护理研究生科研能力及其影响因素分析

Originalarticles论著CHINAHEALTHINDUSTRYDOI院10.16659/j.cnki.1672-5654.2019.15.004护理研究生科研能力及其影响因素分析王云霞袁黄丽袁吕海琴河南护理职业学院袁河南安阳455000[摘要]目的了解全日制护理研究生科研能力及其影响因素袁为提高护理研究生的科研能力提供依据遥方法采用护理人员科研能力自评量表尧一般资料调查表和科研相关问卷对120名护理学硕士研究生进行调查遥结果护理研究生的科研能力总分为渊65.73依19.49冤分袁影响护理研究生科研能力的因素为年级尧参加科研学术交流会的频次和查阅文献的频次渊P约0.01冤遥结论护理研究生的整体科研能力处于中等水平袁特别是问题发现能力较为欠缺袁学校应尽早对护理研究生进行科研教育尧定期举办科研学术交流会袁以提高护理学硕士研究生的科研能力遥[关键词]护理研究生曰科研能力曰影响因素[中图分类号]R47[文献标识码]A[文章编号]1672-5654渊2019冤05渊c冤-0004-03NursingResearchCapacityandInfluencingFactorsamongNursingGraduateStudentsWANGYun-xia,HUANGLi,LYUHai-qinHenanVocationalCollegeofNursing,Anyang,HenanProvince,455000China[Abstract]ObjectiveToinvestigatethenursingresearchcapacityandinfluencingfactorsamongnursinggraduatestudents,withaquestionnaireofgeneralinformationandscientificresearchcapacityself-assessment.ResultsThemeanscoreofnursinggraduatestudentsresearchcapacitywas(65.73依19.49)points.Theinfluencingfactorsofnursinggraduatestudentsre鄄icresearchcapacityofnursinggraduatestudentswasinamediumlevel,especiallytheabilitytofindproblemswasrela鄄demicexchange,improvethescientificresearchcapacityofnursinggraduatestudents.[Keywords]Nursinggraduatestudents;Researchcapacity;Influencefactorssearchcapacitywerethegrade,frequenciesofreviewofliteratures,academicexchanges渊P<0.01冤.ConclusionThescientif鄄tivelypoor.Educatorsshouldtrainnursinggraduatestudentsresearchcapacityasearlyaspossible,regularlyorganizeaca鄄andprovideinformationforreformofnursingeducation.MethodsTotally120nursinggraduatestudentswereinvestigate护理科研是推动护理学科发展的重要动力遥通过科研可深入解释护理现象本质袁探索护理活动规律袁萌生新的护理思想和护理知识袁解决护理实践尧护理教育尧护理管理等诸多方面的问题袁为护理决策提供可靠的尧有价值的证据[1]遥如今袁将科研能力定为护理学硕士研究生识[2]遥护理学硕士研究生作为未来科研工作的中流砥柱袁的主要培养目标之一早已是国内外护理高等教育的共平及护理学科发展[3]遥该研究旨在了解护理学硕士研究生科研能力的影响因素袁为今后采取针对性措施尧提高护理硕士研究生科研能力袁以及推动护理高等教育的改革提供一定的依据遥1对象与方法1.1研究对象采取随机抽样的方法,对某医科大学护理学院硕士研究生全日制护理研究生配额抽样120名(每个年级40名)进行调查,最终获取有效问卷120份遥学生包括男4名尧女116名,年龄21耀29岁袁平均渊25.73依1.35冤岁遥1.2方法河[4]修订遥量表包括问题发现能力渊猿个条目冤尧文献查阅1.2.1调查工具淤科研能力自评量表遥该量表为潘银能力渊缘个条目冤尧科研设计能力渊缘个条目冤尧科研实践能力渊远个条目冤尧资料处理能力渊缘个条目冤尧论文写作能力其科研能力直接影响我国护理学科的创新能力尧科研水[基金项目]河