将生命伦理学原则应用于学生管理之中

维普资讯 http://www.cqvip.com 将生命伦理学原则应用于学生管理之中　崔巧玲　（平凉卫校临床教研组，甘肃平凉７４４ｏ０ｏ）　［摘要］学生教育和管理是学校工作的重要组成部分。管理者不仅要具有专业知识和技术，更要具有　伦理道德的坚实基础。从理论和实践上表明，注重生命伦理学的基本框架即有利原则、尊重原则、公正原则、　互助原则在学生管理中的应用，有助于形成文明、进步、科学的育人环境，维护学生全面发展，同时也有利于　管理者履行责任和义务，促进师生关系。　［关键词］管理；注重；伦理学　［中图分类号］Ｒ一０５，Ｒ１９２　［文献标识码］Ａ　［文章编号］１００１—８５６５（２００２）０４—００６５—０１　学生教育和管理是学校工作的重要组成部分，受教育者　绝大多数是青少年及儿童，对这一特殊人群进行学校教育　时，管理者不仅要有专业知识和技能，更要具备伦理道德的　坚实基础。伦理学探讨应该做什么样的人，以及应该做什　么、如何做，而生命伦理学提供了一个伦理框架来评价某一　行动是否应该做，还是应该禁止０　Ｊ，同时也规定了管理者的　义务及学生的权利。在多年的教学实践中，笔者作为医学教　育工作者有以下几点体会。　１有利原则　况应该保密。其二、学生的有些机密信息，如父母异离、家庭　乱伦、恋爱、单相思、恋物癖等这样一些个人隐私问题上，管　理者应该为学生保密。不尊重个人隐私，泄漏学生身体或信　息的秘密，会伤害学生及其家庭，也会损害师生关系。　３公正原则　学生管理工作应该维护和促进学生德、智、体、美、劳全　面发展，并且要配合因材施教的个性教育。有利原则包括　“不伤害”的反面义务（不应该做的事）和“确有助益”的正面　义务（应该做的事）。“不伤害”是指不给学生带来本来是完　全可以避免的肉体和精神上的痛苦、损害、疾病甚至死亡。　但仅仅做到“不伤害”是不够的。师生关系不是像顾客与售　货员那样的陌生人的关系，因为师生之间在掌握知识、权利、　职责上的不平等，学生处于脆弱和依赖的地位，管理者应帮　助学生掌握文化知识，树立正确人生观，避免在品德修养、接　人待物、学业成绩等各方面出现偏差。简言之，努力培养学　生全面发展有利于学生的正面义务。　２尊重原则　尊重学生的自主权、知情同意权、保密权和隐私权。　对学生应该公平对待，不分性别、年龄、专业、年级、肤　色、民族、容貌、家庭背景、父母职权、经济状况。在我们的一　些文献和口头语中称学习成绩不及格者为“差生”、“劣生”、　“人渣”、“烟酒生”都是歧视性术语，在理论和实践上都是有　害的。良好的师生关系有助于实现公正、平等，对学习成绩　不及格者，管理者首先要突出一个“爱”字，不要随意伤害他　们的自尊心，对他们学习状态、劳动纪律、文体活动、勤奋进　取、助人为乐诸多方面的点滴进步，及时加以肯定，不断鼓　励，让他们感动：教师并没有放弃他们，而是在关心他们，帮　助他们。对他们的缺点和违纪，教师应实事求是，动之以情，　晓之以理，说服教育，以真爱感动学生。　４互助原则　每个人都生活在与其他人的关系中，他必须与其他人团　结互助，他自己才能够生存发展，社会各成员才能和睦共处，　社会才能稳定发展。学生正处于身心发展时期，这时期，家　庭、学校对其影响最为显著。“十年树木、百年树人”学校作　２．１　尊重自主权有行为能力的人是有理性的人，涉及个　人的问题，例如健康保健、资金支出、信仰、民主选举、就业选　择等由个人作出决定，对自己的行动负责。由于我国的社会　文化特点，在许多情况下，学生及其家庭联系密切，学生现存　或潜在的社会、心理、身体的问题，往往是通过学校、学生、家　长之间的协商作出，而最后决策者往往是学生和家长，这种　协商有时更为重要。　２．２知情同意权为了创造优美、文明、科学的育人环境，　维护学生利益及尊重他们的自主权，对有关管理条例、守则、　行为准则，组织学生反复学习、讨论，深入理解其深刻的教育　意义，管理者有义务取得学生的知情同意。实行知情同意是　个管理者与学生及家长之间相互交流、协商、耐心说服的　一为教育者，必须坚持正确的自身修养。例如：在医学基础课　程《人体解剖学》教学管理中，有必要用道德对生命影响中比　较大的三种观点，即生命神圣论、生命价值论、生命质量论作　为医学生职业道德培养的启发性教学环节、培养医德。从中　国封建的道德观念看来，“天地之性，人为贵”，“身体发肤，受　之父母，岂可毁伤，孝之始也”　。亦即是说，不仅生命是神　圣的，就连发肤，尸体都是神圣的，吸取中华民族文化中精　华，批判地继承人类遗产，培养当代集科学性和革命性的先　进医学观。尤其是在教育教学资源有限，更应注意调配，个　人、集体、社会的利益。即使在同一班级、同一宿室，不同的　管理人员和不同的学生都应该互相照顾、互相帮助。　总之，生命伦理学提供了一个伦理框架来评价人的行动　是应该做的，还是应该禁止，这其中的有利原则，尊重原则，　公正原则，互助原则是互相渗透，密切相关，不可截然分割，　过程。这个过程完成的好，能够维护学生全面发展，尊重学　生自主权，同时也有利于管理者履行责任，促进师生关系。　２．３保密、隐私权管理人员尤其班主任有更多的机会接　触学生隐私。隐私包括两方面：一方面是学生的身体，另一　方面是有关学生的机密信息。保护隐私也有两方面，其一管　理者了解学生身体发育、健康与疾病等必须得到学生同意。　管理者对所知道的学生身体某些缺陷，人格障碍，患斑秃病　症者配带假发；躯体大面积斑痕，原发性闭经，智商低下等情　［收稿日期］２００２—０３—０９　学生管理工作者，应加强自身素质修养，深入到学生的实际　生活和学习中，预见性的帮助教育，密切师生关系，创造文　明、进步、科学的育人措施和环境。　［参考文献］　［１］邱仁宗．护理伦理学．国际的视角［Ｊ］．中华护理杂志，　２０００．３５（９）．５６９—５７０　［２］　黎群武．临终关怀与道德生命、道德死亡［Ｊ］．中国医学　伦理学，２０００．４．５９—６０　［责任编辑金平］