想不到
的发现和收获。其次，教师从幼儿的兴趣点出发，有目的地提一些问题，从而引发幼儿的思考，通过与教师、与同伴的互动，提升幼儿的经验，促进幼儿的发展。
实录二：落叶树与常绿树今天，我又一次带领孩子们捡树叶，他们开心的捡着地上的树叶，叽叽喳喳的说着笑着，热闹极了。这时黄诚海手里拿着一片香樟树的叶子兴奋的跑到我面前：\"老师，你看我捡到的树叶有点红、有点黄，漂亮吗？这是什么树的叶子呀？\"我还没开口，周围的小朋友都围过来了。\"我这也有，我对孩子们说：\"我们去找找这棵树在哪里好不好？\"孩子们簇拥着我，找到香樟树下，张诚磊激动的说：\"我知道，这棵树的名字叫香樟树，上次妈妈告诉我的。\"\"真漂亮！\"孩子们发出阵阵惊叹。接着，我把孩子带到一棵松树下，故作惊奇地说：\"你们看呀，真是奇怪，秋天到了，别的树的叶子变黄了掉了下来，可是这棵树的叶子怎么是绿绿的、没有树叶掉下来呢？\"孩子们都说不知道，于是我就说：\"有些树到了秋天叶子就会变黄掉下来，叫做落叶树。有些树的叶子一直是绿的，叫常绿树。来，咱们一起找找它们吧。\"孩子们在户外跑来跑去，寻找着落叶子的树和不落叶子的树，为自己的新发现激动不已……分析与反思：
孩子们对树叶的兴趣依然很浓，于是我组织幼儿进行了第二次捡树叶的活动，在这次捡树叶的活动中，幼儿发现了香樟树的叶子，孩子们都说刚掉下来的香樟树的叶子颜色有点红、有点黄，很漂亮，。接着，在我的引导下，让孩子们发现了不落叶子的松树，幼儿没有这方面的经验，我就告诉幼儿在秋天会掉叶的树叫落叶树，而不掉树叶的叫常绿树，帮助幼儿积累了这方面的经验。
由此可见，幼儿对树叶虽然是有兴趣的，但他们的发现往往是茫无目的的，这时，作为教师，应当有一定的目的性，引导和帮助幼儿积累和提升相关的经验，推动主题的发展，
促进幼儿的发展，成为孩子探索中的支持者、引导者和合作者。
总反思：
树叶是幼儿感兴趣的事物，因此，我们从我班幼儿的年龄特点和实际经验出发，以树叶作为\"秋天\"主题的切入口，比较适合孩子。以捡树叶的方式引导幼儿活动，让幼儿置身于真实的生活情景中，能调动幼儿的学习的兴趣，能让幼儿直观地感受秋天的落叶，在活动过程中教师用心倾听孩子的对话，便会发现有着许多童真的语言，这时，教师就从幼儿的兴趣点出发，有目的地提一些问题，从而引发幼儿的思考，通过与教师、与同伴的互动，提升幼儿的经验。当孩子的观察茫无目的时，教师可有意地引导孩子，从而使孩子有新的发现，将教师的引导和孩子的发现相结合，进一步丰富孩子的经验。
其次，孩子的教育离不开家长的配合，在主题活动中家长资源的利用也是至关重要的，家长的密切配合将起到事半功倍的作用，在该案例中，我们初步利用了家长资源，丰富了孩子有关树叶的经验，以及想象的经验，起到了较好的效果。
案例五：水果宝宝的舞会
案例背景：
近阶段，我们正在进行秋天的主题，今天一早，孩子们从家里带来了各类水果，于是他们不知不觉地在相互交流有关水果的问题，有的在谈论水果的颜色、有的在谈论水果的味道，于是我们就从孩子的兴趣出发，进行水果的子主题活动。
实录：画水果今天一早，有的孩子从家里带来了橘子、苹果、梨等水果，我听到孩子们不知不觉地在相互交流有关水果的问题，有的在谈论水果的颜色、有的在谈论水果的味道，于是我们从孩子的兴趣出发，开展水果的子主题，我出示了许多水果的图片，孩子们立刻被琳琅满目的水果所吸引住了，他们立刻发出由衷的赞叹，\"哇，这么多的水果呀！\"在我的引导下认真地观察起水果来，我逐个出示水果的图片，让孩子们说说它们的名字、形状、颜色，其中有的水果幼儿是熟悉的，而有的水果，他们虽然已经吃过，但不能叫出它们的名字。幼儿不知道\"依莉莎白\"瓜的名字，这时，我就引导孩子说\"这个水果的名字叫\"依莉莎白\"，知道了水果的名字后，我引导孩子把自己喜欢的水果画下来，只见李宛如小朋友很自信地画了一个大大的圈，还画了一个卷卷的柄，画好了后，她举起画纸，对我说：\"老师，看我画的依莉莎白。\"\"老师，看我画的是釉子。\"唐叶凡小朋友画了一根长长的有一节节的甘蔗，再看全家星，他把一筐筐的水果画了下来，孩子们画了各种各样的水果，孩子们给水果宝宝穿上了自己的衣服，并添画手、脚、眼睛，将水果宝宝拟人化，最后，以\"摘果子\"的舞蹈让孩子在快乐的氛围中结束活动。
