(完整版)《致橡树》导学案

 第2课 《致橡树》 问世间情为何物，直教生死相许。 ——元好问《雁邱词》 国学名句 学习目标 1.朗读诗歌，理解内容。 2.理解诗中新颖丰富的意象和深刻细腻的感情。 3.感悟诗人提倡的独立平等的爱情观，树立自尊的人格，培养健康高尚的审美情操。 品读诗歌中鲜明又独特的意象，掌握意象的意义和象征作用。 学习重点 准确把握诗歌的表现手法和诗歌的情感、主题。 学习难点 第一课时 1.朗读诗歌，理解内容。 学习目标 2.理解诗中新颖丰富的意象和深刻细腻的感情。 自主突破 1.给加点字注音。 炫耀（ ） 慰藉（ ） 霹雳（ ）（ ） ．．．． 流岚（ ） 雾霭（ ） 虹霓（ ） ．．．2.重要词语 ①慰藉：__________________________________________________ ②威仪：__________________________________________________ ③岚：__________________________________________________ 3.本诗作者____________当代著名女诗人，代表诗作有《致橡树》《双桅船》《会唱歌的鸢尾花》 《祖国啊，我亲爱的祖国！》等。 答案：1.xuàn jiè pī lì lán ǎi ní 2. ①安慰。②使人敬畏的严肃容貌和庄重举止。③山里的雾气。 3. 舒婷 合作探究 1.全诗可分为几部分？ 2.诗中的意象很多，请你从中找出作者反对、批评的意象有哪些？并说说作者为什么反对、批评它们呢？ 3.作者不作凌霄花，不作痴情的鸟儿，不作泉源、险峰，也不作日光和春雨，却要作 一株木棉树，这是为什么呢？请从诗中找出原句，然后再作简单的阐述。 4..喜欢、赞美的意象又是什么？其原因又是什么呢？ 答案： 1.第一部分是否定传统的爱情观。诗的第二部分抒写诗人的独立、平等的爱情观。 2..首先，攀援的凌霄花。为了满足自己的虚荣心（炫耀自己），为了追求高贵的地位，不顾一切地向上爬，完全置自身的人格尊严于不顾——只知“攀援、依附”不独立。 其次，痴情的鸟儿，为绿阴重复单调歌曲的鸟儿。因为这种鸟儿只知为对方歌唱，却忘了用自己的歌喉为自己歌唱。她意识不到自身存在的价值，不知道在爱对方的同时“我是我自己的”，只知依附在橡树的阴影之中，却不愿飞出橡树的庇护，不愿飞向属于自己的自由天空——单相思。 第三，泉源、险峰、日光和春雨。这些事物在其他文学作品中大多属被赞美的对象，诗人在这里虽然不象前两种全盘否定，但也表示了自己的不认同。因为泉源只知道“送去慰藉”，险峰只是做了“陪衬”，而“日光和春雨”却只知道爱抚。这是一种“一味奉献”的爱情，这样的爱情好像忽略了“被对方爱”的权力。 3.“作为树的形象和你站在一起”。前边的那些意象给人的感觉是不平等的，而只有作为一棵和橡树一样的木棉树，同它一样的站立，才能显示自己的地位和尊严。 4. “根”紧握；“叶”相触——双方必须平等独立；每一阵风——互相致意，心心相印，息息相通，相互成为知己；铜枝铁干——伟岸挺拔，刚强不屈，具有阳刚气概；红硕的花朵——坚韧不屈，具有柔韧气质；“分担寒潮、风雷、霹雳，共享雾霭、流岚、虹霓”——祸福与共，有福同享，有难同当，至死不渝。 拓展延伸 比较分析李商隐《无题》、白居易《长歌行》对爱情的评说？ 答案： 李商隐《无题》（春蚕到死丝方尽，蜡烛成为泪始干） 忠贞不渝 白居易《长歌行》（在地愿为连理枝，在天愿做比翼鸟） 比翼双飞、相依相存 1．下列加点字的注音有误的一项是( ) A．痴情（chī） 慰藉（jiè） B．霹雳（pī ） 虹霓（ní） ．．．．C．雾霭（ǎi） 红硕(shuò) D．流岚（láng） 粗犷(guǎng ) ．．．．2．下列词语书写有误的一组是( ) A. 威仪 绿荫 B.炫耀 慰籍C.痴情 火炬 D. 霹雳 险峰 答案：1.D解析：流岚（lán）2.B 解析：“慰籍”改为“慰藉”。 ．课内阅读：读这首诗完成下列问题。 3.诗中的橡树、凌霄花和痴情的鸟儿各暗指什么? 4.诗中在写到“凌霄花”“痴情的鸟儿”时，用的是“绝不”，而写到“泉源”“险峰”“日光”“春雨”时则用的是“不止”。试分析作者的感情变化。 5.下面对诗歌赏析有误的两项是（ ）（ ） A、橡树、木棉等植物在诗中就是自然界中的树木，没有别的意义。 