【奥鹏】[福建师范大学]福师《学前儿童数学教育》在线作业二
试卷总分:100 得分:100
第1题,（ ）是计数能力发展的关键
A、口头数数
B、按物计数
C、说出总数
D、按数取物
第2题,幼儿数学教学活动名称的取法有两种，其中可以使人们从名称上了解活动的内容或要求的取法是____。
A、根据活动目标定名称
B、用数学术语定名称
C、用生活的语言定名称
D、根据活动过程定名称。
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第3题,幼儿数学教育活动的组织形式一般有____种
A、3
B、4
C、5
D、6
第4题,幼儿数学教育活动往往没有从（ ）角度提出相应的目标
A、数学经验
B、认知能力
C、动作技能
D、情感态度
第5题,数的组成中两个部分数之间存在（ ）关系
A、互换
B、互补
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C、函数
D、等差
第6题,____是指幼儿在教师引导下，对两个或两个以上的物体进行分析、比较，感知和找出它们在数、量、形等方面异同点的一种方法。
A、观察法
B、游戏法
C、操作法
D、比较法。
第7题,数的守恒教育一般安排在（ ）进行。
A、小班
B、小班到大班
C、小班到中班
D、中班。
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第8题,数的组成中两个部分数之间存在（ ）关系。
A、互换
B、互补
C、函数
D、等差。
第9题,（ ）是计数能力发展的关键。
A、口头数数
B、按物计数
C、说出总数
D、按数取物。
第10题,教师可采用（ ）的方法来了解、分析幼儿经验准备情况
A、任务分析
B、问卷调查
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C、观察
D、谈话
第11题,____是教师把实物、教具或幼儿的学具展示给幼儿看，或者通过示范的动作，经过选择的范例来说明所要介绍的知识、技能和规则，使幼儿明确应该做什么以及怎样做的一种方法。
A、操作法
B、讲解法
C、演示法
D、试验法。
第12题,幼儿数学教育活动的组织形式一般有____种。
A、3
B、4
C、5
D、6。
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第13题,____是幼儿学习数学的基本方法。
A、操作法
B、讲解演示法
C、游戏法
D、试验法。
第14题,认读数字一般是结合（ ）教学进行
A、数的组成
B、加减法
C、基数
D、相邻数
第15题,幼儿计数能力的发展顺序是：（ ）。
A、按物计数→口头数数→说出总数→按数取物
B、口头数数→按物计数→按数取物→说出总数
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C、口头数数→按物计数→说出总数→按数取物
D、口头数数→按物计数→按物取数→说出总数。
第16题,幼儿数学教育活动的方法一般包括____。
A、操作法
B、讲解演示法
C、游戏法
D、观察比较法。
,B,C,D
第17题,儿童教学活动过程的构成包括____。
A、活动开始
B、活动反思
C、活动结束
D、活动进行。
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,C,D
第18题,口头自编10以内的加减法应用题的指导要点包括___
A、根据实际安排教学形式
B、用小数量（4以内）学习描述和模仿应用题，让幼儿获得应用题结构的感性经验
C、教师提供各种编题的条件，让幼儿充分练习
D、让幼儿完全根据自己的生活经验自由编题
,C,D
第19题,在运用讲解演示法时，要注意____。
A、演示、示范、范例的方法必须与讲解法配合运用
B、教师应充分运用实物、教具产生的情景氛围，激发幼儿的学习兴趣
C、有时围绕教学内容和幼儿的学习情况，提出问题引导讨论
D、演示、示范所用的教具、学具和范例应准确反映教学内容和数学概念的本质属性。
,B,C,D
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第20题,量的比较的教育的指导要点包括___
A、运用各种感官感知和比较物体的量
B、寻找和描述物体的量
C、游戏练习
D、排序练习
,B,C,D
第21题,下列属于幼儿数学教育活动目标的表述特点的有____。
A、目标表述具体
B、操作性较强
C、对幼儿认知能力的发展提出目标
D、对幼儿兴趣、情感和态度方面的发展提出相应的目标。
,B,C,D
第22题,数学教育活动设计包括的内容有____。
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A、数学操作活动的实施
B、数学操作活动的设计
C、数学教学活动的设计
D、数学教学活动的实施。
,C
第23题,选择幼儿数学教育内容的要求包括____。
A、教育内容应具有超前性
B、教育内容应具有生活性
C、教育内容应其有可探索性
D、教育内容应具有启蒙性。
,C,D
第24题,幼儿操作活动中所需使用的材料的提供应注意以下几点____。
A、提供的材料应充分
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B、提供的同一类活动的材料应有实物、图片、符号三个层次
C、在学习同一概念或同一关系时，所提供的材料应多样化
D、材料越多越好。
,B,C
第25题,认读阿拉伯数字的指导要点有____。
A、结合基数教学分散进行
B、利用熟悉的事物进行形象比喻帮助幼儿记住字形
C、把字形、读音和意义联系起来
D、区分形近数字。
,B,C,D