分析与反思：
如今，二期课改的浪潮正在全面地推广着，与一期课改相比，二期课改更为注重对幼儿情感、学习的方法、探究的精神等方面的培养。\"探索型主题活动\"作为一种独具特色的课程模式，已被公认为二期课改中的一大亮点。它改变了原来分科的、割裂的、封闭的、完全预设的和只注重结果的课程结构，使幼儿能获得真正意义上的自主学习，也能使每一位幼儿的潜能得以真正的发展。
幼儿园探索型主题活动是一种研究型的课程，即幼儿围绕一个主题进行自主观察、探
索周围现象和事物，教师适时适度地予以支持和引导的一种系列活动。在这种活动中幼儿自发参与、自主学习、自由表达，从而得到自身发展。本次活动中，我们发现幼儿感兴趣的事物--水果，积极引导幼儿主动地、大胆地参与探索和学习。
在活动中，我引导孩子观察，通过看看、闻闻、摸摸不同的水果，让幼儿真实地观察与感知不同水果的颜色、形状等，接着引导孩子将自己看到的水果画在纸上，有的孩子记下了长长的甘蔗，还画出了一节一节，有的孩子画了大大的釉子和伊里莎白瓜，有的孩子画下了一筐筐的水果，由于没有规定画什么水果，所以他们的作品十分丰富。
本次活动能使幼儿在轻松、愉快的氛围中学习，我用语言创设了了一些拟人化的情景，让孩子感到有趣味性，激发孩子活动的兴趣，幼儿在活动中表现自然、轻松、自信、愉快，虽然没有老师的示范，也没有画水果的经验，但孩子的画是那么地自然与轻松，也体现了孩子很强的观察能力和一定的创造想象能力。
案例六：水果娃娃
背景：
最近在开展《秋天来了》的主题下的秋天的水果，在认识了秋天水果种类和特征后，通过美术活动让幼儿来表现水果特征，为了激发幼儿表现兴趣，让孩子们将水果拟人化表现，而孩子们在动态表现上缺乏经验，为了既能让孩子们能以观察到的实物水果特征表现出来，又能在水果拟人化表现中积累练习动态表现经验，我开展了一系列表现水果娃娃的活动。
实录一：苹果娃娃跳舞活动开始出现孩子带来的苹果，引导幼儿发现苹果形状和不同颜色；而后以苹果娃娃向小朋友学跳舞口吻印发幼儿表现苹果动态的兴趣。当问到孩子们教苹果娃娃学什么舞时，孩子们异口同声地说：\"学喜洋洋\"。这是孩子们每天早上必做的律动，动作表现比较熟悉，我顺着孩子们的经验让他们用肢体表现出动态，并请个别幼儿在前面表演，引导其他幼儿观察手的变化，并抓住几个便于表现的动作进行讨论分析，引导幼儿仔细观察手的动态，在边观察边讨论中我在前面示范表现苹果学跳舞的动态，帮助幼儿理解手的动态变化。在具体操作时请幼儿先做做动作，想想教苹果娃娃学哪个动作，在用笔画出来。在孩子们的作品表现中发现，幼儿都能用圆形表现出苹果的外形特征，在动态表现中，多数幼儿能将苹果宝宝的手的变化表现出来，也有个别幼儿在脚上出现了动态变化，但较多幼儿表现的动态比较同类，变化不是最多。
在进行了苹果娃娃跳舞绘画活动后，在区域活动中让孩子们表现橘子、生梨娃娃跳舞。在孩子们对动态有了一定的表现经验后，我有组织幼儿开展了一次集体活动。
实录二：水果娃娃爱运动在孩子前期经验的基础上，我组织幼儿开展了一次《水果娃娃爱运动》的活动。本次活动也是让幼儿先说说自己熟悉和喜欢的运动，并进行肢体动作表现，但这次我没有进行示范，而是请个别幼儿上来示范表现，通过在示范、讨论中帮助幼儿理解手和脚的动态变化。孩子门说出了拍球、跳跃等运动，在作品表现中出现了脚的变化。有的用图形组合方法表现手和脚的变化，有的还是用单线条表现动态。
我的思考：
中班孩子对直观形象事物较感兴趣，因此我运用对水果拟人化的方法来吸引孩子对具
体事物的表现。孩子们对自己实际感受到的、熟悉的事物往往能很好表现出来，因此我选用了幼儿熟悉水果和孩子们喜欢熟悉的动态来进行表现，从孩子们作品表现中能感悟到这一点。而如何在孩子们现有经验中通过活动进一步提升，这需要老师对孩子发展经验关注，对孩子作品表现进行分析，了解孩子经验基础上在集体和区域活动间进行转化，才能使孩子在已有经验上不断提升。
