2012年第四期教学常规检查督查通报
12月3日教导处进行了本学期第三次常规教学检查工作，初三临近全市第一次统考，常规教学工作中也涌现出了不少优秀教师，但是也有不尽人意的地方。现将检查情况和本月的常规情况做以具体反馈，请每位教师参照反馈内容，反思自己的教育教学工作。
一、教案：
学校要求每节课都要有简案，语数英理化教师可以有1—2节练习课，可以不写教案。简案要求体现五环自主教学，学生自主学习、合作学习、练习及作业设计、问题设计和反思环节。要强化问题的优化设计，即教师设计的问题要有利于促进学生主动探究知识，有利于集体研究，促进合作学习。
此次检查过程中，整体比较好的有：初三理化、初三语文、初二数学、初一数学、政治、微机等备课组，不论是数量还是质量，都能做到按照学校的要求进行，并融入自己的教学思想，反思能为总结教学得失提供一定的参考依据。
存在问题：
（1）个别教师教案数量偏少，数学最多的写36节，最少的写28节；英语最少的写26节；
（2）教案太过于简单，几乎只剩下五个环节的标题，知识性的内容和设计思路等都没有了。
二、作业
多数学科作业没有大的问题，只是需要注意，如果让学生改一定要注意效果。但是数学上差别比较大，主要表现在数量上，初三最多的班级25次（2班），最少的班级18次（4班）；初一最多的班级15次（4班），最少的班级7次（10班），初二最多的班级18次（8班），最少的班级9次（4班和10班）。要加强集体备课，并注意按要求进行教学，每周3到4次作业。还有个别班级交
的作业数量特别少。
三、听课
1.本月听课未完成情况统计：体育组1人（有一节过于简单未列入考核），美术组1人（乔峰0节），
2. 听课活动参与比较认真的教师有（记录和评价详实、认真）：段林艳、李国利、贾恩娣、杨玉玲、葛亚敏、张洁、李新兵、李奎、秦香兰、原道燕
3. 存在问题：⑴ 不写日期或写错日期；⑵ 不写题头（听谁的课、内容是什么、什么课型、观课主题是什么等等都不写）；⑶ 字迹潦草；⑷ 字大行稀；⑸ 对课的思考评价不多。
学校现在的要求是每月四节课，每周一节课，前面发现过有个别教师有造假行为。听课取决于你的态度，只要你愿意，就不会觉得听课是负担。
四、日常管理
1. 拖堂现象比较明显，三个年级都是，各个学科都存在，结合我校实际（学生上厕所不方便），希望所有的任课教师能按时下课，不要拖堂。
2.本期早读整体有进步，初一教师到位整体比较好，初二部分教师到位稍晚（7点20分早读，教师应提前10分到位），初三开始跑操了，班主任要注意安排好7点到7点20分这个时间段，有两三个班学生抄作业现象比较多，要引起班主任足够的重视。三个年级都有学生抄作业现象，注意：班主任不一定到位，但是一定要健全班级管理机制。
有些早读教师辅导力度小，只是在教室里来回走动，对学生各种行为疏于管理，对于早读任务落实检查力度太小，要想办法调动学生的积极性，提高学生早读效率。
3. 下午课前和第五节小自习互相调课的比较多，下午课前有个别数英教师到位晚、甚至不到位。
4.晚自习要求看班教师在预备铃声响起前到教室组织学生，教导处预备铃声响起时开始检查，本学期有几位教师迟到或在调整的过程中忘记看班，或因记错日期而旷课，望引起大家注意。年级上也要注意提醒调整的老师。
相对而言，国庆节至今，教导处检查的过程中发现有部分班级早读、午饭后无教师时，秩序不太好（抄作业、说闲话、玩手机、发呆等现象）的班级：初一14班、9班；初二9班、6班、4班；初三4、8、9、10、13班。
5.⑴ 初三马上要面临第一次全市统考，并且是第一次实行网上阅卷，各备课组要对手头的资料进行优化组合，努力做到精讲精练，提高课堂效率。切忌不要再把整套的练习直接印发给学生，并加强练习反馈和错题整理工作。并且各科教师要齐抓共管做好学生书写要求和考试技巧训练问题。
⑵ 初三晚上各科作业布置要合理、适量，每晚3科，按要求进行，作业量不要过大，保证学生有充足的休息。
本段时间重点工作浏览
1.我校有5名教师被认定为市学科带头人：苏海玲、段林艳、贾恩娣、马海燕、葛亚敏。
2. 11月份组织了课堂教学能力展示活动，文科一等奖李春艳、赵功茹；理科一等奖崔建强、翟东红。
本周六将进行课堂教学展示交流研讨活动，具体安排另行通知。
3. 10月底11月初，我校通过了河南省第二批教师发展学校的评估验收，被确定为第二批教师发展学校。
4.10月15日—17日，河南省中心校校长教育信息化领导能力研修班120余名学员在我市教育局电教站负责人陪同下，分两批先后到我校参观学习电教工作，这是对我校电教工作的最大肯定。
