任务驱动型材料作文升格训练指导

【作者简介】猛师老徐，全名徐宏庆，独立语文教师，“一起学语文”课程讲师、专栏作者，高考作文微信公开课《高考作文从零开始》主讲人。微信号：hongkingxu（添加请注明实名及身份）

最近，语文教学一线盛行一个名词，叫做“任务驱动型作文”。大到省级的教研会议，小到普通的语文课堂，谈及这个名词，有人深感莫名其妙，有人说得神神叨叨，大有高考作文已然变天的架势。

那么，任务驱动型作文究竟是个什么鬼，跟以往的作文究竟有什么联系和区别，这种作文究竟该怎么写？为了跟大家在同一个语境里说话，老徐最近对这个名词进行了一点研究，综合自己对高考作文命题的思考和理解，以及这些年的教学经历，就这个名词聊聊我的一点见解，仅供参考，以待抛砖引玉。

任务驱动型作文依然是材料作文

“任务驱动型作文”的提法，来源于教育部考试中心张开老师的一篇文章《注重题型设计、强化教育功能——2015年高考作文的特点及相关问题的解读》，在文章里，作者通过分析2015年高考作文尤其是新课标卷作文的命题特点，正式提出在材料作文的基础上增加任务驱动指令的概念：

在材料引发考生思考、激发写作欲望的基础上，通过增加任务型指令，着力发挥试题引导写作的功能，增强写作的针对性，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。

从以上的文字里，我们可以确认的是，任务驱动型作文只是在材料的基础上，加了任务驱动的指令，明确要写作的任务。比如2015年课标1卷，在叙述完女儿举报父亲开车打电话这件事以后，要求考生选择一个对象，写一封书信；再比如2015年课标2卷，列了三个具有代表性人物的事迹，要求表达更赞扬哪一种人的看法。这两道作文题的材料叙述和往常的材料作文无异，只不过加了一个任务性的写作要求而已。可见，所谓任务驱动型作文，不是一种独立于材料作文之外的作文命题形式，高考作文没有变天。

那么什么叫“增加任务指令”，增加了任务指令的材料作文和以往的材料作文有什么联系和区别？这要从高考作文的本质说起。

高考作为一项选拔性考试，它的根本功能在于为大学选拔具备学术潜质

的人才，这个根本性的目标决定了，高考作文的命题是趋向于让学生写论述文的，大学当然希望自己招进来的学生具备好的做学术论文的潜质。

高考作文的命题趋向于让学生写论述文，而无论是学术型的论文，还是我们通常俗称的教学体议论文，本质上都应遵循提出问题、分析问题和解决的写作思路，也就是，在掌握一定事实、前人成果等材料的前提下，对材料发问，也就是提出问题，通过科学思维的方法进行分析、归纳、演绎等，提出解决问题的方案。

其实高考作文材料作文的命题形式，已经暗合了这样的要求，给出材料，要求考生在全面掌握材料内涵的基础上提出问题，通过自己的分析说理，最终给出解决方法。换句话说，材料作文的命题形式中，就已经带有问题的，也就是材料作文自带任务驱动的，只是为了激发学生思考和创新，没有把写作任务明示了而已。

从材料作文的本质要求来看，所谓任务驱动型作文，在材料基础上加了任务指令，可以说是多此一举，如果任务指令添加不当，反而还会束缚了考生的多角度思考。从传统材料作文的隐含任务指令，到任务驱动型材料作文给出任务指令，这一变化意欲何为，值得深究。张开老师在文中给出的理由是，这是材料作文经过多年发展日渐成熟后的一种成果。老徐反而觉得，材料作文如果真的发展成熟，应当是在命题的开放性和限制性处理方式上有越来越高的水平，而不是在材料后添加任务指令这种偏保守的做法。

材料作文本质上就是一种写作角度有限的命题形式，为什么现在还要在这种命题形式上再加以任务的限制呢？我想原因应该是，材料作文命题的内在要求，在这些年并没有得到有效的贯彻，材料作文命题的发展是日渐成熟，而且材料作文已然成为全国一统天下之势，但学生写作水平和能力的现状并没有与之匹配，甚至很多省份的阅卷标准还停留在十几年前。在这种现状和格局之下，教育主管部门只好选择倒退三步，从材料作文命题本质要求的源头上，通过在作文题材料中添加任务指令，介入到考生写作过程和考试阅卷标准制定之中，以起到真正引导的作用。

这样的推断，并非凭空臆测，我们可以通过分析任务驱动作文的对立面，得出这样的结论。

任务驱动型作文的对立面是话题作文

在我们不清楚一个概念真正内涵的时候，分析它的对立面是一个非常好的办法。我们要搞清楚什么是任务驱动型作文，就先来看看非任务驱动

型作文是什么。张开老师在文章里对作文类型进行了如下划分：从呈现形式上看，高考作文经常采用有标题作文、话题作文和材料作文三种基本题型；从能力划分角度看，作文题型可分为阐释型作文和任务驱动型作文。标题作文和话题作文都是阐释型作文的代表。

从以上划分我们可以看出来，任务驱动型作文的对立面不是材料作文，而是阐释型的话题作文和标题作文，换句话说，任务驱动本身就是材料作文核心的能力要求。但多年来，虽然材料作文已然一统天下，但学生写出来的文章，一线很多老师的教学，甚至一些地区的高考阅卷标准，用的还是阐释性的话题作文的标准。

我们先来看看很多高中生的一般写作套路。他们面对一则作文题材料，一般的做法是，从材料中抠出一个所谓的关键词，比如“创新”，然后文章开篇用“创新”造一组看上去很有气势的排比句，文章主体举三五个事例，说张三很创新，李四很创新，王五很创新，所以，我们一定要创新。

稍微高级一点的写法是这样的：作文开篇或直接或间接引述材料，然后不顾材料整体意思，强行给材料套上一个话题，比如“创新”。然后通篇以类似这样的几个句子串联起来：“创新是成功的捷径”，“创新是国家进步的动力”，“创新是文明前进的源泉”。

再高级一点的，是能对所论述的话题进行“是什么”、“为什

么”、“怎么做”的递进论述，比如“创新，就是告别旧事物，创造新事物”，“创新，可以给个人带来成功，推动国家民族发展”，“创新，需要巨大的勇气”。这种写法一般还会被称赞很有深度。

