关于教师廉洁从教的理性思考_李云辉

关于教师廉洁从教的理性思考

李云辉

黄梅

（四川外语学院，重庆

400031；东华理工大学行知分院，江西崇仁

344200）

【摘要】注重教师廉洁从教，是各界教育及相关部门为不断适应教师职业环境变化，抵制社会不良风气对教师影响的一项重要举措。当前现实社会中出现教师“师德”负面情况，体现出教育部门缺乏对“缺德”教师的鞭策。因而如何逐步提高教师的道德水准，营造出一种淡泊名利、自尊自强的师德师风氛围显得尤为必要。

【关键词】师德；廉洁从教；监督机制；自律教育

中图分类号：G420

文献标识码：A

文章编号：1005-5843（2011）01-0049-02

教师，被誉为“人类灵魂的工程师”、“太阳底下识与廉洁教育结合起来，使学生在学习知识和提高认识最光辉的职业”。《中小学教师职业道德规范》也明确的过程中受到教育和熏陶，加强他们今后的职业道德修规定，教师要为人师表，廉洁从教。北京师范大学“学养。

为人师，行为世范”的校训就是对教师职业道德的集中诠释。[1]在学习教师职业道德规范时，教师普遍认为廉二、教师廉洁从教不协调因素的表现及原因洁与其关系不大，因为教师牟取私利的空间很小。然而教师是现实社会的人，但某些教师道德水平低下，笔者认为，“廉洁从教”是新时期对教师提出的新要法纪观念淡薄。有的教师在道德要求和评价时往往采取求。

双重标准。一方面是对社会上的腐败现象表示不满和愤一、教师廉洁从教的重要性

慨，但另一方面却又过分强调要求满足一己私利。这种思想和行为不仅败坏了师德风气，对教师的尊严也构成作为一名教师，廉洁从教是立身之本，只有廉洁公潜在的威胁。

正，才会具有道德上的感召力，才能保持教育的公正无出现这种不协调现象的原因是多方面的，有主观上私。廉洁从教不仅是教师对学生进行教育的内在基础，的，也有客观上的。既有社会“大气候”的影响，也有也是一种净化社会风气的手段。2005年4月，教育部正式启动“廉政文化进校园”工作，将校园廉洁教育纳学校“小环境”的因素。[3]具体体现在：（1）教师自入反腐倡廉建设当中。2010年7月29日，中共中央、身因素。请客送礼、托关系等行为日益充斥到教师的生国务院印发《国家中长期教育改革和发展规划纲要活当中，导致部分教师在利益面前失去了心理平衡；（2010-2020年）》，在加强师德建设方面也做出了明确（2）社会不良风气的影响。在当今应试教育的背景下，要求：加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教教师与学生及家长是一种不对称的关系，一方面是教师师教书育人的责任感和使命感。教师要淡泊名利、自尊掌握着对学生的赏罚等权力，另一方面是家长期望孩子自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健得到更多的关照，这种鲜明反差极易导致教师道德失康成长的指导者和引路人。同时要求将师德表现作为教范。从小学到高中，家长对教师的心理预期是逐步升级师考核、聘任（聘用）和评价的首要内容。2008年9月的，因而教师的优势地位也是逐步升级，从小学教师到28日《楚天都市报》更是刊出华中科技大学武昌分校高中教师在尊重家长和廉洁从教方面的失范行为呈递增教师接受学生“吃请”将被解聘的报道。[2]

笔者认为，

趋势。[4]教师出现了失范行为，其客观原因在于应试的加强教师廉洁从教建设，这也是对校内学生进行一种廉教育体制。

洁教育的重要形式。正所谓：十年树木，百年树人。通三、开展教师廉洁从教的有效途径

过宣传教师廉洁从教等各项活动，有利于学生将专业知

教师廉洁从教不协调现象为何屡禁不止，主要是对

作者简介：李云辉（1981-），男，江西临川人，东华理工大学行知分院助讲，四川外语学院硕士研究生。研究方向：

外语课程与教学论，外语教师教育；

黄梅（1987-），女，江西宜黄人，东华理工大学行知分院助讲。研究方向：外语教学。

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教师廉洁问题，现行的法律法规无能为力。一是因为其数额相对较小，很难算得上是严重的违法行为；二是学生及家长的维权意识淡薄，在遇到教师廉洁从教不协调现象时，家长们大都不愿意去揭发和举报，当然也有部分家长不知道应当如何处理。这些导致相关法律部门对此类事件难于追究，因而许多教师的问题都被隐匿起来。[5]针对于此，笔者认为：

