让后进生在关爱中点燃希望

让后进生在关爱中点燃希望

近年来，学生不尊重老师的行为时有发生，面对这种现象，有的老师感叹：这些学生太可恶了，简直无药可救。对此，我不禁要问：这些学生为什么会仇视老师呢？相关老师是否给予了他们关爱呢？

据调查，这些有仇视心里的孩子大多受到老师的责骂，甚至体罚，他们对老师恨之入骨就在想象之中了。面对这个事实，作为教育工作者，我们都应该积极主动去关爱后进生。记得苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“没有爱就没有教育”。可见，老师对学生实施关爱是教育取得成功的关键。作为班主任，要用爱心去教育学生，特别是后进生。更要偏爱他们，将师爱洒向他们的心田，让他们在爱中点燃希望。

一、积极寻找闪光点是后进生前进的动力。

“人都愿意在表扬声中前进，听赞美的语言，这能唤起一种巨大的精神力量。”后进生和其他学生一样渴望得到家长、老师和同学的赞扬，但由于学习成绩差，难以达到家长和老师的期望，因而经常受到责骂，所以大多数后进生产生逆反心理，拒绝家庭和学校的教育，久而久之，在思想和行为上出现偏差，沦为后进生。为唤起后进生对学习的信心，班主任需要以爱心抚慰他们的心灵，善于发现后进生的闪光点，留心他们的长处，只要他们有一分进步，就要给予三分的肯定和表扬。

我们班学生魏琪同学，学习成绩不好，时常逃课上网，由于长期受家长的斥责，逆反心理较严重。为了转变他行为上的偏差，我决定从他优点入手，经过了解，篮球是他的爱好，于是我班组织了一个篮球队，并且任命他为队长，在学校的篮球比赛中，他带领我班篮球队取得不俗的成绩。借此机会，我特意召开了一次以“团结就是力量”的主题班会，同学们在这次班会活动中给了这位队长热烈的掌声。以后，在学习上我不失时机给以他称赞、鼓励，并且把副班长的重任交给了他，很快就唤起了他对学习与生活的热爱。可见，捕捉后进生的闪光点，及时肯定，不失为转化后进生的一条有效途径。

二、了解后进生思想和行为偏差原因，对后进生进行心理疏导。

我国著名教育家陶行知说过：“真教育是师生之间心心相映的活动”。我们要多了解学生的内心世界，掌握他们的思想动态，动之以情，晓之以理，导之以行，耐心地做好心理疏导工作。我们班有一个学生叫万微，初一时学习刻苦，成绩优秀，但初二成绩却一落千丈，行为上有很大转变，吸烟、逃课和上网无所不为。经过调查，才知道他的父母亲离婚了，他恨父母，想通过一系列不良行为来报复父母。经过三番五次的谈心和开导，他开始认识到自己的错误，并且立志要刻苦读书。“知起因，然后救起失也。”可见，针对后进生的形成原因，了解后进生的内心世界，对症下药，才能融化他们冰冷的心。

三、发挥集体作用，为后进生创造积极进取的环境。

环境影响人，环境造就人。积极营造一种团结、友爱、积极、向上的班级氛围，调动集体的力量，带动后进生的进步。例如，在安排座位上，可以注意好差生结合。在班委会成员安排上，可以有后进生的席位。在班会发言上，多注意给后进生表现的机会。在课堂上，如果后进生回答较好，老师可以带领全班同学给以热烈的掌声，让他们时刻感受班级的温暖，建立自信心，保持愉悦的状态，感受到成功的乐趣。

四、通过家校联合，提高后进生的转化效果。

俗话说：“父母是子女的首任教师”。因此家庭教育对子女的思想品质的形成有着十分重要的作用。很多后进生思想行为发生偏差与家庭是分不开的。有的家长只养不教或重养轻教，忽视对子女的道德规范和学习生活进行关心和指导，最终导致孩子的学习目的不明确，学习态度不端正，久而久之，孩子思想认识产生偏差。

作为班主任，应主动与后进生家长进行联系，叮嘱家长重视孩子的教育，提醒家长要做好正面引导工作，让学生感受到家长的重视，建议家长的家庭教育以说理为主，少训斥，同时学生在学校的表现情况要及时反馈给家长。这样家校联合，双管齐下，后进生的转化效果会更明显。

五、坚持正面教育，以耐心期待后进生转化

在后进生的转化过程中，要注意后进生的反复性，由于后进生习惯使然，行为极易反复无常，他们的不良行为习惯在短期内完全改正，那是不可能的事。因此，后进生的转化是一项长期而艰巨的任务。这就要求我们一定要有耐心，主动找他谈心，客观分析不良行为反复出现的原因，设身处地站在其角度上分析危害性，及时抓住、及时诱导，做到防微杜渐。对后进生所犯错误应给予宽容，但绝非纵容。可以把其总体的目标分成若干个小的要求，让他们容易达到，去不断体验成功的喜悦，分阶段，有步骤地转变后进生的不良行为习惯。

记得教育家陶行知说过：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑中有爱迪生”。作为教育工作者，我们要把欣赏的眼光投向“后进生”这一特殊的群体，打开他们的心门，用爱心去滋润他们健康成长，让这些“迟来的花朵”沐浴阳光雨露。