以上的这些作文写法本身没什么问题，问题是，它们充其量是阐释型的话题作文的写法，完全不符合材料作文以材料内涵为核心，靠提出问题、分析问题和解决问题来推动文章行文的内在要求，然而这样的作文在多年的材料作文阅卷实践中，并没有通过判低分来引导，不知是这些地区本身的阅卷水平就很低，还是阅卷对学生的写作水平现状作出的妥协。

我们再来看看，一线老师是如何教材料作文的写作。我在《高考作文从零开始》的课程里，曾经讲过一个例子，2013年高考后，江苏地区一个老师为当年的江苏卷作文题写了一篇下水文。这道作文题的材料讲的是一群探险者来到一个山洞，为了照明点燃一支蜡烛，导致山洞里栖息的蝴蝶离开原地，退到山洞深处，材料的结尾有一句“小小的蜡烛竟会产生这么大的影响”。

这个老师写的下水文叫做《细节决定决定成败》，文章抠出“小小的蜡烛竟会产生这么大的影响”这句话，然后给它关联上一个话题“细节”，接下来大谈特谈什么叫做细节，注重细节成功成才，不注重细节一败涂地。这篇文章被作者以满分作文的名义发在网上，还被广泛转载。我们姑且不说一个老师写的下水文标榜为满分作文合不合适，这篇作文本身明显就是把材料作文当作阐释型话题作文来写的。一个敢于写下水文发在网上的老师尚且如此，更何况千千万万不敢写下水文的老师。

纵观一线的高考作文教学，鲜有真正把材料的解读和分析作为核心来教的，大多舍本逐末地把训练的重点放在文章的形式结构和语言表达上。为了让学生写出形式结构清晰的文章，很多老师还总结了一系列所谓文章结构的样式，比如什么“总分式”、“并列式”和“递进式”，再比如“是什么、为什么、怎么样”式。还有在文章语言上下功夫的，比如要求学生在文章的什么位置一定要引用名人名言，在文章什么位置一定要联系实际等等。更有走极端的，要求学生按主题背范文以备套作，把高考作文分成什么“毅力”、“信念”、“创新”、“环保”之类的若干个主题，每种主题配几篇陈词滥调的范文，考场直接套用。

以上种种，做法本身无所谓对错，天下文章一大抄，为高考作文做形式结构、语言和素材上上的准备，本身无可厚非，做一定的准备也并非刻意的宿构和套作。但问题还是，这些基于阐释型话题作文的做法，早已经不符合材料作文的内在要求了，舍本而逐末，做得再好，也无济于事，以至于这么多年来，大多学生的写作水平依然停留在十几年前的话题作文时代。

学生写作水平的现状和一线老师的认知仍停留在话题作文的时代，这就导致了一个很有意思的现象：法不责众，劣币驱逐良币，以材料作文形式来命题的作文题，结果很多评卷组官方发布的标杆作文里的优作，依然是阐释性的话题作文，而这些官方发布的标杆性的优秀作文，又会成为一线作文教学和市场作文辅导书的风向标。换句话说，材料作文的命题水平一直在升级，而这样的升级并没有给学生写作和一线教学带来多大的影响，命题的导向功能几乎没有发挥出来。

讲到这里，我们就不难理解，为什么在材料作文一统天下的时代，高考作文的命题要在材料的基础上加上任务指令，说到底，不是为了限制材料作文的写作角度，而是在高考作文命题权收缩的环境下，通过命题增一味药，来对抗多年来久治不愈的话题作文的毒瘤，让命题对学生的写作起到真正的导向作用。

厘清了任务驱动型作文与话题作文、材料作文的区别与联系，我们可以

更清楚作文的训练目标和方向。下周，我们就具体来聊聊，如何应对任务驱动型作文的复习备考。

材料内涵是任务之源 | 任务驱动型作文面面谈 002

【作者简介】猛师老徐，全名徐宏庆，独立语文教师，“一起学语

文”课程讲师、专栏作者。高考作文微信公开课《高考前不得不读的20篇样板文》、《高考新材料作文从零学起》主讲人。微信号：hongkingxu（添加请注明实名及身份）

上周的文章（点此查看上周文章《任务驱动是材料作文的本质要求》）里，我们厘清了任务驱动型作文与话题作文、材料作文的区别与联系，这是为了更清楚作文的训练目标和方向。既然任务驱动型的作文命题是冲着阐释性的话题作文开火的，那么我们作文训练的目标，就是从写作的各方面摆脱话题作文的阴影，强化对材料作文任务驱动本质要求的认知，真正把提出问题、分析问题和解决问题这样的论述文普适写作思路落到写作的实处。而这一切基于一个前提：从整体上理解材料，强化读材料的整体意识。

材料作文与话题作文，最本质的区别是前者是以材料整体的内涵为题意范围，而后者是一个开放性的话题，前者有实实在在的话语情境，而后者没有。但多年来，很多学生在面对材料作文题的时候，依然采用是话题作文的审题和立意方法，从材料中抠出一个关键词作为话题，或者给材料强行扣上一个话题进行立意，写出来的文章和材料的整体内涵风马牛不相及。

一则材料的整体内涵是由若干语句共同组合而成的，这样的内涵不可能和一两个关键词划上等号，所以，我们在读作文题材料的时候，更应当做的从整体上对材料进行概括，而不是简单粗暴的说“这则材料可以写××”。

1、明确材料的类型

材料内涵千千万，呈现形式又五花八门，那么我们该怎样从整体上把握材料内涵？虽材料然的内容我们无法预知，材料呈现形式也很多元，但无论什么材料，从表达方式上来说，无外乎三种：

第一种是话题，比如2015年天津卷的“范儿”，材料说了一堆，但都是围绕这个“范”来说的，这是话题作文在材料作文时代的变体，写起来与话题作文并没有太大的不同。

第二种是叙述，可以是描述一个人物（动物、植物）的言行或状态，做了什么，说了什么，比如2015年课标1卷的老陈开车打电话，小陈微博举报父亲这种做法，警察表扬小陈，批评教育了老陈，并且把这事公开；也可以是叙述一个故事的前因后果，比如2013年江苏卷，一群探险者走进一个山洞，为了照明点亮蜡烛，导致山洞里栖息的蝴蝶离开原地退到山洞深处。

第三种是论述，即材料中给出一个或几个议论性论断，让考生围绕这些论断写作，论述型材料的代表是最近几年的上海卷。

以上三种材料命题形式，除了江苏这样有出话题作文传统的省份，大多省份早已经抛弃了话题作文的命题形式，故而，我们也就不讨论话题型的材料。也就是说，我们的材料作文的作文题材料，一般有两种形式，一种以叙述的方式表达，一种以议论的方式表达，诸如我们经常所说的时事热点型、漫画型、寓言型等，可归为叙述型一类。

