幼儿园托班教师学期工作计划

幼儿园托班教师学期工作计划

一.指导思想:

以《幼儿园工作规程》，《幼儿园教育指导纲要》精神为指导，继续发扬宋庆龄的教育思想，“把最好的东西给孩子”，保教老师要以尊重每一名幼儿，努力做到“关爱，关心，关注每一名幼儿为指南。

二. 工作目标:

。正确树立教育观，儿童观,更新教育观念，做到爱岗敬业，尽职尽责努力做到让家长们翻新，孩子开心。做到眼快，手快，腿快。尽量满足幼儿的情感需要。

。树立培华幼儿园形象，保教老师注意自己的言行举止，仪表仪容。

。把主题教育内容贯穿到一日生活中去,积极开展健康,快乐的教学，达到寓教于乐的目的.

。根据教育主题及托班幼儿的特点，认真选择幼儿感兴趣的,幼儿容易接受的游戏内容。

。积极开展家园同步教育，共同发现幼儿的闪光点。及时向家长反馈孩子们在园的表现。主动与家长们沟通,及时指导帮助孩子们在学习和生活中遇到的困难，共同探索教

育管理幼儿的好方法，坚持按时间向家长公布学期，月,周教学计划，及时交流科学的育儿知识。

三. 工作计划：

三月:

稳定幼儿的情绪，培养幼儿的一日生活常规.用游戏的形式培养幼儿正确的进餐,盥洗,入厕等。在老师的指导帮助下按顺序摆放衣服,鞋。认识水杯,毛巾，拖鞋的位置及标记。

正确摆放椅子,初步学会分类摆放玩具。向幼儿进行“三八”妇女节教育，给妈妈制作小花。根据春天布置教室，环境主题是《宝宝找春天》。活动内容是组织幼儿说儿歌，唱歌曲，模仿小动物跑，跳，钻的动作，提高肢体协调性,灵活性。

四月：

:培养幼儿独立进餐，主动喝水，入睡，主动配合老师穿脱胆参与室内外游戏活动。游戏的活动要合适本班幼儿的年龄特点,由易到难,选择幼儿感兴趣的游戏内容.

：培养幼儿自选伙伴和活动区，正确使用游戏材料，学会按类取放,提高幼儿交往能力,学会谦让。

根据春天的特点，家园共同参与春季踏青放风筝活动,积极挖掘家长资源,家园互

动。老师与幼儿共同制作风筝，布置室内环境布置，培养幼儿通过观察，感知，探索感受春天的美丽景象给大家带来快乐,提高观察力及语言表达能力和动手能力。

五月：

：培养幼儿养成良好的学习和生活习惯。

：指导幼儿用清楚，完整表达出自己想说和先做的事。

：指导幼儿通过说儿歌，唱歌曲，绘画参与室内外有游戏，向幼儿进行“五一”劳动节的教育。学会初步关心他人的劳动，师友互动在游戏中学会技能和方法。与家长沟通，培养幼儿做些力所能及的事，感受到自己动手的快乐,养成良好的行为习惯。

六月：

：根据全园教学计划安排，组织幼儿绘画，表现感受“六一”儿童节的快乐。游戏中较好的掌握游戏规则和玩法。游戏中培养幼儿有信心，感受到参与集体活动的快乐.

:组织向家长汇报本学期学到的多方面的游戏，在老师的指导下家长与幼儿共同参与活动。让幼儿掌握一定的知识和技能,让家长们更清楚全面的了解幼儿的接受能力和表达能力状况。

:进行体能测试,包括:定向跑,走，跳，双脚单脚跳，走平衡木，投掷等提高肢体协调性,灵活性。

幼儿园托班教师学期工作计划

一、班况分析

本班共有25名幼儿，其中男孩子16名，女孩子9名，年龄在21个月至35个月之间，年龄悬殊较大，男女比例不均。

通过家访我们了解到，90%以上的幼儿从未上过幼儿园,平时在父母上班时,生活多由老人照顾，对集体生活较为陌生，有一定的恐

惧心理。孩子们普遍存在的问题是:吃饭、大小便不能自理;常常以自我为中心，非常自由，没有集体意识。在亲子活动中观察发现，幼儿间个体差异相差较大，部分幼儿愿意上幼儿园参加游戏活动,对老师有亲切感，能较快地投入到游戏活动中,在乎老师及家长的表扬和鼓励；个别幼儿自理能力较强,能在家长及老师帮助下按照要求把玩具收拾好，愿意帮老师做事情;部分幼儿动作、语言发展较好,会双脚跳，能较清楚地表达自己的意思.个别幼儿受年龄特点及个体气质、经验的积累等方面的影响，表现较弱。

