赏识教育在小学语文教学中的应用分析

赏识教育在小学语文教学中的应用分析

作者：周梦蝶

来源：《读天下》2018年第24期

摘 要：“良言一句三冬暖，恶语半句十年寒”，人的言语言行是会影响另一个人的生活的。更何况是为人师表的教师，一言一行都能够成为学生效仿的对象。一句温暖的话，或许也可以温暖学生的心，一句嘲讽的话也可能挫伤学生的学习自信心。因此，作为教育者，我们当用赏识的眼光、发展的眼光去看待学生，给予学生正向激励，从而促进学生健康发展。 关键词：赏识教育；小学语文；激励

教育家第斯多惠说：“教学艺术的本质不是在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。”能在教学中直接起到唤醒和激励作用的是赏识，人性中最本质的需求是渴望得到赏识、尊重、理解和爱。就精神生命而言，每个孩子都是为得到赏识来到人世间的，赏识教育的特点是注重孩子的优点和长处，逐步形成燎原之势，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒。在小学语文教学中，语文教师应时刻赏识学生的进步，只有这样，学生才能放下思想的包袱，学好语文。本文从以下几个方面探讨了赏识教育在小学语文教学中的运用。 一、 赏识教育在小学语文教学中的应用分析 （一） 赏识教育，提高小学阅读兴趣

处在小学阶段的学生，阅读占其语文课程很大的一个比例。学生可以通过阅读来提高对身边事物的认知能力，体会阅读中的情感，培养学生的阅读习惯。在进行小学语文阅读课程教学时，对于有的文章学生或许不是那么感兴趣，教师应给予一定的引导，采用一些较为新颖的方式，让学生更深刻地理解文章。如学习童话故事时，可以邀请学生进行分角色朗读。学生在这个过程中达到有感情地朗读，会对故事人物情感有进一步的理解。这时教师应当给予学生鼓励和掌声，如学习篇幅较长的文章，教师可以让学生们自行阅读，提炼文章主旨等，可以锻炼学生的概括能力。赏识教育应用于小学语文阅读课程，可以增加他们的自信心以及对阅读的兴趣。

（二） 赏识教育，提高小学写作兴趣

语文作文写作要求学生在作文中要表达学生的真情实感。而在学生作文写作实际情况中，他们是十分缺乏这种能力的。小学阶段，学生开始刚刚开始进行语文写作，将赏识教育运用于作文点评中，对学生的写作成果进行肯定，其不足之处提出建议，有益于提高学生写作能力。 如在小学语文作文中看图说话方面，一个红领巾女孩主动把身边的垃圾捡起来这种生活常见的画面。首先小学语文教师可以通过对图片进行讲解，然后教师可以请学生们来分享一些自己生活中文明礼貌的行为。在学生发言以后，教师要对学生的行为进行肯定和表扬。进而学生

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可以更加细心观察生活，在写作时具有发散思维，将真挚的感情融入作文内容中。对于一些学生的好作文，教师可以向全班同学推荐，鼓励大家互相学习，提高学生对写作的兴趣。 （三） 赏识教育，调动学生课堂积极性

在小学高年级语文课堂上实施赏识教育时，我们可以将其融入到各种形式的活动中，这样在丰富多彩的语文教学活动中，学生能无时无刻都感受到成功的愉悦感和兴奋感，进而有效调动学生的学习积极性，激活学生的学习潜能，使学生对语文课程的学习热情愈发强烈，进而朝着既定的学习目标不断前进。

比如，在学习《只有一个地球》这一课时，因为本节课的教学目标之一是让学生懂得只有一个地球的道理，激发学生珍爱地球，从而树立环保的意识，所以，在课堂上我们就可让学生讲述一些自己在生活中将保护地球的意识付诸行动的行为，我们则趁此时机对学生的环保意识行为进行赞扬和肯定，让学生充分认识到保护地球种种行为的正确性，激励学生以后继续将保护地球意识付诸行动。这样，我就将赏识教育有效融入了贴近学生生活实际经历的形式活动中，能够有效调动学生对本课内容学习的积极性。

又比如，在学习《将相和》这一课时，在学生初步了解了课文内容之后，我组织学生开展了角色扮演活动，即，给学生分配好角色，如赵王、蔺相如、秦王、廉颇等等，然后将课文中的故事情节表演出来，在学生表演完之后，由我们对学生的表演行为给予赞扬性的评价，即，肯定学生在表演过程中所表现出来的各种行为，如对人物形态、动作、情绪的精准把握，对故事情节的灵动演绎等等，让学生深刻体验到角色表演活动所带来的成功感和愉悦感，进而有效调动学生的学习积极性，激发学生对语文的学习热情。 二、 在小学语文教学中实施赏识教育的具体措施 （一） 为赏识教育营造轻松的教学环境

教师只有在不断的反思中总结经验，才能逐步前进。教师与学生之间的信任程度是进行赏识教育的催化剂。师生之间的融洽舒适的教育环境有利于赏识教育的顺利开展。老师要相信学生的能力，用一双智慧的眼睛去发现每位学生的优点，将学生的缺点缩小化，并逐渐引导其改变。老师对学生经常性的鼓励可以有效地提高学生解决问题的能力和获取知识的能力。比如，老师在上课之前，可以通过多媒体播放一些让人情绪放松的音乐、视频等，让学生保持一个愉悦的心情来上课，这样更能提高学习效率。 （二） 在口语教学中贯穿赏识教育

当今社会对学生的口语表达能力的要求越来越高，口语的锻炼与运用能有效地带动赏识教育的发展。赏识教育也是一门语言表达的艺术，老师对学生的表扬与赏识，换句话说就是老师掌握了语言表达技巧。因此老师在进行语言表达的教学中要注意培养学生说话的技巧，逐步地了解赏识教育的重要意义。

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三、 结束语

赏识，让学生如沐春风，茁壮成长。赏识和教育本就同根生，其根本都在于唤醒学生的意识和信心，让学生能够迎难而上，远航学习的风帆。作为一名小学语文执教者，我们应该正确认识赏识教育的价值，并且科学的将赏识教育渗透于小学语文教学的各个环节中去，让学生能够快乐地、健康的学习语文。 参考文献：

[1]平措.小学语文赏识教育浅谈[J].课程教育研究：新教师教学，2016（32）. [2]王立春.浅谈赏识教育在小学语文教学中的运用[J].教育学刊，2015（02）. [3]于永正.教育有个名字叫“激励”[J].青年教师，2009（5）. 作者简介：

周梦蝶，重庆市，重庆市秀山县里仁镇中心校。