2、整体概括材料内涵，综合分析内部关系

自从高考作文题的焦点和重心由原来的话题转向叙述或者论述，写作要求就已经发生了本质性的变化，材料的内涵由话题变成事件和论断，这也决定了写作的过程由原来的话题阐释为主变成了以材料为起点进行提出问题、分析问题和解决问题。

那么，既然任务驱动型作文依然是材料作文的命题形式，那么理所应当遵循材料作文的审题要求——即理解在材料整体内涵的前提下进行分析和写作。而且，增加任务指令本身就是为了防止考生对材料进行抠话题和断章取义，所以，任务驱动型作文对材料理解和把握材料整体内涵的要求，其实更高。

这样讲也许抽象了一点，我们来看一道例题，看看阐释性的话题作文的写法为什么不符合带有写作任务的材料作文的审题要求。这道例题是2015年的课标2卷：

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：大李，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜作出重大贡献，率领团队一举跻身国际学术最前沿。老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠”之路。小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的博客赢得网友一片赞叹：“你带我们品味大千世界”“你帮我们留住美丽乡愁”。

这三人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含意作文，体现你的

思考、权衡与选择。

材料讲了三个人物的事迹：大李、老王和小刘，作文题的末尾要求考生作出“谁更具风采”的判断，而且作文要“体现你的思考、权衡与选择”。

面对这样一道作文题，很多考生会立马启动他们习惯性的“抠关键词”的审题方法，一定有人会从大李的事迹里抠出“创新”二字，然后开始写一篇以“创新”为话题的作文；也一定会有人从老王的事迹里抠出“爱岗敬业”四个字，然后大谈特谈谁谁谁爱岗敬业，之后成功成才；也一定会有人从小刘的事迹里抠出“酷爱”两个字，然后把事实讲道理证明热爱是多么重要。

首先，无论是大李、老王还是小刘，“创新”、“爱岗敬业”、“酷爱”都不能涵盖他们事迹的全部：会创新的人很多，但并不是每个创新的人都能为科学作出贡献、跻身国际学术前沿；爱岗敬业的人千千万，不是人人都可以成为“大国工匠”；拥有一项爱好甚至癖好的人多的是，又有几个人像小刘那样被无数网友点赞？

当然还有很多同学不会这么断章取义地审题，他们能这样概括材料：大李因为矢志创新，在科学上有所建树；老王爱岗敬业，在普通的工作中精益求精，因此成为了“大国工匠”；小刘酷爱摄影，乐于分享，给网友带来美的享受的同时，获得赞誉。作完了这样的概括，于是很多同学就会从中选择一个来进行作文的立意和写作。

这样来概括材料，对每一个人物的事迹的内涵算是基本概括到了，但问题是，如果我们只选择从其中一个人物的角度来写，其他两个难道是摆设吗？放在同一则材料里，就说明这不是一个三选一的作文题，没有任何对比比较的选择其一来写肯定是不合题意的。

虽然材料这样出本身就是要求考生对三个人物的事迹进行整体性、综合性的把握，但前面讲的考生和一线教学那久治不愈的话题作文写法的毒瘤，依然会让很多考生把这道题写成“创新”、“爱岗敬业”和“热爱”之类的话题作文。为了引导考生进行整体性、综合性的思考，于是在作文题的末尾，命题人添加了“谁更具风采”以及“体现你的思考、权衡与选择”这样的任务指令。

尽管如此，你依然可以从网上流传这道题真真假假的高考优秀作文里看到很多很多关于“创新”、“爱岗敬业”和“热爱”的话题作文。添加了任务指令尚且如此，如果像往年一样没有添加，这样的话题作文会更加泛滥。

那么，这则材料该如何进行整体性和综合性的思考？其实无论有没有作文题末尾的任务指令，这则材料要审对的核心都在于找到这三个人物的可比性，即便每一则材料的内涵都概括到了，没有找到可比性，依然可能陷入选其一而写的境地。

所谓可比性，有两种，一种为“可对立”，这是材料作文命题最为常见的形式，即两种相对立的做法或论断，多年来类似于“有人认为……有人认为……”的作文题不胜枚举，2015年课标1卷“女儿举报父亲”的对与错，就是这样的典型。显然，大李、老王和小刘没有谁对谁错之分，为了防止考生作出谁对谁错的判断，命题人用了“谁更具风采”来引导。

既然作文题明确要求我们作出“谁更具风采”的判断，那么这就涉及可比性的第二种，叫做“可对比”。“可对比”又分两类，一类为异中求同，从不同的事件或者做法里概括中相同的道理，很显然，大李、老王和小刘的各自的事迹里很难提炼出同一种精神风貌，而且命题人为防止考生强行给他们套上同一个话题，特意加了一个“谁更具风采”。

“可对比”的第二类，叫做同中求异，也就是为几个事物找到同一个评价和衡量的标准，在此标准之下进行比较，作出选择和判断。“创新”、“爱岗敬业”和“热爱”这几个概念之间既不同，也不异，这些本身就是不同范畴的概念，而且相互之间还有交叉：大李矢志创新，也可以爱岗敬业，老王爱岗敬业，你不能说他没有创新，小刘酷爱摄影，摄影可以是他的职业，酷爱也能作出创新。如果从这些概念出发，这几个人物是不可能比较出“谁更具风采”的。

但是，如果我们以个人的人生价值的追求来作为三人的评价和衡量标准，就可以比较出不同了：大李的价值在于“大”，志在生命科学研究这样的大事，作出大贡献，国际学术前沿的大格局；老王的价值在于“老”，在平凡普通的岗位上，做着普通的工作，用日复一日的实践，用时间和经验成就一手绝活，成为“大国工匠”；小刘的价值在于“小”，出于自己对摄影的爱好和兴趣，跋山涉水捕捉世间美景，顺手把自己的作品发在博客，满足了自己兴趣的同时，小小的分享也给千万网友带来美的享受。

那么，这样一来，我们对这三者作出“谁更具风采”的判断，其实就是自己的人生选择，是更愿意像大李那样做大事、对人类前进作出杰出卓越贡献，还是像老王那般在平凡的小事上精益求精臻于完美，又或者像小刘一样执着于自己的小追求、小幸福，去追求一己的满足感与成就感？怎样选择因人而异，因时代而已。