主题反思：
在开展《在秋天里》的主题活动的过程中，我们发动家长资源，请家长和孩子在休息的时间去花园里看看秋天的树和花，搜集各种秋天的蔬菜和水果，很多家长积极的配合搜集了各种各样的水果、蔬菜，使得孩子们通过事物对蔬菜和水果有了更感性的认识。但也有很多家长没有及时帮助孩子丰富相关的知识技能。需要老师进一步的探讨，将家长资源更加有效的利用，从而更好的发挥家长资源的作用。
孩子们在探索的过程中，对这几个小主题的内容很感兴趣，表现在，他们能在老师的引导下，观察秋天的树叶、花朵，在活动中积极大胆的表现自己，丰富自己的知识和经验，在水果和蔬菜的探索过程中，他们通过看、摸、品尝等形式，加深了对水果和蔬菜的认识和了解，也看出孩子们的经验还是比较丰富的。同时，在画画、唱歌、表演等方面，孩子们也有了一定的进步。
总之，在进行这个主题的过程中，我们积极的引导孩子们观察和留意周围事物的变化，并以各种方式进行主题，效果很好。
素材库：
散文《树叶》
秋风起了，一片片树叶落在地面。
小蚂蚁捡起一片树叶：这是我的渡船。
小老鼠捡起一片树叶：这是我的雨伞。
小刺猬捡起一片树叶：这是我的花帽。
梅花鹿捡起一片树叶：这是我的饼干。
大家一起捡树叶，捡得多欢喜。
附赠材料：幼儿园教案导入环节怎么写？
设计教学活动环节
教学活动一般由导入部分、基本部分、结束部分三个大环节组成,在这三个大环节中可以演变出唤醒、呈现、练习、巩固、结束等各个小环节。这些环节为教师掌握教学过程提供了一定的操作程序,能帮助教合理组织教学内容呈现的顺序,同时为幼儿的学习提供了逐步递进的接受过程。教学环节就像是一个个支架,通过把复杂的学习任务进行分解,为幼儿的学习理解搭建起一个个台阶,以便把幼儿的学习逐步引向。
导入环节的设计
高结构化的教学活动通常由教师发起话题,所以通过有效导入能起幼儿积极的情绪反应,激发幼儿作为参与主体进入最佳学习状态。
1.直接导入法
直接导入法,是指教师用简洁、明确的语言告知幼儿活动的内容或目标,使幼儿立即明白活动的任务。比如,教师出示一本大图书,告诉幼儿:“今天老师带来一本好看的书,请你们看看书里讲了谁的故事,它遇到了什么有趣的事情
这样的导入适用于大多数的教学活动,它比很多故意绕一大圈而浪费时间的导入要有意义得多。
2.问题导入法
问题导入法,是指教师设计与教学内容相关的问题,以激发幼儿的好奇心,引发幼儿参与活动的兴致。比如,在讲故事前教师先出示一张蛤蟆的图片说:“蛤蟆今天在等好朋友青蛙来
吃晩餐,可是到现在青蛙还没有来,它到底出什么事情了?”又如,在科学活动“电动玩具”中教师说:“这个玩具今天不会动了,到底是怎么回事呢?
这样的导入非常适用于科学探究类的活动,因为它容易激发起孩子学习的积极性。当然,在讲有趣的故事时,或者要学习有情节的歌曲或舞蹈时,也比较常用
3.前经验导入法
前经验导入法,是指教师根据前期幼儿的已有经验来发起活动,吸引幼儿积极参与到活动中。比如,教师在教学活动开始时说:“小朋友,你们还记得上次我们唱过的那首歌吗?歌里唱了什么?”又如,在上科学活动“磁铁”时教师说:“前两天小朋友们在区角游戏里玩了小火车请你们说说那些车厢是怎么连接起来的,你们有什么奇怪的发现吗?
如果新的学习内容需要有一定的经验支持,那么比较适合采用此
4.游戏导入法
游戏导入法,是指教师通过游戏引发幼儿的兴趣,触动幼儿的原有经验,为活动的正式开始做好准备。比如,在开展中班“各种各样的水果”活动时,教师拿出一个布口袋,请个别幼儿伸手去摸里面的水果判断是哪种水果。又如,在“沉和浮”的科学探究活动中,教师先请幼儿玩水,然后把各种玩具材料放入水中观察等。
要让孩子在活动中动手动脑时,就可以使用这个方法。
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