二、保教工作总目标

根据以上班况分析，本学期的保教重点是:1、重视情感照顾。理解幼儿对家人的依恋及对幼儿园的陌生感,适时恰当地给予积极的反应，帮幼儿建立起对老师的依赖与信任，培养他们的安全感,使他们逐渐适应集体生活，乐意上幼儿园，关注幼儿的生理需要及情绪反应，使他们处于较好的心理状态。2、重视保育工作.精心护理幼儿的日常生活，积极培养幼儿的生活自理能力，发展幼儿的身体活动能力,保护幼儿的安全。3、注重环境创

设。以温馨、安全、舒适为主，提供宽敞的活动空间。4、寓教育与生活。在日常生活中,以热情、爱心、敏感和规则性、一贯性来关心和要求孩子,让幼儿从小养成好习惯，形成良好的行为方式.5、注重个别指导.尊重幼儿的个人特征,积极发挥幼儿活动中主动性，并给予支持和鼓励，以个别交流、个别教育为主。6、注重语言发展。教师的日常生活中语速要慢，引

导幼儿多开口，充分调动幼儿听说的积极性，多让幼儿接触图书、录音中的正确语言范例，扩大语言经验。

三、各领域发展目标

1、 健康:

（1)逐步适应幼儿园的集体生活,情绪基本愉快。

（2)在成人的帮助下学会独立喝水、进餐、洗手、入厕、自然入睡。能配合成人穿脱衣、裤、鞋。

(3)愿意接受健康检查，能听从成人有关安全和卫生的提示。

（4）能随意活动身体,并愿意跟随老师参加体育活动。

2、 语言：

（1）喜欢听与生活经验相关的、熟悉的谈话、故事、儿歌等。能听懂简单的语言指令并按其行动。

（2)学习普通话，乐意用动作、语言表达自己的喜好与需求。

(3）喜欢看图片、图书，并随意表达自己的认识和感受。学习跟念儿歌。

3、 社会：

（1)愿意上托儿所或幼儿园，愿意亲近老师或熟悉的成人。

(2）能跟随老师参加集体活动，乐意和同伴一起游戏.尝试与喜欢的同伴分享事物和玩具，体验其中的快乐.

(3)能体察自己和他人明显的情绪表现,在成人提醒下乐意招呼他人，并进行简单的应答。

（4)知道自己的姓名、年龄、性别、班级姓名。

(5)学习在集体生活中遵守简单的规则。

4、 科学：

（1）在成人引导下注意周围环境中有趣的事物。

(2)学习用多种感官感知生活中接触到的事物，尝试觉察其声响、颜色、形状等明显的特征。

（3)愿意亲近花草树木和小动物，接触水、沙、石等自然物。

5、 艺术：

(1）在成人引导下，能逐渐注意和亲近周围环境中色彩鲜艳、造型有趣、声音悦耳的事物，喜欢听熟悉的音乐,看漂亮有趣的画面和物体,并产生愉悦的情绪.

(2）喜欢摆弄简单的美术工具和材料，乐意参加涂画、撕画、搓捏等活动。

（3）乐意听音乐。用声音、动作等方式自由表达自己的感受.喜欢跟老师愉快地唱歌、跳舞，敲打会发声的器具。

四、完成计划措施

1、 认真备课，制定符合幼儿年龄特点的教育活动,通过活动激发幼儿学习、探索的兴趣。

2、 重视个体差异，因材施教.使每个幼儿都能获得满足和成功.