学过历史唯物主义的人都知道，人生的价值在于奉献，对世界风险越大，人生价值越高。直到今天，我们的教育宣扬的主流价值观还是让学生立大志向、作大贡献，为国家、为民族、为全人类。因此，这么多年以来，“科学家”仍然是谈及未来理想的第一选择。

平凡的岗位，普通的工作，亦可有自己的风采。老王的“老”，上承如铁人王进那样老一代喜那样工人阶级的价值追求，下合当下中国现代化进程对匠人精神的推崇。中国制造在世界范围受到的式微，不是因为我们没有“中国创造”的资本，而是我们的产品太缺少日本那样追求完美的死磕精神。从这个角度讲，我们这个时代，太需要“老王”。

国家的强大，最好的体现就是人民的幸福，每个个体可以做自己喜欢的事情，假如人人都如小刘那样有自己陶醉的事情，而不是执着于名利的得失，物质的多寡，我们的国家、我们的社会，又岂会不和谐？即便个人小小的追求，也可以造福社会、帮助他人，正如小刘陶醉于自己热爱的摄影时，也通过网络让那些不能跋山涉水的人享受到了美。即便追溯到人人有大追求的五四时代，也有小追求成就大事业的人。鲁迅提笔写大事，放声呐喊，这样的大固然重要，但沈从文着眼小小湘西之美，写自己熟悉的凤凰，亦成《边城》大作，和鲁迅并肩成为中国现代文学的两端。

以上，我们2015年课标2卷这道最难整体理解的材料，来深入地探讨了读材料的整体意识。其实，无论是课标2卷，还是课标1卷，无论是即将大多数省份要考的课标卷，还是以往各省考得自主命题卷，无论是添加了任务指令还是没有添加任务指令，材料作文的整体性一直都在，只是有没有受重视的问题罢了。

那么在任务型写作被作为一个正式概念提出来的情况下，我们首先要做的，是回归材料作文的本质，从整体理解材料，摆脱抠关键词进行话题作文写作的写作惯性。要知道，再刁钻的任务，也不会脱离材料内涵。

也许，今天我写了这么多，对于急需了解任务驱动型作文怎么写的同学来说一样然并卵。但是，有些问题不从根上分析，永远没法真正解决它。我知道大家最惶恐的是，“任务驱动”的任务万一完成不了怎么办，又或者知道“任务”，但是不知道如何“驱动”。这些问题，我们下周和下下周再讲。

任务驱动型材料作文升格训练指导

（第二十一周作文课内容）2016年1月25日 龙 猫

一、再次强调“任务驱动型材料作文”的内涵和要求（采编自网络资料）

高考作文经历了命题、话题、材料作文、新材料作文的嬗变。2006年开始，新材料作文在高考试卷中出现。

新材料作文之“新”正是材料的多义性导致的立意多样和文体不限。它要求考生有对材料文字的感悟能力、阅读审题能力和一定深度广度的思考力。但新材料作文不确定的角度也为套作和宿构提供了空间。

因此，在新材料型作文中增加任务驱动型指令则较好地解决了新材料型作文的泛角度与话题、命题作文限制性之间的矛盾，这类作文在英美等国的作文考试中比较常见。试题往往是给学生创作出一个情境，出现对立性的问题，让考生通过写作，提出解决处理问题的想法和方案。近年在继承自主空间大，立意角度自然、多元等传统优势的同时，又在避免套作、宿构方面进行了新的尝试和探索。

总结：任务驱动型，带有任务的“作文”。作文的本质是解题，但是答案是“独立”的。可以把作文比喻成高度自治的自治领，但它还是承担着解决材料想法和方案的功能。二、拿“衡水四调卷”说事儿

2016年元旦作业，我们碰到这样一道题，许多同学议论纷纷：

（河北省衡水中学2016届高三上学期四调考试）两座悬崖，中间隔着一条又深又宽的峡谷。女巫站在这边，秃鹫站在那边。秃鹫不断召唤女巫跳到它那边来。女巫说，峡谷太宽，她跳不过去。秃鹫对女巫说，不要用消极的思想打败自己，只要她有热情和积极的态度，就能做成任何事情。女巫在秃鹫煽动下，热血沸腾起来，她真的开始感到世界上没有她做不到的事，于是，一挺胸，一弓腰，向对面的悬崖猛冲过去。结果，女巫并没有跳过峡谷。秃鹫看着掉入峡谷的女巫，自言自语道：看来，光鼓动她的热情是不够，还得教她如何锻炼腿部肌肉。

看我的分析步骤：

第一步，把“冰箱门”（“问题之门”）打开——女巫掉入峡谷，原因是什么？

【女巫角度】（1）女巫并没有飞跃峡谷的技能（在锻炼不够、腿部肌肉还不够有力的情况下就妄想成功）。（2）女巫的错误首先在于偏听偏信，缺乏自知之明。（3）女巫的错误其次在于一旦被鼓动，就“热血沸腾”，“感到世界上没有她做不到的事”，盲目冲动，缺乏理智。

