中职物流服务与管理专业基础会计教学

教学

中职物流服务与管理专业基础会计教学

刘丽珍

（辽宁省沈阳市苏家屯区职业教育中心，辽宁沈阳110102）

［摘［关

要］中等职业学校物流服务与管理专业主要是为物流企业输送一线的工作者。而每一个物流工作者不仅要掌握

物流的理论和技能，同时也要掌握一定的财会知识，这样才能适应物流工作的需要。

键词］中职教学；教学内容整合；感性认识；考试模式

［文献标志码］A

［文章编号］2096-0603（2018）03-0075-01

知，学生就容易理解和掌握了；第二步是技能操作演示，利用信息化教学手段将会计凭证的填制方法演示给学生，学生直观地了解会计凭证的填制方法；第三步是填制会计凭证的实训练习，针对本课的内容进行课堂实训练习，学生操作并由练教师指导，使学生完全掌握会计凭证的填制方法；第四步对凭证填制过程中存在的问题进行讲评，针对学生在填制凭证过程中中存在的问题进行归纳并加以讲评，让学生重视错误的严重性质。操作中注重每个环节的技能训练，如填制、审核凭证模拟练习时注重每一个细节的技能训练：凭证的每一项内容的填写，会计科目的运用，金额借、贷方向顺序，数字文字的书写，凭证的编号；审核原始凭证和记账凭证时应遵循的原则。培养学生耐心细致、认真负责的工作作风。这种教学模式真正体现了“以技能操作为主”，让他们觉得会计好学，培养学生的实际动手能力。

教学中注重直观性的演示教学，用会计凭证、会计账簿等会计资料来代替抽象的文字说明，让学生零距离地接触实际工作内容，加深对所学学科的认识和了解，提升教学效果。对难以表述的基本理论和方法，可利用信息技术手段进行辅助讲解，使高深的理论简单化，使抽象的问题实际化。例如，讲解会计核算方法的时候，把设置相互、复式记账、填制和审核凭证、登记账簿、成本计算、财产清查、编制会计报告这些内容都用图片或视频的形式给出，特别直观，易于学生理解和掌握。

三、改变《基础会计》的考核模式

目前，许多教师对《基础会计》这门课成绩的考核依然停留在老的模式上：只进行期末考试，而考试还偏重理论方面的考核，没有将技能操作作为考核内容。这样就使很多职高学生丧失了学习信心，也没有了学习的积极性，有的学生甚至直接放弃本课程的期末考试。为了增强学生的信心和学习热情，完美地体现中等职业学校从“技能操作入手”的教学理念，把《基础会计》的考核模式进行改进：以考核学生掌握实际技能为主，建议实际操作成绩占课程总评的60%；理论只考一些基础的理论知识，成绩占课程总评的40%。实际操作成绩可以分为课堂操作练习、课后操作练习、章节操作测试和期末综合实训几块。

现代教育迫切要求中职学校在教学中采用先进的教学手段，以适应不断更新的教学内容。选择典型的会计实训内容（某企业十二月份的主要经济业务）应用在教学中，这样才能使学生对财会的基本技能内容都得到训练。课堂上充分利用多媒体教学手段，采用“分步教学法”进行教学。以“会计凭证”这一章为例，第一步是认知学习，投影给出会计凭证产生过程，让学生知道会计凭证是怎样产生的，它们有哪些种类，在会计核算中的作用，然后给出本次教学的理论知识，由感性认知上升到理性认

中职学校物流服务与管理专业的《基础会计》教学，应实施“技能操作为主”的教学理念，在多方面进行教育教学改革，增强学生学习的信心，逐步培养出符合行业发展的专业人才。

参考文献：

［1］熊小妹.如何优化“做中教，做中学”《会计实训》的教学方法探析［J］（3）.课程教育研究，2014.［2］彭移山.对中职会计专业教材的几点思考［J］.职业教育研

（6）究，2009.

［中图分类号］G712

《基础会计》是中职学校物流服务与管理专业的一门基础课程，大多数在新生入学第一学期开设，这对刚刚初中毕业、对财会知识空白的学生来说是一个挑战。基础会计中的概念和理论知识，其内容理论性较强且枯燥乏味。学生学得困难，老师教得辛苦，教学效果不尽如人意。中等职业学校物流服务与管理专业主要是为物流企业输送一线的工作者。而每一个物流工作者不仅要掌握物流的理论和技能，同时也要掌握一定的财会知识，这

样才能适应物流工作的需要。根据中等职业学校学生的实际情况，结合专业的培养目标，在教学中以技能操作为主，注重基本技能的训练，培养学生的岗位责任心、耐心、细心，养成职业道德素质，让他们真正掌握会计的实际操作能力并运用到物流工作中。

一、对《基础会计》的教学内容进行整合

根据物流服务与管理专业的培养目标，结合物流操作岗位的特点，对现行的基础会计教学内容进行整合，侧重实训操作。传统的基础会计教学是侧重讲解基本理论、基本的会计核算方法，对基本操作技能的讲解及训练很少，很难调动其学习会计的充分体现会主动性和积极性。为了激发学生学习会计的积极性，

计的基础知识与技能在物流服务于管理工作中的重要作用，根据学科的特点，在会计专业技能中融入物流岗位，并贯穿于教学全过程，如物流盘点调整生成的盘点差异处理单就是会计进行财产清查核算用的原始凭证中的一部分。将理论教学与实训教学同步进行，改变原有教材的内容、学习顺序，让他们边学边练，使其能够真正掌握实际工作中所需的职业技能。在教学中，对《基础会计》教学内容的顺序进行重新调整,使理论教学与实训教学同步进行，运用“以技能操作为主”的教学理念，重新调整后的教学顺序及教学内容与要求如下：从会计认知、原始凭证的填写开始学习，以填制和审核会计凭证、登记账簿、编制会计报表、会计档案的归档整理为主要实训操作内容。围绕会计实际工作的主要环节，结合物流业务流程，由浅入深地设置教学内容，让学生边学边做，避免学生一开始学习会计就接触抽象的会计理论，增强了其学好会计的信心。

二、改变教学手段，让学生的认知由感性认识上升到理性认识

-75-