3、 做好家园联系工作。随时与家长取得联系，个别交换意见，互通情况信息。以家长园地形式向家长介绍幼儿园和班级活动安排和教育计划，针对家教中存在的一些带有普

遍性的问题，宣传家教科学知识、指导方法，介绍家教经验等。

4、配合我园做好示范性幼儿园的评比验收工作。

幼儿园托班教师学期工作计划

一、情况分析:

我班幼儿人数19人，女孩8人，男孩11人，这些孩子都未满3岁。这一年龄阶段的幼儿依赖性强、注意力不集中、生活自理能力与环境适应力较差„„其中有11名幼儿是已就读过一学期托班的老生,这部分幼儿在新学期开始的适应时间可能比其他的新生更快，但刚开始的几天可能受新生的情绪影响，入园时出现哭闹的情况。另由于年龄小、初次较长时间离开父母与到新环境，幼儿会出现不安的情绪，大哭大闹。经过了解与接触我们发现我们班多数幼儿因家长工作较忙，由爷爷、奶奶带大，入园后依恋情感浓，哭闹现象多.可能还有几位年龄小一点的小朋友还需要一段时间适应幼儿园的生活,我们会努力尽快让他们适应。我们班大部分幼儿有一定的自理能力,但由于依赖性较强,就是不愿意自己动手,如吃饭要人喂;而娇气、任性,以自我为中心的不良习惯普遍存在。有的幼儿不喜欢开口说话,有的

则自由散漫，没有集体规则意识等，这些有待家园进一步配合教育，促进幼儿良好习惯的养成,促进幼儿身心健康和谐发展。

二、班级目标：

针对以上这些情况，以及托班幼儿特点，根据园工作计划，结合本班实际，在本学期中制定以下工作目标

(一）生活管理:

1、在老师的帮助下，逐步习惯幼儿园一日生活。

2、以健康安全为核心，认真细致做好幼儿的生活护理。

3、照顾好每位幼儿让他们健康成长.

（二）教学管理：

1、健康领域:

(1）能自然的走、跑、爬、跳发展幼儿动作协调及灵活.

（2)在活动中注意安全，不做危险的动作.

(3）巩固盥洗、入厕常规、能根据需要及时入厕。

(4）愉快的进餐，基本上能独立吃完自己一份饭菜，保持桌面、地面、身上的整洁。

2、语言领域:

（1）继续学听、学说普通话,愿意倾听老师及同伴的讲话。

(2)学说礼貌用语和生活中的常用语,喜欢与同伴交谈愿意在集体面前大声说话。

3、艺术领域：

（1）让幼儿喜欢并愿意参与艺术活动和游戏.

(2)训练幼儿能用各种美术材料,进行画、粘、贴、撕。 (3)喜欢看书，养成良好看书习惯。

4、科学领域：

(1）初步培养幼儿对科学小实验、小问号的兴趣。 （2)继续接触一些常见的科学现象，引导幼儿参加一些科学活动. (3）培养幼儿对周围事物产生兴趣。

(4)继续培养幼儿学习粗浅的数学知识。

5、社会领域：

(1)懂得爱护幼儿园的各种东西。

(2)培养幼儿与同伴友好相处

（3)教育幼儿热爱家人、老师、同伴、知道关心周围的人；行文明礼貌教育,尊敬师长，团结友爱、互帮互助;不损坏玩具、图书、不乱涂乱画，喜欢集体生活。

(三）家长工作管理：

1、加强家园联系制度，取得家园联系一致性。

2、鼓励家长配合园内活动。

三、具体措施:

生活管理:

1.通过平时的生活活动，让幼儿进一步熟悉自己的毛巾、茶杯标签，能用自己的毛巾擦手擦脸，用自己的茶杯喝水。

2、结合主题的开展及幼儿的年龄特点布置生动、有趣的教室环境，激发幼儿乐于入园、热爱班级的情感。

3、开展丰富多彩的户外体育活动，为幼儿创设良好精神环境,鼓励幼儿积极参加各项活动，提高幼儿的爬、跑、跳等技能，促进幼儿身心健康发展。

4、通过故事、谈话、儿歌等形式，巩固正确的洗手、擦脸的方法。并培养幼儿手脏时养成即时独立地洗干净双手的良好卫生习惯。(手心手背用肥皂洗一洗，用清水洗干净

再甩三下，会打开毛巾把手心、手背、手腕都擦干净。

5、生活活动时间通过各种形式，让幼儿知道想要小便就要去，小便后要自己拉上裤子再请老师帮忙塞衣服。

教学管理:

健康领域：

1、组织幼儿参加各种活动，在活动中教师指导幼儿玩的方法，体验活动的快乐。

2、设立安全标志,让幼儿知道其中的含义，并遵守规则，不到危险的地方去，不拿危险的东西。

3、随时清点人数，让每个幼儿都在教师的视线中.在室内外活动时，教育幼儿不推挤、不打闹、不追逐。。

4、通过做操、律动、体育活动、发展幼儿的各种动作和身体的协调能力并利用体育游戏和模仿操来掌握走、跑、跳、爬等一些基本技能，并能大胆在宽25CM高5CM的积木上走.

