——《祖国啊，我亲爱的祖国》教学实录
文本类型：
诵读型文本 教学目标：
1. 在诵读中体会诗歌的韵律、节奏。
2. 在诵读中品味意象，把握诗人的情感脉络，体会诗人的爱国情感。
3. 打通作品与学生的情感通道，激发学生的爱国热情，培养高尚的道德情操。 教学重难点：
品味意象，理解意象背后的深层情感，打通作品与学生的情感通道，培养爱国情感。
一、 听歌导入“中国心”
师：张明敏以一首《我的中国心》唱遍大江南北。下面我们来听听这首歌的副歌部分。 （播放歌曲） 屏显：
长江长城，黄山黄河，在我心中重千斤。 无论何时，无论何地，心中一样亲。 流在心里的血，澎湃着中华的声音。
就算生在他乡也改变不了，我的中国心。
师：我们都是中国人，我们都有一颗“中国心”。在歌手张明敏的这颗中国心中，让他最惦念的是什么？ 生：长江长城，黄山黄河。
师：说到祖国，我们最先想到的就是长江黄河等典型的意象。今天，我们学习舒婷的著名诗篇《祖国啊，我亲爱的祖国》，以诵读的形式来走进经典，通过品味诗歌特有的意象，领略诗人的悠悠爱国情。 二、 初读诗歌，理解内容
1. 自由诵读，读准字音。
师：首先，请大家自由诵读诗歌，读准字音。
（生自由诵读，师个别纠正字音，读完后，正音，明确“读读写写”的字词读音） 2. 学生齐读。
师：下面我们齐读诗歌。 （师生齐读。）
3. 思考：诗人通过哪些意象，来表达对祖国的深厚情感？
生：破旧的老水车、熏黑的矿灯、干瘪的稻穗、失修的路基、淤滩上的驳船、飞天、从神话的蛛网里挣脱的理想、雪被下古莲的胚芽、挂着眼泪的笑窝、新刷出的起跑线、绯红的黎明…… 三、 听经典诵读，求同比异
师：这首诗是朗诵舞台上的保留篇目，许多艺术家都曾经倾情演绎。今天，我们来听听女艺术家丁建华老师和男艺术家徐涛老师的版本，在鉴赏中学习，在比较体会。大家在听录音的时候，拿起笔，把你觉得有表现力的地方做好标记，以便比较作答。我们比较的时候着重从以下两个方面来思考。
屏显：
1.揣摩诗中的意象，思考：从情感变化的角度，两位艺术家的表达有相同的地方吗？请详细说明。
2.两位艺术家对诗歌的处理风格很不一样。比较两位艺术家的不同处理，你更喜欢谁的表达？为什么？可以从整体风格比较不同，也可以从细节上比较不同。
（播放丁建华版《祖国啊，我亲爱的祖国》及徐涛版《祖国啊，我亲爱的祖国》，生动笔圈画笔记） 师：两位艺术家的情感变化有相同之处吗？请琢磨一下诗中的意象来思考。 生：两位艺术家的情感变化轨迹相似，都是由低沉悲痛到激昂高亢。 师：为什么会有这样的变化呢？能不能结合意象来思考。
生：第一、二节诗歌的意象都表达着诉说着祖国的苦难与艰难，如破旧的老水车、熏黑的矿灯、干瘪的稻穗、失修的路基、淤滩上的驳船，这些都是中华民族苦难的象征。曾经的祖国，走得太艰难了。诗人将自己与祖国紧紧联系在一起，所以此时的情感是低沉悲痛的。
生：第三、四节以一系列生机勃勃、充满希望的意象，显示出祖国摆脱束缚、蒸蒸日上的状态，以激昂的情绪表达了祖国的明天必将更加美好。如从神话的蛛网里挣脱的理想、雪被下古莲的胚芽、挂着眼泪的笑窝、新刷出的起跑线、绯红的黎明，这些都是意象新生的象征，象征着我们的祖国迎来了改革开放的春天，祖国的未来一定是一片光明。诗人也将自己融入中华民族大家庭的集体中，表达了愿意为祖国的繁荣富强奉献的誓言。所以后面的情感变得高亢激昂。
师：两位艺术家的风格很不一样，大家更欣赏谁的朗诵呢？请同学们来说一说。
生：更欣赏丁建华老师的朗诵。从整体风格上来看，丁建华的朗诵温柔亲切，更符合诗人的女性特征，更适合表达诗人的女性口吻。而徐涛的朗诵个性张扬，情感激越，以呐喊的姿态表达了喷薄而出的情感。
生：更欣赏徐涛的朗诵。丁老师的朗诵较平缓，情感也较内敛。而徐涛老师的朗诵更有艺术性，细节的处理更具震撼力。如“勒进你的肩脖”这一句，表现得很有画面感，能仿佛能够看到纤绳深深勒进肩脖的画面。