第一，实施并完善廉洁从教机制

教师职业道德赏罚机制是在中小学教师管理体系下建立一套教师职业行为的监督、激励和约束系统，能够及时对教师的职业行为做出评价和反馈，给守范者以一定的利益回报，使失范者付出一定代价。通过“奖”激励教师遵从职业道德规范，切实提高教师地位及待遇。近年来，各级教师的待遇明显提高，教师正在成为越来越有吸引力的职业。虽然现在教师的工资水平比起有些行业来还有些差距，但教师应摆正自己的心态，正确看待幸福。通过“罚”形成强大的外部压力，迫使教师

[6]

以“新理念、新课程、新技术和师德教育”为重点，把加强教师的师德教育提到一个更新的高度。[9]学校还可以针对廉洁问题制定一个廉洁公约和签定廉洁承诺书，加强教师自我的约束。真正让教师做到“不想占，不想拿，即使想拿也不敢拿”。同时，我国高校在加强和改进师德建设中，主要体现在教师科研和学术道德上，对教师廉洁从教方面大都很少提及，因而笔者认为，我国高校也应当注重教师廉洁从教的要求。

既要提高教师职业道德素养，又要有舆论监督和自我约束以及家长的积极配合，才能根本解决教师廉洁从教的问题。教师要以自己的职业为自豪，为培养高素质的新型建设人才勤勤恳恳、恪守职责。教师在其位就得谋其教，心静不走神，耐得住寂寞。[10]当然教师无私奉献的实质，是要把国家和人民的利益放在首位，全心全意为社会贡献自己的力量，而不是指从事教育工作不要报酬。针对日益频繁的教师“有偿家教”现象，笔者认为，如果教师都能做到“无偿有教”，对切实需要帮助的后进生进行课后免费辅导的话，相信这必将更能体现出人民教师教书育人、无私奉献的职业道德和精神境界，引领社会良好风气，促进师生关系和谐发展，创建和谐精神校园。[11]

注释：

[1]陈桂生“.师德”研究[J].教育研究与实验,2001(3).[2]冯梅,殷隽.廉洁从教与大学生德育教育[J].科教文汇,2009(10).

[3]陈秋华.高校教师师德建设中的廉洁教育[J].闽江学院学报,2010(1).

[4]杨金国,薛艳格.中小学教师职业道德失范行为透析及控制对策[J].保定师范专科学校学报,2005(1).

[5]杨瑞勋.当前基础教育师生关系存在的问题及对策[J]．西昌学院学报(社会科学版),2006(1).

[6]韩方.浅谈中小学教师职业道德存在的主要问题及对策[J].职业技术教育研究,2004(2).

[7]龚高健,张燕清.关于邓小平的反腐倡廉思想[J].福建论坛(人文社会科学版),2007(8).

[8]池万银.教师师德水平整体提升的实践探索[J].前沿，2010(8).

[9]李晋文.浅析市场经济环境中教师的廉洁从教[J].教学与管理,2006(4).

[10]于晓红,许纪倩.大学教师要重视自身的修养[J].中国高等教育,2005(15-16).

[11]纪明臣.廉政文化进校园能优化校风促进和谐[J].教师,2010(7).

规避失范行为。建立教师职业道德赏罚机制并长期有效地实施，有利于教师将职业道德规范内化为良好的行为品质。邓小平同志针对反腐倡廉问题就曾指出：教育是重要的，但是要从根本上抑制腐败现象的滋长，还应从制度上来解决问题，因为制度问题更带有根本性、全面性、稳定性与长期性。学校可在有关教育行政部门制

[7]

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定的各项考核评价标准的基础上，确立考核评价细则。在实施过程中采取学生评教、教师自评、同行互评等形式，对教师的日常师德表现做出客观、公正的考核，并把教师的师德状况列入先进教师评比和教师晋职、提薪和任用与否的范围之内，实行一票否决制，对个别教师的不廉洁行为进行严肃处理。同时应当设立廉洁监督举报电话及信箱，建立起由社会、家长、学生直接参与的教师监督体系。主动把教师的从教行为置于组织和群众的监督之下，有力地保证教师能模范地敬业奉献，献身于教育事业之中。另外提高学生和家长的维权意识和能力，增加教师职业道德失范行为实施的行为性成本，这对控制教师职业道德失范行为也是一种十分有效的方法。

第二，加强自律教育

廉洁从教的根本是要保持廉洁自律，要廉洁自律必须要有高尚的道德情操。[8]广大教师与管理者都应积极行动起来认真开展廉洁从教自律教育。通过学习、批评与自我批评等形式认清不廉洁从教的恶劣影响和严重后果。每位教师则要自觉接受各方面的监督，时刻反思自身的行为，养成廉洁从教的意识。

各级教育部门要利用新一轮中小学教师全员培训，