第26题,下列属于认识时间单位教育的指导要点的有____。
A、结合幼儿的具体活动来帮助幼儿领会时间概念
B、借助于图片来使幼儿明确时间概念
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C、引导幼儿初步理解昼夜交替的规律
D、认识钟表及用途。
,B,C
第27题,幼儿数学教育总目标有____。
A、激发幼儿认识和探索环境中数量、形状等的兴趣，使他们愿意并喜欢参加数学活动
B、引导幼儿在与环境的相互作用的过程中，获得有关数、形、量、时间、空间的感性经验，使幼儿逐步形成一些初级的数学概念
C、培养幼儿观察、思考和解决\"数学\"问题的初步能力等
D、培养幼儿正确使用数学活动操作材料的技能和良好的学习习惯。
,B,C,D
第28题,下面属于计数活动的指导要点的是____。
A、认识两数之间的相邻关系
B、按物点数，认识总数
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C、感官计数，强化总数
D、进行各种寻找活动。
,C,D
第29题,集体活动形式存在着一些问题，主要有____。
A、教学目标上的整齐划一
B、忽视幼儿在发展上的个体差异
C、很难给个别幼儿以帮助和指导
D、难以集中地实现教学目标。
,B,C
第30题,数学教学活动对幼儿发展的影响表现在以下几个方面____。
A、有目的、有计划对幼儿发展施加影响的过程
B、引导幼儿注意生活中的数学现象
C、对班级全体幼儿的发展施加影响
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D、学习有关的数学知识和技能。
,B,C,D
第31题,数学区活动的指导包括多个方面，下面属于数学区活动的指导的有____。
A、教师应向全体幼儿介绍数学区，并讨论制定必要的规则
B、使每个幼儿知道数学区中都有哪些材料，它们放在什么地方以及如何使用
C、数学区的材料应配合教学进度和幼儿兴趣，适时予以增加或替换
D、动员幼儿和家长为丰富数学区的材料。
,B,C,D
第32题,以下属于《幼儿园教育指导纲要》中\"科学\"领域的目标的有____。
A、对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲
B、能运用各种感官，动手动脑，探究问题
C、能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果
D、爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。
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,B,C,D
第33题,10以内数的加减运算的指导要点包括____。
A、根据实际安排教学形式
B、帮助幼儿理解加减法含义及认识符号和算式
C、指导幼儿学习列式和运算
D、运用多种方式进行运算练习。
,B,C,D
第34题,下列属于用数学术语定名称的有____。
A、《7的加减》
B、《认识序数》
C、《送图片娃娃回家》
D、《超市》。
,B
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第35题,下列属于认识平面图形教育的指导要点的是____。
A、感知图形的基本特征
B、通过比较来掌握新的图形特征及名称
C、加深和巩固对图形的认识
D、突出重难点。
,B,C,D
第36题,在小组活动中，教师不仅要观察幼儿手的操作活动，而且要通过观察幼儿手的操作活动，分析幼儿思维内部的操作活动。
A、错误
B、正确
第37题,幼儿数概念的发生是从对集合的笼统感知开始的，集合概念的发展是幼儿数概念形成的必要的感性基础。
A、错误
B、正确
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第38题,在数学操作活动的设计中，活动目标的制定与表达既可以具体，也可以抽象。
A、错误
B、正确
第39题,在多数的情况下，活动目标的表达中都未列出主体的名称
A、错误
B、正确
第40题,规则、形式、指导是数学操作活动的组成要素，但评价不是。
A、错误
B、正确
第41题,用数学术语定儿童活动的名称更符合幼儿教育的特点。
A、错误
B、正确
第42题,在数学操作活动的设计中，活动目标的制定与表达既可以具体，也可以抽象
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A、错误
B、正确
第43题,在采用比较的方法进行教学时，要在同一标准下进行比较。
A、错误
B、正确
第44题,分类是计数的必要前提，能促进幼儿分析、综合等思维能力的发展。
A、错误
B、正确
第45题,幼儿辨别形状最关键在于\"指认\"。
A、错误
B、正确
第46题,活动效果是幼儿数学教育活动评价的具体项目与指标之一。
A、错误
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B、正确
第47题,数的守恒指能不受物体的大小、形状、排列形式的影响，正确判断10以内物体的数量。
A、错误
B、正确
第48题,在儿童量的比较的教育中，要引导幼儿循序渐进地描述比较的结果。
A、错误
B、正确
第49题,教师在制定儿童活动目标的时候必须要将所有的方面都一一列出。
A、错误
B、正确
第50题,数学教学活动中的游戏与幼儿平时玩的游戏是不同的，数学教学中的游戏是为完成一定教学目标而设计或选用的。
A、错误
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B、正确
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