第23课、《关怀》教学设计
教材分析：
这篇文章描写的是周恩来总理到一所小学视察工作，和小学生一起听老师讲课的事，表现了领袖对儿童成长的关怀。通过课文的学习，教育学生学习老一辈革命家的高贵品质和优良作风，激发学生对革命前辈尊敬、热爱的感情。 教学目标：
1、看图学习课文，深切体会老一辈革命家周总理对下一代的亲切关怀。 2、学会3个生字，理解新词。会用“聚精会神、安安静静”造句。能够背诵课文最后一 段。
3、能由远及近，由人到景的顺序观察插图，看懂图意，培养学生观察力、想象力。 教学重点：
理解课文，深切体会老一辈革命家周总理对下一辈的亲切关怀。 教学难点：
对课文最后以自然段的理解。 教学方法：
图文结合，学法迁移。 教学用具：教学挂图，词卡。 教学过程：
一、导言激趣，揭示课题
同学们，我们曾经学过有关周总理的一篇文章，还记得是哪篇课文
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吗？……通过《周总理的睡衣》使我们知道了周总理和邓妈妈具有勤俭节约、艰苦朴素的高贵品质。不仅如此，周总理还是一位关心我们下一代的人。今天，我们就一同来学习《关怀》。（板书课题）
（让学生回忆学过的知识，一方面检查学生学习掌握情况，更在于在交流中再一次感受周总理的伟大形象，自然简单明了的引入本课。也能焕发学生的探索意愿）
二、引导看图，了解图意
1.图上都有什么人？（由远及近的顺序观察）（板书：周总理） 2.周总理在什么地方？做什么？谁能有一句话说出来？
（教学应紧密结合现有素材。就本课而言，学生通过有序观察，在培养良好观察习惯的同时，组织语言，感知事件，为下面学习做了铺垫。） 三、初读感知，理清脉络
1.自由阅读课文。要求学生读准字音，读通顺。并用笔在课文中圈出本课新字，多读几遍。
2.出示字卡、词卡。检查学生生字，扫除学生学习障碍。
3.指名读课文，边读边想：课文写了一件什么事？是分几个自然段描写的？ 4.回答上述问题。
（要想深入理解文章内容，对于小学生来说首先就要消除阅读障碍，然后，我让学生带着问题读书，不至于盲目，而是有的放矢。在此基础上学生通过阅读、思考、归纳，对课文有了一个整体认识。） 四、品味理解，指导朗读 1.学习第一自然段。 （1）指名学生朗读。
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（2）想想第一自然段主要告诉我们什么？ （3）课文中的“我”没想到什么？为什么没想到？ （4）指导学生用惊喜的语气朗读课文。 （5）小结本段。
2.学习第二自然段。（学生轻声读）
（1）想想这段有几句话？主要告诉我们什么？ （2）逐句理解课文。思考：
A．“往常”是什么意思？在什么情况下能用“安安静静”这个词语？（引导学生用“安安静静”造句。）
B．周总理怎样走进教室？（板书：轻轻地走进教室）为什么轻轻地走？说明了什么？
C．从周总理和老师握手，向大家问好中你觉得周总理待人怎样？（板书：握手问好） D．小结。
E．指导朗读。重点指导学生把周总理说话的那种和蔼可亲的语气朗读出来。 3.总结学法
刚才我们学习第二自然段时是按照这样的方法学习的：读课文，想这一段主要告诉我们什么，再看这段有几句话，然后通过理解重点词语弄懂每句话的意思。下面我们就用学习第二自然段的方法来学习第三、四自然段。
（“授人以鱼，不如授人以渔。”在学生已有的知识技能的基础上，我让学生顺其自然，借鉴学法，达到知识、技能迁移运用的目的，有意无意培养了学生自学的能力，体现自主、探究的教学理念。） 4.图文对照，学习三、四自然段。
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看图，并默读三、四自然段，说说课文讲了周总理来到教室后的那几件事？ 学习第三自然段。
（1）指名读第三自然段，思考：有几句话？告诉我们什么？ （2）讨论：
A．周总理看了墙上的“学习园地”有什么表示？（板书：看学习园地不住点头），他一边看一边不住地点头是什么意思？
B．周总理是怎样听讲的？从哪些地方看出周总理听讲是非常认真的？（指导学生看图理解）
C．小结第三自然段。指导朗读。 学习第四自然段。
（1）这段告诉我们什么？（板书：听同学朗读） （2）细读思考：
A．周总理是怎样听同学朗读课文的？“聚精会神”是什么意思？（引导看图理解，并造句）。
B．周总理听同学朗读课文不住地点头微笑表示什么意思？ C．朗读指导。 5.学习第五自然段。
（1）这段先写什么，后写什么？ （2）为什么说春天是美好的？
（3）周总理怎样关怀我们？（结合全文回答）
师：周总理怎样关怀我们，我们会有这样的感受？（板书：温暖 幸福） （4）这一段先写了美好的春天，再写我们的感受，这样写有什么好处？ （5）指导有感情地朗读，进一步体会周总理对“我们”的关怀。
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（在这一过程中，我根据教学重难点精心设计了一些问题，使学生在读、思、议、说的活动中抓住周总理的人物特征，尤其是描写周总理动作、神态、语言的词语，来进行体会、品味。能够让学生感受到周总理对小学生的关怀，感受周总理尊重别人、平易近人的好品质。在多种读的指导训练中会更进一步加深感悟，升华学生的情感。） 五、 总结全文，升华拓展
1.这篇课文讲的是一件什么事？从这件事中可以看出什么？
2.学习了这篇课文，你们有些什么感受？如果周总理就在我们身边你想对周爷爷说些什么？
（让学生结合对课文中已有的认知、理解，进一步畅谈体会，抒发情感，会使学生潜移默化的学习老一辈革命家的高贵品质和优良作风，激发学生对革命前辈尊敬、热爱的感情。达到德育目的。）
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