生：我更欣赏徐涛老师的朗诵。徐涛老师朗诵“绯红的黎明/正在蓬勃”激情勃发，非常有震撼力。 生：徐涛老师在“十亿分之……一”中的“一”前的长停顿，更表明了我与祖国之间的关系，表达了我对祖国的深切的热爱。
生：丁建华老师在前面的铺垫和蓄势中，以“绯红的黎明”达到第一个高潮，荡人心魄。 生：徐涛老师朗诵“你的自由”时，情绪激昂，表达了对祖国自由繁荣的强烈渴望和祝福。
生：徐涛老师在处理“祖国啊，我亲爱的祖—国！”这一句很有感染力，前半句语调低沉缓缓蓄势，到最后的“国”字喷薄而出，表达了强烈的爱国之情。
生：丁建华老师朗诵“你的富饶、你的荣光、你的自由”一步步酝酿情感，在“祖国啊，我亲爱的祖国！”这一句中，情感达到最高潮，令人震撼。
师：同学们对两位艺术家的点评非常细致，从整体风格和细节入手，学习了这两个经典的范本。 四、 创意诵读，个性表达
师：下面，进入我们这节课最重要的环节——创意诵读。请大家以小组为单位进行朗诵创作，注意情感基调，把握细节处理。一会并分小组进行朗诵展示。
（学生练习，分小组展示。）
师：刚才，大家的朗诵非常精彩，对诗歌的感情基调把握准确，细节处理也有很多精彩的地方。下面请大家欣赏老师和悦鸣给大家准备的配乐朗诵。
（师生配乐朗诵）
五、 续写诗歌，歌唱祖国
师：诗中描写的意象，有些有下句承接（如“老水车”在“纺着疲惫的歌”），有些则没有（如“干瘪的稻穗”）。我们也来续写一下诗句，用我们的心声，歌唱祖国。
屏显：
从五种形象中任选一个，带着诗人的情感，为它填一句诗，使其尽量与原诗和谐一致。 （1）我是干瘪的稻穗，
（2）我是失修的路基，
（3）我是你挂着眼泪的笑涡，
（4）我是你雪被下古莲的胚芽，
（5） 我是新刷出的雪白的起跑线，
师：下面，我们来展示自己的作品。
生：我是干瘪的稻穗，滋养你辛劳身躯；因为农民的辛劳靠着谷穗的滋养，这跟祖国的发展，离不开我的努力，我的成长离不开祖国的滋养。
生：我是失修的路基，乏力地托起你沉重的脚步。因为路基与道路有关。又因为该句出现在第1节，情感是低沉的，于是我用了沉重来修饰脚步，增强痛苦、悲哀的情感。
……
六、 诵读经典，养爱国情怀
师：家国情怀是中华民族不变的历史强音。下面，我们来诵读这些经典的诗句，一起来奏响这支一直回荡在中华儿女心中的爱国交响曲。
师：周人面对满城的黍苗，在《诗经》里曾这样吟唱 —— 屏显：知我者，谓我心忧，不知我者，谓我何求。 （生齐诵）
师：杜甫面对满目疮痍的长安城，曾这样吟唱： 屏显：白头搔更短，浑欲不胜簪 （生齐诵）
师：陆游临死之时，依然告诫儿子：
屏显：王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 （生齐诵）
师：文天祥身陷囹圄，但是依然高歌：
屏显：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 （生齐诵）
师：龚自珍虽已辞官，但是心里仍然牵挂： 屏显：落红不是无情物，家祭无忘告乃翁。 （生齐诵）
师：身为女子，秋瑾巾帼不让须眉：
屏显：俗子胸襟谁识我，英雄末路当磨折。 （生齐诵）
师：面对山河破碎，国家被列强侵略，艾青说：
屏显：为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉。 （生齐诵）
师：改革开放到来，祖国即将腾飞，舒婷说：
屏显：那就从我的血肉之躯上，去取得，你的富饶、你的荣光、你的自由！ （生齐诵）
今天，作为新时代的接班人和开拓者，你们又该对祖国唱出一支怎样的歌呢？未来很长，我们可以慢慢思考。
下课！
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