南省高等职业院校创新发展行动计划项目袁题目院野基础护理学冶精品在开线开放课程渊课题号院XM-06冤曰河南省教育厅尧河南省财政厅尧高等学校重点科研项目袁题目院基于中高职融通叶基础护理学曳教学模式的改革和创新渊19A880010冤遥[作者简介]王云霞渊1990-冤袁女袁山西晋城人袁硕士袁助教袁研究方向院护理教育遥4中国卫生产业做到渊远个条目源分袁冤袁经常能做到每个条目采用猿分袁Likert5尚可做到级评分方法圆分袁较少做到袁完全能员分袁无法做到园分遥量表总分120分袁得分越高袁说明护理人员的科研能力越强遥该量表具有较好的信效度袁其中内部一致性系数为0.861袁重测信度为0.902遥研究对护理硕士研究生科研能力影响因素主要考虑为于科研相关问卷遥在查阅文献和专家咨询后袁该次两个方面院第一方面是护理研究生的一般情况袁包括性别尧年级尧初始学历尧本科年制尧学位类型尧婚姻状况尧工作经历遥第二部分是科研相关资料袁包含对科研重要程度的认识尧对科研的兴趣和对自身科研能力的认识袁每个条目打分有5个等级袁分别计为1耀5分遥在查阅文献频次尧参加科研学术交流会频次尧旁听讲座频次尧对同学课题的关注频次部分袁每个条目均设置4个选项,分别计1耀4分遥其他方面还涵盖院研究生阶段是否申报过科研课题尧研究生阶段的科研过程是否得到科研资金资助尧发表论文篇数遥按照年级发放给配额抽样的在读护理学硕士研究生1.2.2调查方法调查采用不记名方式,由研究者将问卷,讲明注意事项后由其独立填写袁当场回收袁发放问卷120份袁收回有效问卷120份袁有效率100%遥1.3统计方法使用SPSS17.0统计学软件分析数据袁计量资料渊x依s冤用t检验曰P<0.05为差异有统计学意义遥2结果2.1护理学硕士研究生的科研能力及各维度得分情况护理学硕士研究生的科研能力及各维度得分袁见表1遥表1护理学硕士研究生科研能力及各维度得分渊x依s冤项目总分得分范围均数依标准差排序论文写作能力科研实践能力2413.29依5.11文献查阅能力240耀2412.59依4.061资料处理能力200耀2211.47依3.492科研设计能力204耀1911.04依4.563问题发现能力200耀200耀1810.50依4.2245总分1201210耀1081耀1065.73依19.496.03依1.8662.2护理学硕士研究生科研能力的影响因素2.2.1以科研能力总分为因变量影响护理学硕士研究生科研能力的单因素分析袁以性别尧年级等为自变量袁进行单因素分析袁见表2遥2.2.2以护理学硕士研究生科研能力总得分为因变量影响护理学硕士研究生科研能力的多因素分析(Y),以单因素分析有统计学意义的变量为自变量袁进行多元逐步Originalarticles论著CHINAHEALTHINDUSTRY表2护理学硕士研究生科研能力影响因素的单因素分析项目t/F值P值性别年级0.072.11初始学历8.32本科年制0.340.001学位类型0.250.56婚姻状况0.300.77工作经历0.370.58科研重要程度认识0.010.54对自身科研能力的认识1.380.890.24对科研感兴趣程度5.92查阅文献频次1.650.001参加学术交流会频次6.650.0010.16旁听讲座频次2.650.05对同学课题的关注频次0.160.92是否申报过科研课题2.570.06是否有科研资金支持4.540.01发表论文的篇数6.224.540.010.01回归分析袁结果发现院年级(X1加科研学术交流会频率(X)尧查阅文献的频率Y=24.530垣11.121X3)共3个变量进入回归方程(X2)尧参院1垣3.571X2垣6.826X2遥见表3遥表3影响护理学硕士研究生科研能力多因素分析变量bSEb鸳值t值P值常数年级24.5300.000查阅文献频次11.1212.8002.219原8.7620.000参加学术交流会频次3.5716.8261.0110.4612.1230.2085.0120.3113.5333.220.001=0.756袁矫正R2=0.749遥0.002注:F=104.435袁P=0.000袁R23讨论3.1护理学硕士研究生科研能力现状分析在该次调查中袁护理学硕士研究生的科研能力总得分及各维度得分跨度较大遥总得分主要有两个特点院淤个体差异大袁个体之间科研能力参差不齐袁最低得分为10分袁最高得分110分遥究证实护理学硕士研究生科研能力高于护理本科生于整体得分不高袁均数为65.73袁标准差为19.49遥虽然有研[5]临床护士[6]袁但仍然处于中等水平袁这与刘玲玉等[3]和季尧丽丽等[7]的研究结果是相一致的遥另一方面袁就各维度来看袁论文写作能力尧科研实践能力和查阅文献能力方面得分尚可袁反映了护理硕士研究生在经过专业学习后袁具备了一定论文写作能力尧科研实践能力和文献查阅能力遥资料处理能力得分尧科研设计能力有待提高袁这表明资料处