班级工作中学生责任感的培养

班级工作中学生责任感的培养

责任是：应该做的（或承担）事情不逃避，责任感是：应该做的（或承担）事情勇于面对，值得做的事情（或承担）和有必要做（承担）但可以不做（承担）的事情也视为自己应该做（或承担）的事。加强对学生责任感的培养，有助于提高班主任的工作效率，也是班主任义不容辞的责任。

一、强化学生的责任意识 开好责任主题班会

数据：《拯救男孩》中统计国家奖学金是我国最高水平的大学生奖学金。2006-2007年度，在50000名获奖者中，男生只有17458人，2007-2008年度，在117所部属大学中，有84所学校女生获奖人数多于男生。主要原因，男生责任感的缺失。药家鑫，马加爵事件

实例：台湾享誉30年以道德教育为本的忠信高级工商学校。

故事：一名公交车司机行车途中突发心脏病，在生命的最后一分钟里，做了三件事：把车缓缓地停在马路边，并用生命的最后力气拉下了手动刹车闸；把车门打开，让乘客安全地下了车； 将发动机熄火，确保了车和乘客、行人的安全。

然后提出讨论话题1：你的责任有哪些？请多位学生谈自己的责任。

讨论话题2：你或者他人有哪些没有责任感的表现？ 通过故事、数据、讨论等多元化手段让学生明白，“人”不仅仅是一个个体，扮演着多重的身份与角色。作为学生，有好好学生的责任，作为儿女，有孝敬长辈的责任，作为公民，有维护社会安定的责任。虽然身份角色不同，但都应担起自己的责任。只有学生形成强烈的责任感，下面的工作才有好的成效。

二、培养学生的责任心

（一）发挥“榜样”的示范作用

通过班会或其他与学生交流的机会，讲述榜样的事迹，榜样可以是名人，例如：“身无分文、心忧天下”的毛泽东，“为中华之崛起而读书”的周恩来，为救老农而献出青春年华的大学生张华，“新时代的时传祥”集体徐州下水道四班女工， “非典”肆虐期间挺身而出的白衣天使……他们之所以做出了突出贡献，赢得了历史和人民的尊敬，无不源于深沉的自觉的责任感，这些形象鲜明感人，事例生动具体，能给学生以情感的冲击和震撼，从而发挥“榜样”的示范作用，取得良好的教育效果。榜样还可以是班级中热情积极的学生，可以将这些学生发展成班级的班干部队伍，起到表率的作用.榜样还可以是老师自己，工作上以身作则，是最有说服力的教育方法。学生有对自己喜欢和崇拜的人进行模仿心理倾向，而老师在学生心目中一般都具有绝对的权威，所以老师的言行举止对学生的影响是深远和巨大的。老师的所作所为，学生是看在眼里、记在心上，长期的耳渲目染学生

不由得不受影响，不由得不去效仿。老师只有在生活中、工作中严以律己，时时、处处给学生做好表率，才能更好地去影响和教育学生。

（二）落实职责，进行责任实践是提高学生责任意识的强化剂

责任心不仅是一个理论的范畴，也是一个实践的范畴，只有通过责任实践，提高个体的责任能力，养成责任行为的习惯，责任心才能巩固成熟，并成为个体稳定的心理特征和人格倾向。

我在班级管理中建立起了“事事有人干，人人有事干”的制度。我们班的班委包括班长、学习委员、劳动委员、宣传委员等班干部，每个班干部都有自己的份内事。班级中还有六名小组长，值日班长、六名科代表等。班级纪律的管理，采用值日班长轮换制，每个班干部肩上都有责任，把管理班级的“大权”放给更多的同学后，不但使整个班级更具凝聚力，而且大大增强了每个同学的责任意识，自发的做“集体”的主人。第一次与学生见面，我就说：284班从现在起就是个大家庭，班级是同学们的“家”，“家”要靠大家管，“家”里的事要大家做。同学们都很愿意为“家”出力，学生们在履行义务的同时，也加强了责任心的培养。

在每一堂课中抓学生学习习惯的培养，时刻让学生清楚”作为一名学生，有责任培养自己良好的学习品质，从小养成良好的学习习惯。要让学生学会听讲、回答问题、读书、写作业，培养学习做事的认真态度，教育学生面对知识不要单从兴趣出发，要磨练自己学习的意志，在学习中能吃苦，说明学习的责任心就强。在课堂教学中要不厌其烦地反复抓、抓反复塑造着学生主动学习的责任心。

在班级管理时让学生积极参与策划，教师的“参与意识”不要过强，甚至于只是点拨，“穿针引线”，学生就会有自豪感和被尊重的感觉，担负班级管理的责任。教学时大胆放手，增强学习的“主体意识”，学生就有主动性、自信心与独立性，担负起学习的职责。这样，久而久之，强化了学生对学生学习工作责任，也培养了学生“主人翁”的意识。

（三）让学生体验到自己过失的后果，为自己的过失负责

学生是在体验中长大的，不是在说教中长大的。我认为：凡是学生自己能做的，大人就不要替他去做；老师和家长往往会为学生想得特别周到，甚至有一些家长会为学生承担过失的后果， 这便纵容了学生的不负责任的习气。责任感最关键标志是让学生学着为自己的过失负责。学生由于年幼缺乏知识和经验，经常会造成一些过失，这毫不奇怪。作为老师，我们要及时引导学生为自己的过失负责。如果学生找借口推诿责任，就教育他分析造成过错的原因，直到真正认识到错误为止。如课间学生之间的一些磕磕碰碰的小事，我会先教育他们，晓之以理，分清责任，向对方道歉，并在第二天提醒他们问候受伤的同学。通过这样的方式，让学生明白如何为自己的过失负责。

（四）给学生信任与尊重

责任心不能强迫养成，而是一种自觉行为。所以我们一定要充分信任学生.让学生表达意见，让学生自己作决定，尊重学生的选择。这是培养学生责任心的一个非常重要的方面。

（五）家校联合，进行责任实践，家庭积极配合 曾有这么个说法：5+2=0，就是说学校教育如果没有家庭配合等于0，会全功尽弃。可见家庭教育的重要性。家中的许多事情，家长应该注意听取学生的意见，让他们体验到家庭生活的参与感，使学生感到受尊重而乐于帮助父母，也就培养了责任感。还有，父母要让学生做一些力所能及的事情，父母不要越俎代庖，他们会意识到自己对家庭的责任，并有信心、有能力去尽自己应尽的职责。父母可通过鼓励、期望、奖惩等方式，督促学生履行职责，培养责任心。只有这样，才能让学生超越“以自我为中心”，了解自己周围的世界，从而强化自己对他人负责，对周围环境负责的责任心。

总之，责任感是做人、成才的基础，班主任有责任也有必要将责任感的培养渗透到学生教育教学中，使学生确立强烈的主人翁意识和高度的责任感。