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一、问题情境1：如图所示, 能否向盛有水的试管中投入一种固体物质，使U形管中红墨水的液面发生改变？ 本节课是复习课，不能将新课的内容重新再上一遍，这样既没有效果，也不能使学生的能力得到提升，所以关键是整合， 我通过三个类似的题目将知识点窜起来 问题1学生能知道加氢氧化钠或硝酸钠，让学生分析为什么这两种物质加进去会有热量的变化 接着提问溶液的组成，并提高让学生理解这些物质在溶液中试以离子的形式存在的，为2 二、学生总结完成： 一、溶液组成 溶液 NaCl溶液 NaOH溶液 NH4NO3溶液 CuSO4溶液 碘酒 溶质 溶剂 1. (09南京)下列各组物质不能形成溶液的是（ ） A．蔗糖和水 B．硝酸钾和水 C．碘和酒精 D．植物油和水 2.（09苏州）日常生活中除去油污的方法很多，下列现象不属于乳化的是（ ） A．修车工用汽油洗去手上的油污 B．洗发精洗去头发上的油脂 C．洗面奶洗去皮肤上的油脂 D．洗洁精洗去餐具上的油污 三、问题情境2 如果将试管中的水换成稀盐酸，要使U形管中红墨水的液面发生改变，则投入的物质还可能是_______。 四、学生总结完成： 1.4.8g金属镁与100g稀硫酸恰好完全反应，所用稀硫酸中溶质的质量分数为多少？反应后溶质的质量分数为多少？ 2.若要配制上题所需的100g质量分数为19.6%的稀硫酸，需要质量分数为98%的浓硫酸多少克？需加水的质量是多少？ 五、问题情境3 如图所示，向盛有水的烧杯中投入氢氧化钠固体，甲、乙两支试管中出现的现象是_______________________________________________ 六、学生总结完成： 总备课第4课时
三、溶解度 1.根据右图信息填空: （1）在t1℃时，甲物质的溶解度________丙物质的溶解度。 （填大于、小于或等于） （2）在t2℃时，甲、乙、丙三种物质溶解度大小顺104序 是____________。 （3）在t1℃时，甲物质的饱和溶液溶质的质量分数为______。 （4）在t2℃时，向100g水中加入10g固体丙，形成的是___溶液(填“饱和”或\"不饱和\")，溶质的质量分数为_____；向100g水中加入20g固体甲，形成的是_____溶液(同上)，溶质的质量分数为_________。 （5）将接近饱和的甲溶液变成饱和溶液，方法有___________；使乙的饱和溶液结晶常用的方法是_____________。 2.（09南京） A、B、C三种不含结晶水的固体物质的溶解度曲线如图，下列说法中不正确的是（ ） A．t1℃时，A的饱和溶液65 g中含有溶剂50 g B．将t2℃，A、B、C三种物质的饱和溶液降温至t1℃时， C溶液中溶质的质量分数保持不变 C．在t2℃，A、B两种溶液中溶质的质量分数相同 D．要从B溶液中得到B，通常可采用蒸发溶剂使其结晶的方法 第十章做铺垫 溶解度曲线图是本节课的重点，我通过溶解度曲线上的点、线、面让学生理解饱和溶液和不饱和溶液及它们与浓溶液、稀溶液这件的区别 最后通过一些练习强化学生，使学生的知识得到巩固、思维得到提升 教学反思（课堂设计理念，实际教学效果及改进设想） 本节课是复习课，不能将新课的内容重新再上一遍，这样既没有效果，也不能使学生的能力得到提升，所以关键是整合。我通过三条有联系的题目，让学生理解溶解现象，溶液的组成、饱和溶液和不饱和溶液的区别和转化。溶解度曲线图是本节课的重点，我通过溶解度曲线上的点、线、面让学生理解饱和溶液和不饱和溶液及它们与浓溶液、稀溶液这件的区别，最后通过练习将学生的知识得到巩固，能力得到提升。 成功的地方：课程整合合理，知识连贯紧凑，不是简单的罗列知识，而是有思维爬坡，符合复习课的要求。 不足之处：最后练习的选择，多数为中考题，学生此时的能力是否能达到，很多能总备课第4课时
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力较弱的学生显的很吃力，故应将题目设置的更有层次性，让每一层次的学生都有所收获和提高。
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