【秃鹫角度】秃鹫在对女巫进行鼓动时，并没有考虑女巫的实际能

力，酿成恶果。秃鹫对女巫的劝导“只要她有热情和积极的态度，就能做成任何事情”本身是个错误的说法，仅有态度而没有相应的能力肯定不能成功。第二步，把“大象”（“解决之道”）装进去——解决材料想法和方案是什么？【女巫角度】①人贵有自知之明。②狂躁的激情要不得。③理智是激情的缰绳。④脚踏实地，从最基础的事情做起。（内外因）【秃鹫角度】鼓励或许需要些理智成分在里面→片面的鼓励是不行的→尊重实际的鼓励才是尊重他人（一切从实际出发，正确的意识对物质有促进作用）第三步，把“冰箱门”（“问题之门”）带上——找统一：善建者行，成其久远。尊重实际的鼓励才是尊重他人，否则有可能是拿你堵抢眼或看不起你。综上所述，任务驱动型材料作文的审题方法很多，立意方向也呈现多样化特点。但是有一点必须加以重视，只有那些抓住核心立意及重要立意方向的作文才能得一类分。教育部考试中心专家余闻曾说过，材料作文审题时要注意立意的核心角度、重要角度、次要角度、沾边角度。这四种角度显然有优劣之分。我们平时指导学生作文时应该着力引导学生从核心角度、重要角度来立意。三、作文升格示例（采编自网络资料）升格前展示：有激情，更要有思考（材料中用了一个煽动，“激情”与“煽动”有别。“思考”概念较宽泛。标题看似观点鲜明，但是由于审题不准，未完全抓住核心立意，因此拟题时没有抓住关键词。）秃鹫鼓励女巫跳过峡谷，说：“只要有热情和积极的态度就能做成任何事。”（应该改为“女巫因受秃鹫‘只要有热情和积极的态度就能做成任何事’煽动跳过峡谷”，因为整篇文章是从女巫的角度来立意，最好从女巫的角度来转述材料）而结果是女巫掉入了峡谷。所以说，我们在对某些事情有一腔热血想去实现它时，一定要经过深思。即（既）有激情，更要有思考！几乎每个男人都对事业有一种特殊的澎湃感（这是新造词，慎用），李嘉诚先生也不例外。在改革开放初期，正值壮年、渴望成功的李嘉诚嗅到了一丝商机——土地。但他并没有大声宣布他的决定，而是秘密地借钱买下当时并不紧张的土地，后来靠这些起步，才成为华人首富。倘若李嘉诚当时因为一腔热血，而毫不遮掩地进行着自己的动作，那么这个商机一定会被比他更有钱、更有头脑的人察觉到。所以说，有激情，更要有思考，它会让我们成就不朽的传奇！（这个材料不能证明观点。李嘉诚秘密地借钱买土地，加之作者的分析，只能证明他做事谨慎，善于捕捉机会等，而不能证明“有激情，更要有思考”这一观点。）而生来具有奇力（这个词让人费解），在战场（上）撕杀（厮杀）几乎无人可敌，曾称霸江东的项羽。尽管有一腔复国、一统江山的激情，但听信他人谗言，逼得范培（范增）出走，最后落得乌江自刎的下场。要说才能、激情、谋士他都具有，并不比刘备（应是刘邦）差，差的只是深思熟虑和一颗善于思考（“和”字前后内容能并列吗）的心。假若项羽拥有这一条件，不妇人之仁，那天下岂不是唾手可得，怎会让那刘邦夺得大好河山？有激情，更要有思考，否则只会做他人的嫁衣，最后输得一败涂地，更被世人耻笑。（这一段使用项羽事例，通过假设论证强调“深思熟虑和一颗善于思考”的重要性，较好。但是论证略显空泛。）有激情，更要有思考，世界大王希尔顿深知这一点的重要性。当欧洲盛行淘金热时，他也充满激情，前去试试身手，最后血本无归。当他处于困境时，他又嗅到一个商机——淘金者的住宿（问题）。但这次他没有直接采取行动，而是吸取上次的教训，先去探查哪里淘金者最多，哪里的环境最不方便，最后敲定方案，终于取得成功。正是因为他的思考，他的权衡比较，不光有激情的行为，（更要有思考，）（他）才取得成功，成就了传奇。古有班超弃笔从戎，今有许家印先生的恒大王朝，他们都是先经过一番深思熟虑后才采取行动，不光只有激情，更有一颗善于思考的心。他们不让激情和热血混淆他们的大脑，最终成就不朽（之人生）。总评：1．审题未抓住核心立意。导致拟题未抓住核心词。2．未较好地设置分论点，作文思路不是十分清晰。3．文章观点看似鲜明，但论证不充分。虽然采用了假设因果论证，但是显单薄、空泛而不深刻。尤其是第二段不能很好地证明论点。初评：36分升格后展示：看清自我理智前行女巫受秃鹫“只要有激情和积极的态度就能做成任何事”的煽动纵身一跃，结果却掉入峡谷。为什么女巫没有跃过峡谷呢？是因为女巫盲目听信别人，不能正确认识自己的能力，盲目跳跃，以致葬身谷底。所以，只有看清自我，我们才能理智前行。（简洁引用材料，紧紧抓住材料中的“女巫受秃鹫煽动纵身一跃，结果却掉入峡谷”事实来确立核心立意“看清自我，理智前行”，鲜明提出观点。）看清自我，能使人避短扬长，理智前行。杨振宁先生是享誉世界的理论物理学家，并因与李政道一起提出“弱相互作用中守称不守恒论”而获得诺贝尔奖。然而这位誉满全球的物理学家早年因研究实验物理而备受他人耻笑。杨振宁曾坦言说：“我对实验物理似乎没有别人那样的天赋，实验仪器出现故障后，别人能很快找到问题所在，而我却急得满头大汗。”后来聪明的杨振宁经过思考，看清了自己的不足，发现自己在理论物理方面有专长，于是投理论物理研究，最终硕果累累。正是因为杨振宁看清了自我，才能避短扬长，理智前行，现在才名满天下。写到这里不禁想到：女巫不是巫吗，那一定会法术，为什么要硬跳呢？自己没有发达的肌肉，却还要纵身一跃，如果看清自己，施一点法术，也不致于掉入峡谷。（紧紧围绕分论点展开论证，论证充分、简洁、有力。先是事理论证，再是因果论证，最后是假设论证，三层论证紧紧围绕分论点展开，论证抓住材料核心简洁有力。）看清自我，能使人脚踏实地，理智前行。四川省的理科状元刘宁毕业于某名牌大学，就在大家认为他将会有一个好前途、好生活时，他却在不停地应聘、辞职，原因就是总嫌弃公司待遇不好，自己有才能，何愁找不到工作？这样以致于他最后还要靠父母的补给生活。毕业于名牌大学了不起吗？全国有那么多名校，每个学校有那么的人，你是最好的吗？状元刘宁就是没有看清自己，不脚踏实地地工作，以致于无法理智前行，最后落得如此下场。女巫也何尝不是这样呢？假若她能认清自己肌肉不发达的现实，不好高骛远，追求自己无法达到的目标，又脚踏实地，刻苦锻炼，练就一身发达的肌肉，区区几米的距离算得了什么呢？因此，人只有看清了自己，才能找到正确的方向，迈出坚实的步伐，理智前行。（紧紧围绕分论点展开论证，论证充分有力。先是举事例从反面论证，再是假设对比论证。第二、三段着力论证只有看清自我，才能理智前行。从这一部分看，看清自我是理智前行的条件。）看清自我，理智前行，让失败者重获新生。现在家喻户晓的喜剧明星艾特金森，也就是憨豆先生。他当初因为语言表达能力不行，经常口差，差点离开他热爱的喜剧舞台。但聪明的憨豆先生经过一番思考后，看清了自己，发现自己的语言表达能力不行，但肢体语言和面部表情丰富，于是便向这方面发展，最后成为了几代人都忘不了的艺术形象。如果女巫像憨豆先生一样看清了自我，理智前行，又怎么会掉进峡谷？“看清自我，理智前行”这一条件如同一块肥沃的土壤，让失败者重获新生。（这一段从另一个层次来论证“看清自我，理智前行”的重要性，例子精当。可惜论证简单了些。）百灵鸟自知没有叱咤苍穹的力量，她便理智前行，苦练歌喉，最终在林间婉转歌唱；小溪自知没有大海波浪滔天的气势，便理智前行，在林间流淌，衬天色，映鸟鸣，也是一大快事。它们都是看清了自己，找到了正确的方向，理智前行，才实现自身价值。如果女巫也如它们一样，结果是不是又是另一番场景呢？（列举自然界中的实例，再次对女巫假设论证，进一步论证观点。）看清自我，理智前行，你将收获人生精彩。（结尾再点题，重申论点。）总评：观点正确鲜明；论证思路清晰，论证充分合理，能综合运用多种论证方法来证明观点；作文语言简洁、干净；举例精当，能紧紧围绕观点分析事例，分析事理比较透彻，体现出较高的写作水平。二评：49分

