初探小学低年级写作教学

写作是学校教育中学生运用语言和思维表达个人感情和思想观念的重要方式，也是小学教育的重要内容之一，写作教学一直以来都是学生的必修课。但是现代社会，随着社会上各种文化与思想的泛滥成灾，人们在各种思想的同化下，语言变得苍白无力，毫无新意可言。同样，写作也出现了危机，尤其是小学写作教育的效果更是大打折扣。许多小学生不愿学习写作，甚至产生惧怕心理，鲜有佳作出现。但是对他们进行写作教育又是必须的，因为这一时期语言表达能力和技巧的发展，关系到他们以后的学习和人生。小学语文教师面临的重要问题之一就是如何激发学生写作的热情。笔者结合自身教学经验，对该问题进行了初步探讨。

1 写作教育教学方法 1.1 提炼问题入境，悟情说写

作文就是利用语言文字和相关的写作技巧，组词成篇，完整而充分的表达个人所思所想的言语行为。这样看来，写作与学生在平时生活中的说话能力密切相关。研究发现，大脑语音系统的发展与人类的说话发音能力有密切的关系。因此，教师们在教学中要充分利用这一发现。比如教师要求写一篇课堂纪实的小作文时，可以引导学生自主发言，让学生在自己的发言中找到写作的突破口。学生在发表自己的观点意见时，老师和其他同学都可以友好的提出反对或赞同意见，让发言的同学在为自己辩护或改正的同时，充分运用语言技巧，将自己的感受落实在笔头上。这样，我们会发现，一堂活灵活现的写作课就呈现在了老师和其他同学面前。这种教学方式属于创设情境模式，让学生以自己的身份进入到写作当中，学生不仅学到了知识，而且提高了言语表达技巧。

1.2 模仿写作教学

人类语言发展之初，主要是通过模仿来发音的。婴儿时期的儿童并不知道“妈妈”、“爸爸”的具体含义，而是在简单模仿后，随着语言含量的扩大，才渐渐明白的。模仿是人类获得语言的基本途径，儿童的模仿能力又是最强的，因此，在写作教学中可以利用学生的这一特点进行模仿写作。这方面，由于学生的知识面和阅读面比较窄，最好的模仿对象就是课文。学生可以选择自己感兴趣的课文，模

仿文中的表达技巧、遣词造句方法、人物描写方法等，再简单的依葫芦画瓢式的模写中，降低写作难度，于模仿中获得写作知识。

1.3 场景回顾模式

对于自己真实经历过的事情，人们比较容易表达自己的看法。同样，写作教学可以利用写一点，引导小学生进行记叙文的写作练习。事无经过不知道，对于自己了解的东西，自然是有话可说，这样就克服了无话可写的难题。小学生对于自己所知道的事情，大都会滔滔不绝，同时是语言表达也会相应地提高。这种表达自己真实想法、体验的写作，会让学生觉得写作是一件乐事。

1.4 创造性写作模式

写作能力提高的一个重要方法就是扩大之势储备和阅读面。只有知道的多了，且阅读的多了，看的多了，才能积累素材，获得多种写作技巧。教师在指导学生进行阅读的同时，要多提醒学生读书笔记的写作，同时要积累阅读时所遇到的有趣的、有用的素材和技巧。比如，在阅读唐诗时，读到李白的“少时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端”这首诗时，可以提点学生记录一下诗中所用的比喻的修辞手法，以及古人对“月”的别称。同时也可以提醒学生进行场景想象，许多文章都会有作者未发之言，未写之景，未尽之情。这些艺术空白是老师进行想象教学的好材料。

1.5 据图写作

小学阶段的写作训练，大部分方式时老师给出一组图画，让学生根据图画写一段话，或写一篇小作文。这些图画中经常出现的形象是动物，因为动物的形象比较生动，儿童从小就对动物有极大的兴趣，因此可以吸引他们的注意力，同时也可以充分发挥他们的想象力。學生可以自己编织故事、童话，甚至是话剧、诗歌。学生充分联想，只要言之有理即可。课堂结束时，教师要指导学生写作。

上述五种写作教学模式，只要学生坚持不懈的进行训练，平时加强素材积累，了解写作中常用的技巧和方法，就能提高写作能力。教师的主要任务是教会学生如何发散思维，如何想象填空，教会他们必须的专业知识，激励学生“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”和“乐写”的兴趣。

2 培养写作兴趣和信心 2.1 教师要进行科学的评价

小学生的写作作品有时候的确质量比较低，甚至写作内容与写作要求完全不对应。这种情况下，教师心中也许会有一团怒火，想敲学生的脑袋，打学生的手心。当然现在也只是在脑中想一下，因为教师是不可以体罚学生的。笔者认为，有一种方法可以很好地运用，即对学生的作品进行中肯的评价。在评价中，教师要以学生能够理解的方式，用心感受学生的思想，在批改中了解学生思维。这样，在作品中发现学生在学习和生活方面的问题，并且及时做出应对措施。这样一来，学生会认识到，原来老师是在我写的作文里发现我遇到的难题的，老师认真读了我的写作，并且给了我帮助。学生在感激老师的同时，会肯定自己的写作能力，更加用功的学习写作。比如对小学生日记的批改，笔者作为一个班主任，在阅读他们的日记时，感受到的是他们多彩的生活和万花筒般的语言、思想，在批改中及时了解到学生的情况，了解他们的所思所想，达到思想交流与沟通的目的。最后，教师要在评语中提出肯定性的意见和改进意见，对其优点加以表扬鼓励，并选取优秀的句段进行范读。

2.2 进行范例评选

新课标中对课堂教学的第一要求是培养学生的学习兴趣与学习信心上，目的是让学生喜欢学习，乐于学习。写作教学同样如此。教师要首先提起学生写作的兴趣，让学生在平时的生活中注意观察，仔细体会。同时在评价时，结合心理学，遵循“效率循环原理”，让孩子们喜欢写、乐于写，勉励其继续写作。

3 结语

写作作为学生重要的表达思想和情感的方式，是必须要锻炼提高的，是小学生必备的素质之一。小学时期是语言学习与发展的黄金时期，学校、教师必须抓好这一时间段，对学生进行写作训练，培养学生良好地写作和表达素质。希望笔者提供的建议，对现代写作教学有所助益。

参考文献

[1] 沈琳.小学低年级说话写话教学的现状调查及其改进对策的研究[D].南京师范大学，2008.