B.《致橡树》不是一般意义上的“写给橡树”，而是写给自己心目中的恋人的。 C.诗歌中的木棉树很美，但也只是高大的橡树的一个陪衬。 D.诗歌中所歌颂的爱应该是互相尊重、心心相印，而又各自保持着独立的个性。 当堂测试 E.《致橡树》热情而坦城地歌唱了诗人的人格理想，比肩而立，各自以独立的姿态深情相对的橡树和木棉，可以说是我国爱情诗中一组品格崭新的象征形象。 答案： 3.橡树指男子汉，凌霄花和痴情的鸟儿是指那些缺乏独立人格的女性。 4.用“绝不”表示作者坚决的否定，用“不止”，因为泉源、险峰等，尽管可以给情侣带来温暖、慰藉，但如果仅止于些的话，女性还是处于陪衬位置，女性的独立人格仍未显现出来，肯定中有否定。 5. （ A ）（ C） 第二课时 准确把握诗歌的表现手法和诗歌的情感、主题。 学习目标 根据拼音写出汉字。 自主突破 总结反思 攀yuán（ ） 凌xīāo（ ）花 绿yīn（ ） 慰jiè（ ） 霹lì（ ） 雾ǎi（ ） 流lán（ ） 虹ní（ ） 答案：援 霄 荫 藉 雳 霭 岚 霓 合作探究 1.诗中的“橡树”和“木棉”只是现实中普通的树木吗？请简要分析这是一种什么写法？ 2.诗人为什么没有直接表达那爱的宣言，而要借树来说呢？这样写的好处是什么？ 3.诗人认为具有阳刚之气的橡树和具有阴柔之美的木棉应该保持着一种特殊的关系，作品中哪些诗句说明了这一点？你又怎么理解这些句子？ 答案：1. 不是。作者把橡树当作了男子的象征，把木棉当作了女子的象征；橡树具有男子那种阳刚之气，木棉具有女子的柔韧气质。 2. 可以把那种无形的爱有形化、具体化、形象化；更便于表达内心的各种感觉，给人更大的想像空间；增加了一种含蓄的美，给人无尽的想像。 3.（1）我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起。 明确：即要有自己独立的人格形象，他们二者应该是并驾齐驱，不分高低的，男女之间的爱情、婚姻应该是建立在平等的基础上的。 （2）根，紧握在地下，叶，相触在云里。每一阵风过，我们都互相致意，但没有人听懂我们的言语。 明确： 即有独立的人格，又有精神上的默契，灵犀相通，相敬如宾。 （3）“我们分担寒潮、风雨、霹雳。我们共享雾蔼、流岚、虹霓”中的“寒潮、风雨、霹雳”和“雾蔼、流岚、虹霓”各比喻什么？ 明确： “寒潮、风雨、霹雳”比喻生活中的困难与挫折。“雾蔼、流岚、虹霓”则比喻生活中的快乐与成功。 教师归纳：总之，男女间的爱情、婚姻只有建立在互相平等，互相尊重的基础上，并分担、共享生活中的一切，才会有真正的爱情，真正的女性独立。 拓展延伸 当堂测试 既然木棉向橡树表达了自己的心声，那么，橡树听了这些，会有何感想呢？假如你是那棵橡树，你又会向木棉说些什么？ 请以《致木棉》为题，写一首诗或一篇文章。 阅读舒婷的《神女峰》一诗，完成后面题目。 在向你挥舞的各色花帕中 是谁的手突然收回 紧紧捂住了自己的眼睛 当人们四散离去，谁 还站在船尾 衣裙漫飞，如翻涌不息的云 江涛 高一声 低一声 美丽的梦留下美丽的忧伤 人间天上，代代相传 但是，心 真能变成石头吗 为眺望远天的杳鹤 而错过无数次春江月明 沿着江岸 金光菊和女贞子的洪流 正煽动新的背叛 与其在悬崖上展览千年 不如在爱人肩头痛哭一晚 1981年6月于长江 1．“向你挥舞的各色花帕”指代：_____________。 2．诗中的抒情主人公是___，“是谁的手突然收回／紧紧捂住了自己的眼睛”表达的意思是________________。 3．请你谈一谈诗中对“衣裙”“江涛”的描写有何作用。 _____________________________________________________________________ 3．结合你的理解，谈谈“与其在悬崖上展览千年／不如在爱人肩头痛哭一晚”有何深刻含义。 __________________________________________________________________ 答案：1．人们对坚贞不渝的爱情观的赞美。 2．“谁”抒情主人公对古代传说中所宣扬的爱情观产生了怀疑。 3．烘托诗人内心不平静。 4．否定传统的爱情观，倡导大胆追求女性自身的独立与幸福。（意对即可） 总结反思