理也是护理硕士研究生学习阶段的一个科研障碍[8]程会给学生带来困难遥而识别有科研性的护理问题是在袁依据科研目的设计科研过护理实践的前沿领域从事科学研究的必然前提袁问题发中国卫生产业5Originalarticles论著CHINAHEALTHINDUSTRY现能力普遍得分低应引起足够的重视遥3.2影响护理学硕士研究生科研能力的因素多元逐步回归分析显示袁影响护理学硕士研究生科研能力的主要因素由大到小依次为院年级尧参加科研学术交流会频率尧查阅文献频率遥护理学硕士研究生的科研能力与这3项影响因素呈正相关袁即年级越高尧参加科研学术交流会越频繁尧查阅文献越频繁的护理学硕士研究生的科研能力越强遥3.3对策3.3.1合理规划护理学硕士研究生阶段培养计划护理学硕士研究生科研能力培养袁是我国研究生阶段教育必不可少的一部分袁但护理学中并没有较为统一的标准遥面对如何培养就需要根据培养目标合理规划护理学硕士研究生培养方案袁以实践需求为导向袁具体制定需要加强的能力领域遥如增加对护理科研中常用统计学知识和统计学软件应用方面的教育袁满足护理硕士研究生统计实践需求曰又如增设一些临床实践案例课程袁由科研经验丰富的老师引导学生提高发现问题能力遥查和分析袁高年级的护理硕士研究生的科研能力高于低年级袁可能原因是高年级的护理学硕士研究生经历了开题尧中期汇报和毕业论文答辩袁已经完成硕士研究生的课题或者正在进行科研实践袁其科研能力得到了锻炼和提升遥因此袁学校不但要提供各种学习机会袁更要让护理硕士研究生早期接触科研袁例如旁听高年级研究生的开题尧中期汇报和毕业论文答辩袁早期进入课题组袁早期进行科研见习袁提高护理硕士研究生的科研意识遥如有能力的学校袁可将科研能力培养在本科教学中就有所渗透袁为研究生阶段的学习打下一定的科研基础遥3.3.3定期举办科研学术交流活动该研究结果显示袁护理硕士研究生查阅文献的越频繁袁其科研能力越高遥查阅文献是护理研究生了解其课题的国内外发展动态尧培养科研思路尧设计科研方案尧熟悉论文写作的步骤和方法尧学习论文中统计方法的应用的重要途径遥护理文献的积累袁最终会提高护理科研能力遥参加学术交流会越(茁8)约1冤遥因此袁学校学生之间以及校与校之间袁应搭建护渊上接第3页冤题研究[J].晋阳学刊袁2017渊4冤.[6]景思霞重庆市巴南区野医养结合冶养老模式与路径研究[J].氛围遥另外袁学校也可以定期举办护理科研专题学术交流会袁题目可以围绕护理专业的最新研究动态和常用的科研方法袁每位护理硕士研究生均参与汇报尧交流和讨论袁可以请不同研究方向的数位导师参与提问和指导袁这样不仅可以提高护理硕士研究生的文献检索能力尧拓展学生的知识面尧提高其表达能力袁而且可以发挥每位学生的不同思维模式的优点袁实现优势互补袁互相启发科研思路和方法袁弥补导师负责制研究生培养模式的弊端袁最终提高护理硕士研究生的科研能力遥同时应鼓励护理硕士研究生参加其他交叉学科的科研学术交流活动袁了解其他交叉学科的重要思想袁培养多种思维框架袁拓宽研究思路袁激发护理硕士研究生的科研发现灵感遥4小结随着护理学的不断壮大袁作为一门一级学科袁护理科研受到越来越多的关注袁护理科研能力引起了越来越多的探讨遥归根结底袁这是护理科研不断提升的必然路径遥护理学硕士研究生理应明确自身的角色袁在学习期间注重培养具有护理专业特色的综合科研能力遥同时袁教育者也应多注意学生在学习过程中出现的薄弱环节袁通过调查与分析进行查缺补漏袁为护理科研输送高质量的硕士研究生人才遥[参考文献][2]刘丹丹袁张云美.探讨我国护理专业学位硕士研究生的培养目[J].2014,12(4):294-295.[3]刘玲玉,庞书勤,辛惠明袁等.护理学硕士研究生科研能力与评判性思维的关系研究[J].护理学杂志,2015,30(16):16-18.[4]潘银河.护理人员科研能力自评量表的修订[D].太原院山西医科大学,2011:41.[5]彭玉娇袁喻丹,杜春林袁等.护理本科生科研能力及影响因素调查[J].护理研究,2015,29(3):1071-1094.[6]武燕燕,张志云.某医院临床护士护理科研能力现状及其影响因素调查分析[J].中国护理管理袁2013,13(9):29-31.影响因素分析[J].中华护理杂志,2013,48(3):238-240.[7]季丽丽,范秀珍,程敏.护理硕士研究生科研能力的非智力[8]赵龙,韩爽,卢彪袁等.护理本科生科研能力现状及其影响因素研究[J].护理学杂志袁2011袁26渊4冤院64-66.渊收稿日期院2019-02-21冤[1]胡雁.护理研究[M].北京院人民卫生出版社袁2012.3.3.2早期对护理学硕士研究生进行科研教育通过调多袁护理学硕士研究生的科研能力也会越高袁渊OR8=Exp理硕士研究生科研学术交流平台袁创造良好的学术分享重庆医科大学院社会医学与卫生事业管理袁2014.渊收稿日期院2019-02-20冤6中国卫生产业