5、在日常活动中，利用多种游戏和一日活动,发展和完善幼儿的小肌肉群。

6、在一日活动中老师要注意动静交替保证幼儿的户外活动时间，合理安排一日生

活。

语言领域:

1、通过教学活动、区角活动,继续培养幼儿喜欢跟老师学说普通话，乐意模仿老师的讲话.

2、通过自由活动,指导个别幼儿进行一些听说练习。

3、注意在一日活动中对幼儿语言交流的培养,并让幼儿主动使用礼貌用语（good moming、好、byebye）.

4、在各个教学活动中注重个体差异，让每个幼儿都有机会在集体面前讲话，学念儿歌,学讲内容浅显的故事。

艺术领域:

1、通过音乐活动,让幼儿能有表情的跟着音乐唱歌和做出简单的动作.

2、利用早上来园活动，让幼儿动手撕撕贴贴唱唱跳跳。

3、通过美术教学活动，让幼儿正确使用美术工具和材料。

4、美术活动形式多样化，(棉签画、纸团画、搓搓团团、任意撕纸、粘贴、粘纸

等)，培养幼儿丰富想象的和创造思维能力。

科学领域:

1、选择适合托班幼儿的活动内容，引导幼儿积极地投入活动，初步探索观察简单的科学现象

2、有目的或随时向幼儿解释一些常见的科学现象。

3、在一些活动中渗透科学教育.“五小”活动,引导幼儿参加“小实验”“小故事”“小问号”“小制作”“小创造”。

4、引导幼儿运用多种感官感知大自然的美，热爱春天.

5、能根据自己的观察经验，在教师的引导下说出春天有哪些变化。

6、老师利用区角游戏活动和教学活动逐步引起幼儿参加数学活动的兴趣。

7、利用教学活动及区角游戏活动进一步让幼儿学会手口一致,点数“3” 以内的实物，并能说出总数，比多少.

8、利用图形宝宝的游戏，进一步认识基本图形（圆形、 三角形、正方形）。

社会领域：

1、在老师的提醒下，会轻拿轻放椅子、玩具等.

2、通过生活活动、教育活动引导幼儿与同伴共同活动,不挣抢玩具,不随便把幼儿园的玩具带回家

3、通过故事“玩具宝宝要回家”进一步引导幼儿活动结束时把玩具送回家。

4、通过“故事\"“情景表演”培养幼儿乐意关心别人。如同伴跌到,能扶起同伴，帮助同伴拍灰尘.

5、通过故事“玩具大家玩”培养幼儿不挣抢玩具，大家一起友好地玩。

6、通过游戏本身让幼儿在各种游戏中感知什么是规则，知道游戏时要遵守游戏的规则。

四、家长工作管理：

1、家长会:在学期初召开家长会，介绍班级情况及工作安排，让家长了解班级工作，欢迎家长参与班级工作。邀请家长积极参加园内举行的各项亲子活动，了解自己的孩子，促进孩子的全面发展.

2、家长园地：通过这个窗口让家长掌握一些幼教信息，了解幼儿所学的知识以及班级活动，做好配合工作，共同携手做好教育伙伴。如：张贴“周计划：本周课程安排。

3、家园联系册：及时把幼儿的情况以文字形式告诉家长,并请家长进行反馈，做好沟通交流，达成家园共育。（每半月与家长交流一次幼儿在园在家中的大致情况，让双方都了解幼儿这半个月中的优缺点，对于优点对幼儿给予当面表扬和肯定，对于缺点双方可及时纠正与改变.）

4、家访：定期与不定期结合，针对幼儿的表现和家长教育工作出现的问题进行实地家访或电话家访，了解幼儿的生活背景及教育条件，使教育工作更加有的放矢,提高教育效能。

5、随机交谈:在幼儿入园与离园时，随时随地与家长进行交谈，让家长了解孩子的表现，从而更好地配合。由于活动和教学需要幼儿带物品来园，希望家长积极配合。6、家长信箱:请家长把自己想说的话或对班级工作的意见和建议采用书面的表达方式放入幼儿家园联系册，以便教师调节自己的工作。