四、拿“惠州三调卷”说事儿（部分内容和阅卷手记重合）原题呈现：

前不久在西班牙举行的一场自行车赛上，车手埃斯特万在距离终点只有300米时不幸遭遇爆胎，他只能扛起自行车跑向终点。他身后的竞争对手纳瓦罗拒绝超越，刹车放缓了速度，慢慢地跟随在埃斯特万身后。最终，爆胎的埃斯特万获得铜牌，而纳瓦罗未获奖牌。后来，埃斯特万想把奖牌送给纳瓦罗，但遭到了婉拒。

纳瓦罗表示，在快到终点时超越一个爆胎的对手取胜，是不道德的。

你所在的班为此将组织一次讨论会，请你写一篇字数不少于800字的发言稿，谈谈自己的意见。

我们高中三年不亚于做了三道这种“比赛”主题的作文题了，我先列两个：

（高一做到的）几年前，在西雅图残疾人运动会上，九名身体有缺陷的孩子参加百米赛跑。起跑以后，一个男孩摔例了，他坚强地爬起来，再次跌例，连续好几次，他哭了。其他八个孩子听到哭声，转身往回跑，扶起那男孩，九个孩子手挽手走向终点。

要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料的内容及含意的范围作文，不要套做，不得抄袭。

（高二做到的）在一次国际公路自行车大赛的最后赛段，塞尔维亚选手伊凡凭借强有力的冲刺最终夺得大赛冠军。但就在当天晚上，大赛裁判委员会召开新闻发布会，宣布取消伊凡的冠军资格并处以罚款，原因是他冲过终点时做了羞辱他人的不文明手势。

要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

三则材料换汤不换药，“比赛”主题的作文实质上就是诠释比赛精神。究竟何种为比赛精神？就是“大象”，要装到你诠释的“冰

箱”里。此次作文体现了学生处理“作文”这道题的细节上，譬如大家对文体“发言稿”的议论纷纷，事实上反映了学生还没把作文当作“独立的一道题”来理解。作文是题目，我们要答题，答题就是作文的“任务驱动”，然而我们不能像回答政治历史主观题那样列出子丑寅卯，而是承题而独立成文。

这次要求学生写“发言稿”，许多人或是忽略，或是压根就不知道什么是发言稿。写成书信体的有，写成无标题的文章的有，写成有头无尾的“发言稿”的更有，总之，普通议论文文体和正确的“发言稿”文体的大致对半开。

发言稿的基本格式：（1）标题，即此次作文的题目。没有题目者，扣两分；（2）开头语：“尊敬的各位老师，各位同学：大家好！”（3）结语：“我的讲话完了，谢谢大家”或“以上是我的拙

见，希望大家多批评指正”。无开头语和结语的，哪怕缺少一个，都要酌情扣分（2-3分）。

发言稿是一种实用性比较强的文体，虽然没有演讲稿那么庄重严肃，但语言、谋篇布局等方面，还要遵循议论文的普遍范式。考生在文章中要有立意，还要最佳立意，必须完成题目驱动的任务：召开座谈会，谈谈对“比赛精神”的诠释和理解。立意：从支持纳瓦罗的角度来答：

（一）尊重对方，道德较比赛成绩更重要；（“体育精神”是道德，是不乘人之危）

（二）内心渴望在平等的赛况下一决高低，而不希冀于对手失误带给自己的侥幸。（“体育精神”是完胜，而不是险胜，不是狗屎运地胜）

从反对纳瓦罗的角度来答：

（一）爆胎是埃斯特万自己的事，纳瓦罗本身无道德压力，超越其也不违规。埃斯特万获得铜牌，无形中让金、银获奖者陷入道德被动。（“体育精神”是规则，只要恪守规则，则成王败寇）

（二）纳瓦罗以“道德”与否来衡量自己的举动，拔高了“尊重”的成本，让“感人”的感性淹没比赛规则的理性。（“体育精神”是竞技，而不是道德作秀）

从支持埃斯特万的角度来答：坚持、顽强（“体育精神”是更高、更快、更强，是一种崇高，是一种直面挫折的硬汉精神）所有偏题或跑题立意，均出错在审题环节：

（一）“友谊第一，比赛第二”：试问，他们比赛是友谊赛么？是出于切磋么？难道是为了“友谊”么？根本脱离材料蕴含的意思，根本没看题。可能在考生眼里，只有“比赛”吧。

（二）脱离材料空谈道德：同上，在考生眼里，只有“道德”。这种套作，用脚趾头想想也不可能得高分。况且，“道德”的评判标准是纳瓦罗，是纳瓦罗自诩的“道德”，埃斯特万心里仅是直面挫折的坚持意念。

（三）人性是善良的：“善良”太泛，且“善良”是相对的，没有绝对的“善良”，或者说，不是刻意的恶意都是“善良”，题目中没人有意要陷害埃斯特万，因此写“善良”算跑题。