5.10月12日，新疆建设兵团农十三师火箭学校教育考察团一行9人到我校参观学习；11月16日，洛阳五中一行25人在业务校长白卫红带领下，到我校进行交流学习；11月30日，洛阳偃师市邙岭乡中心校校长杨振党带领辖区中小学校长、副校长、教导主任一行35人到我校参观学习，他们对我校课堂教学、资源库建设等方面的工作给予了充分的肯定。
6.10月24日，学校组织16名教师赴河北邯郸学习新课堂教学开展情况。
7．12月4日—12月7日，学校进行开放课堂活动。
短文推荐阅读：
努力使自己向着明亮那方
我关注《教育时报》《我的专业发展自传——谁是最具影响力的教师》这个栏目很久了。仔细品读每一位候选教师的专业成长史，仿佛是在与一位位未曾谋面却又心有灵犀的智友促膝而谈，亲切温馨。能够通过这样一个平台，聆听30位候选教师用自己的生命激情与教育信仰演绎的成长之歌，真的是感悟颇丰。
在我眼中，这些候选教师的共性体现在他们的成长历程中，具有持续性、普适性、独特性、超越性与引领性。
他们的成长过程具有持续性。候选教师的首要特点就是持续的可成长性。正如一块厚积薄发的土地一样，在经历了冬、春、夏的蕴藏之后，进入了一个收获井喷的季节。而这种成长显然不是昙花一现，而是持续不断的螺旋式上升过程。在经历一个了又一个的挑战之后，他们打破了自身发展的瓶颈，开阔了自我生长的疆域，从而收获了教育生活的幸福与完整。
他们的成长路径具有普适性——读书、写作、反思、交流。无论是自己默默啃读，构筑合宜的认知结构，还是守住教室，享受精彩多姿的课堂生活，无论是成立发展共同体，还是建立名师培养工作室，每一位候选教师都为我们提供了一个可供参照的学习路径。当我们感叹“他的方法我也曾用过”“他就在离我不远的同样‘贫瘠’的学校”……我们是否意识到，我们与他们相差的只是一份坚持、一份努力——我们原本也可以循着他们的脚印，一路观风景。
他们的成长故事具有独特性。每一位教师都是不同的，这些候选教师每个人都有不可复制的故事。同样，我们也是“有思想的芦苇”。因此，不能简单地复制、粘贴，也不能机械地学步、效颦。嫁接是我们学习的主要方式，坚持寸有所长，选择扬长避短，从这些候选教师的身上找到使自己的短板生长的办法，从而使自己成为可以容纳百川的大海，书写属于自己的教育传奇。
他们的成长愿景具有超越性。“朝向哪里”是每一位候选教师曾经的扪心叩问。他们不甘平庸，不甘落寞，不做教书匠。于是，他们开始了自我挑战与否定，并从中认识了自我，战胜了自我。是的，人最大的敌人永远是自己。一旦我们破茧而出，必将羽化成蝶。对于候选教师而言，他们的追求是永无止境的。欲追无尽景，始做不凡人。也许他们并不想成为专家、名师，但是作为生命中一种“额外的奖赏”，谁又能阻挡这种水到渠成、瓜熟蒂落呢？
他们的成长具有晕轮效应。晕轮效应展示的是这些候选教师的辐射、带动作用。不是他多么优秀，而是他启发、唤醒了多少人一同上路。影响不是独角戏，也不仅仅是单向碰撞，而是磨砺思想、激荡愿景，从而实现教师共同的远足。那些尺码相同的人注定会随着这些候选教师前行的脚步而加快步伐，从而实现生命成长的同步。而这也正是“一花独放不是春，百花齐放春满园”的教育美景。
那么，这些候选教师究竟要影响我们的哪些方面？思想的变化，行动的起航，成长的加速，行走方式的变化。
我们在这些候选教师的影响下，需要实现自我的认可。我从哪里来，将到哪里去？这是一个最简单的生命问题。于是我在自我寻找的路上，开启了一次自我寻找的旅程。自古以来，真正的思想家都不是呆在屋子里苦思冥想，而是走在路上探寻着真理。思想家与空想家的区别也就在这里。我
正在路上，这条路注定将抵达美好的远方，但前提是耐得住寂寞、清贫，坚持并用自己的一颗心来浇灌、铸造。是的，临渊羡鱼，永远不如退而结网。
教育是慢的艺术，那是因为成长是一个慢的过程。但是从某种意义上来讲，教师的成长不能平铺直叙，不能匀速滑行。“给学生一碗水，教师必须成为一条奔腾不止的溪流。”因此，教师需要在一定时期内实现自己的加速成长，并有足够的能力驾驭教育方舟，更好地为学生服务、领航。
且读且思，且思且行，且行且书。从一本教参一册课本打天下到读书破万卷，从知识的传声筒到质疑探究的践行者，从精彩的创造者到传奇的记录者……我们的教育行走悄然间发生了改变，我们在尽力解读教育的真谛，聆听教育的声音，我们在试图回答教育的困惑，勾勒教育的壮锦。
学习这些候选教师，也许我们一时还不能成为名师或者教育专家，但是普通、平凡也很快乐，就如山野里那摇曳的花儿，即使没有人欣赏、赞美，但是它依然努力地在阳光下灿烂绽放。每一朵花儿都有绽放的理由——就如金子美玲写下的诗行那样：向着明亮那方，向着明亮那方，哪怕一片叶子，也要向着日光洒下的方向……
济源市实验中学教导处
2012-12-6
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