（四）要提前做好准备：可能考生惋惜埃斯特万爆胎，把问题归咎于他没有事前调试好车，不过，题目并没有这层含义，题目侧重的是爆胎后大家怎么处理“体育”“比赛”。现在写作文钻牛角尖的“事后诸葛”还不少，而且他们童年学语文的时候，老师还就“鼓励”这种发散思维，美其名曰“想象”，还振振有词——“怕就怕‘认真’二字”。然而脱离文本的解构，有意思么？短文也好，长文也罢，你解读出来的东西牛头不对马嘴，那和没看懂有什么区别？异想天开也得讲个逻辑。我们从小读灰姑娘的故事，也从来没人纠结：灰姑娘为什么其他都变回原状，唯独水晶鞋没变回来，这不科学。

（五）得饶人处且饶人：我们看看“得饶人处且饶人”的解释，指要宽容、体谅别人，尽量宽恕别人，还指做事不要做绝，须留有余地。难道埃斯特万爆胎的偶然事件，天经地义地要让别人同情吗？纳瓦罗及金银获得者超越他就是“做绝”？“得饶人处且饶人”算跑题。改下来，好的作文题有：①道德比荣誉更珍贵；②胜之不武宛若败；③君子不乘人之危；④奖牌诚可贵，道德价更高；⑤坚守道德，虽败犹荣；⑥尊重对手，展现风度；⑦超越是最好的尊重；⑧超越对手，与道德无关。五、本学期最后一次作文训练（第二十一周作文）（一）题目2015年12月17日，在距离签约11小时前，24岁的“学霸”——北京某著名高校研究生孙同学从学校宿舍楼上纵身一跃，告别了人世。一年前，孙同学因实习不顺，毕业论文未能通过而延迟毕业，他不得已放弃了已经应聘成功的工作，并患上忧郁症。尽管孙同学在生前提及有人跳楼时曾说“跳楼太不应该了”，但他自己还是在跳楼前写下：活着真的很痛苦，不想再伤害自己的家人了。网友甲说：深究起来，“孙同学之死”是千百年来我们的教育体制所致。教育一直是“工厂化生产”，这种“统一规格、统一标准、统一考试”是孙自杀的幕后推手，没有那该死的“毕业论文”，估计他早就走上工作岗位了，但愿此事件能够呼唤一场深刻的教育体制改革。网友乙说：现行教育体制是“不差的选择”，为什么成千上万的人经得起这个体制的锤炼，很多人不但成绩优异，他们的人格也很健全，而单单那么几个人却经不起？还有网友表示：考试第一，高薪高管，买房买车，光宗耀祖，这是我们学到的优秀。重压前，没人告诉“习惯了优秀”的孙同学，“经得起事”，“受得了挫折”也是一种优秀。针对上述材料，你是怎么看的？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。（二）讲点别的子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”（《论语·为政》）孔子说：“我十五岁就立志学习，三十岁就能够按照礼仪的要求立足于世，四十岁遇到事情不再感到困惑，五十岁就知道哪些是不能为人力支配的事情而乐知天命，六十岁时能听得进各种不同的意见，七十岁可以随心所欲（收放自如）却又不超出规矩。”然而曾仕强教授解释另一种意思是：“在人的十五岁时候决定学习的方向，三十岁的时候确定一生的原则，四十岁的时候对人生的目标不在动摇，五十岁的时候明白命运是自己造就的，六十岁的时候广泛听取多种意见，这样到七十岁的时候可以按照自己的心意去做就绝对不会做出逾矩的事情。”最后也最重要的，是“力行”，要付诸行动。孔子好学而德行卓越，合乎“古之学者为己”的要求。他从十五岁“志于学”开始，一生进境展示在众人之前：“三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲不踰矩。”所谓“从心所欲不踰矩”已是德行极致，代表好学与力行的完美结合。孔子教导弟子，总是兼顾言与行，并且行先于言。他的杰出弟子列为四科，依序为“德行、言语、政事、文学”。子贡是言语科高材生，他请教怎样才是君子，孔子说“先行其言而后从之”，就是：先去实践自己要说的话，做到以后再说出来。最后，孔子心目中的“好学”有何表现？他说：“君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可谓好学也已。”儒家所期许的是：读书人（士）要成为君子，而君子“谋道不谋食”，“忧道不忧贫”。“道”是成己成人的理想，我们在学习时，可别忘了这个初衷。

18．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 （60分）一部署名为罗伯特·加尔布雷特的侦探小说《杜鹃鸟的呼唤》面世后颇受好评。出版商表示，侦查员出身的作者退伍后从事安保行业，本书是其处女作。不过作者的新手身份因写法娴熟而被质疑。后经媒体多方调查证实，罗伯特·加尔布雷特是《哈利·波特》作者Ｊ·Ｋ·罗琳的新笔名。

被“揭穿”身份后，罗琳说希望这个秘密保持得更久一点，因为她隐瞒身份后看到关于小说的真实评论时，感受到的欢乐更加纯粹。

对于以上事情，你怎么看？请给罗琳、出版商或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。

要求综合材料内容及含义，选好角度，确定立意，完成写作任务。明确收信人，统一以“明华”为写信人，不得泄露个人信息。

【试题立意】本题考查“能写论述类、实用类和文学类文章”的能力。能力层级为E（表达应用）

【试题分析】承继了全国卷以故事性（或叙述性）的材料为主的命题特点。故事性材料的审题难度比观点性材料的难度要大，陷阱更多。一般而言，可以从人物（或事件）的角度切入，有几个有效人物就有几个切入的角度。从材料看，人物主要有作者罗琳、出版商、媒体等，立意就可以从这三个角度切入。

还需要注意题目中“对于以上事情，你怎么看？请给罗琳、出版商或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。”的提示和要

求，这就是一般性的要求，与以前的作文要求没有什么本质的区别，本人不赞成眼下流行的“任务驱动性写作”的说法，考生也不要受新名词干扰，老师也不必跟风。可以说，语文教学下的写作，尤其是测试性的写作，都属于任务驱动性质的。“任务驱动”作为一种教学理论，一直为语文教学所运用。多研究命题材料的类型和审题立意的方法，多做一些针对性的训练和讲习，可能更有效果。

审题立意提示：（1）作者角度

材料中“罗琳说希望这个秘密保持得更久一点，因为她隐瞒身份后看到关于小说的真实评论时，感受到的欢乐更加纯粹”，作为一个闻名世界的作家，往往会被光环所笼罩，往往也很难听到对自己作品的真实批评。但罗琳却有着清醒的意识，改名字就是想听到对自己作品的“真实评论”，并从中感受到快乐，这种气度和胸怀很值得当下的所谓“名人”们学习。

参考立意：①做人，尤其是一个名人，对自己要有清醒的认识与更为诚实而宽阔的胸怀（气度）；②事业（文学创作）上的创新比名声更重要；等等。

（2）出版商角度

材料中相关的叙述是：“出版商表示，侦查员出身的作者退伍后从事安保行业，本书是其处女作”，这既反映了出版商对作者署名权的尊重，也不排除这本身就是出版商的一个策划，并借机炒作。

参考立意：①尊重注作者的权利；②不提倡借机炒作，甚至弄虚作假的作法；等等。

（3）媒体角度

“后经媒体多方调查证实，罗伯特·加尔布雷特是《哈利·波特》作者Ｊ·Ｋ·罗琳的新笔名”，媒体的这种行为应该辩证地看待。

参考立意：①追求事实真相的职业精神，值得赞扬；②笔名也属于个人隐私，不应随便曝光；等等

写作要求是给罗琳、出版商或其他相关方写一封信，要注意信的基本格式，还要注意因选择不同的对象，信的内容和写信的语气的有所不同。虽然如此，“信”只是形式的要求，文章必须要符合一般性要求。

【链接】

挡不住的光芒：《杜鹃鸟的呼唤》作者露真容

今年4月，一部署名为罗伯特·加尔布雷特的侦探小说《杜鹃鸟的呼唤》在伦敦面世，受到各方好评。英国侦探小说作家薇儿·麦克德米德称这部小说让其回忆起最初迷上侦探小说的经历。作家马克·比林汉姆称，小说的主人公是其近年来读到的最令人难以忘怀的侦探角色。

　　出版商表示，作者是原英国皇家宪兵队的侦查员，2003年退伍后从事安保行业，本书是其处女作。不过，由于写作手法娴熟，在图书排行榜上熠熠生辉，很多读者对作者的新手身份产生了怀疑。《星期日泰晤士报》的记者从出版商、编辑、经理人公司等细节进行推理比对，过足了“福尔摩斯”瘾，最后竟网住了一条大鱼——发现罗伯特·加尔布雷特是《哈利·波特》系列小说作者Ｊ·Ｋ·罗琳的新笔名。

　　被“揭穿”身份后，罗琳说希望这个秘密保持得更久一点，因为她作为加尔布雷特感到心情舒畅，没有天花乱坠的广告宣传，也没有众多粉丝的望眼欲穿，在看到关于小说的真实评论时，她感受到的欢乐更加纯粹。

　　从1997年《哈利·波特与魔法石》出版至今，罗琳在英国已经家喻户晓，全球读者的拥趸不计其数。罗琳位于爱丁堡的故居早已是著名的旅游目的地，英国媒体估计《哈利·波特》系列的小说、电影为罗琳带来近5.6亿英镑的巨额财富。

　　然而，盛名之下罗琳更需要的是一个优雅地转身，而不是永远以哈利·波特之母的形象出现在读者心中。在《哈利·波特》系列完结之后，罗琳曾一度想过封笔。沉寂4年后，她出版了第一部成人小说《偶发空缺》，虽然当年小魔法师的演员、读者和观众都已成人，但读者对罗琳的大尺度转型还是无法欣然接受。小说中大篇幅的性和暴力内容，俨然告诉读者，罗琳已不再是一个儿童小说作者。由于《偶发空缺》毁誉参半，罗琳在出版这本侦探小说时，选择了隐蔽度很高的男性名字作为笔名。

　　更换笔名在西方文坛并不是新鲜事，很多作家在投身不同领域的写作时会选择新的笔名。英国著名女性侦探小说家阿加莎·克里斯蒂出版的情感小说就用了玛丽·维斯特麦考特这个笔名。不同题材的小说面对的是不一样的受众群体，改变笔名有助于避免读者盲目追捧。在《偶发空缺》出版后，就有人担心一些不明就里的父母会把这本书当成儿童小说送给孩子。不过，更多的作者选择新笔名，是因为现有名字出版的书籍并不畅销。美国惊悚小说家孔茨在成名之前，由于作品销量寥寥，就不断更换笔名，以新人作家的形象重新出现在读者眼前。

　　尽管罗琳尝试拒绝“爱屋及乌”的品牌效应，但爱读侦探小说的英国人还是发现了罗琳的秘密。这也说明，不论作者姓甚名谁，好作品的光芒是挡不住的。

六、写作（60分）（蚌埠市2016届高三年级第一次教学质量检查）18．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）不要去追一匹马，用追马的时间种草，待到春暖花开时，就会有一批骏马任你挑选；不要去刻意巴结一个人，用暂时没有朋友的时间，去提升自己的能力，待到时机成熟时，就会有一批的朋友与你同行。用人情做出来的朋友只是暂时的，用人格吸引来的朋友才是长久的。所以，丰富自己比取悦他人更有力量。种下梧桐树，引得凤凰来。你若盛开，蝴蝶自来！你若精彩，天自安排！

屠呦呦获奖感言

要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文；不要套作，不得抄袭，不得透露个人相关信息；书写规范，正确使用标点符号。

六、写作（60分）（宿州市2016届高三第一次教学质量检测）

8．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）近日，某大学组织了一项“中学生文学名著阅读情况”的调查。结果显示，越来越多的中学生偏爱阅读漫画小说、网络作品，而非传统的文学名著。即使读名著，也不为兴趣，而为考试。调查中，一些学生反映：“虽然也想阅读名著，但实在读不下去。名著虽然传承了优秀的民族文化，但离我们时代太远，我还是喜欢反映当下、接地气的作品。”针对以上情况，你有何看法？请综合材料内容，联系实际作文，阐述你的思孝与观点。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题。六、写作（60分）（2016芜湖市马鞍山市第一次模拟考试）

18．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）某高校实行无偿献血换综合评价2个学分的政策，引起诸多讨论。

大一学生李超感到新奇：“既奉献了爱心，又收获了学分，一举两得，我想参加；不过，万一身体不适宜献血怎么办？”

而大三学生王东则质疑：“无偿献血是一种自发的爱心活动，不应附加条件，如果献血能获得学分，那就不是无偿了。”

校方回应：并非强制要求献血，这项举措是为了鼓励和引导学生多参加社会公益活动，培养学生的社会责任感和公民意识，综合评价的2个学分还可以通过参加支教、普法宜传和志愿者服务等活动来获取。对此，你怎么看？请你联系生活实际，谈谈自己的看法。

要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭。