浅议初中化学课外实验探究活动的开展

Ｓｕｍ，Ｎｏ　６　２０７４　Ｎｏ．７　浅议初中化学课外实验探究活动的开展　贵州省贵阳市清镇市犁倭中学（５５１７０７）陈少宏　［摘要］九年义务教育化学新课标指出，教师应立足于教学实际，开展丰富的课外探究活动，以此全面提升学生化学学科的科学素养。在　探究活动中要明确能力培养的目标，教师合理的组织和发挥自身的角色作用，从而保证活动顺利开展并取得成效。　（关键词］课外实验探究开展　新九年义务教育化学课程标准指出：教师应结合根据课　教育的良好效果。　２课外探究活动的组织。①成立课外探究活动小组。课外　本教学内容及日常生活和生产中的实际问题，设计适合学生　２．动手操作的课外探究活动，引导学生自主地发现问题、提出问　题、分析问题和解决问题，并以此提升学生的科学素养。由可　见，组织和指导学生开展化学课外活动，对于提高学生学习化　学的兴趣，开阔视野，培养和发展能力，发挥他们的聪明才智　等都是很有益的。同时结合多年教学实际，化学课外活动的开　展对帮助教师有声有色的开展化学教学，提高化学的教育教　学质量，起着非常大的作用。现结合近十年来我组织学生进行　课外活动的实践，谈一些自己的做法和体会。　１　明确课外探究活动中能力培养的目标　化学课外探究活动是学生自由发展才智的天地，是对课　堂教学的有益补充，可以培养和发展学生的观察能力、实验能　力、思维能力和自觉能力和科学素养等，对于这四种能力的培　养目标可简述如下：　１．１观察能力的培养目标：①在观察时会确定观察目的，能　正确运用观察方法；②会做观察记录或报告；③能根据实验现　象分析得出初步的结论，并如实书写实验报告。　１．２实验能力的培养目标：①了解仪器的名称、图形、用途和　操作原理；②能初步掌握常用仪器的操作技能；③能独立设计　一般性的实验或带有一定创造性的实验。　１．３思维能力的培养目标：能运用化学知识对化学现象进行　判断、推理及解释。　１．４自学能力的培养目标：能在原有知识的基础上正确选择　有关内容，通过自学解决课外活动中碰到的难题。　２课外探究活动的内容及组织　２．１课外探究活动的内容。①结合科技发展和化学史进行的　课外活动。这种活动的特点是结合学习过的内容，教师容易组　织、指导，且参与面广，有利于巩固课堂教学的内容。②与当地　生产实际相结合进行的课外探究活动。教学内容要坚持联系　实际，是化学教学的有效途径之一，尤其对农村中学生来说，　理论与生产实践相结合更是教学的方向。如围绕［讨论］怎样　才能合理施用化肥，提高化肥的增产效益，我组织学生对当地　土样、水样进行测试；再如结合环保知识，组织学生对当地造　成环境污染的情况进行调查，写出调查报告，提出防治措施　等。使学生学到的知识应用到实践中去，又在实践中获得一技　之长，甚至有所创新。③结合思想教育进行的课外探究活动。　例如我给学生做“鬼火”试验；巫师手中木剑变红色实验。通过　这类课外活动，学生明白了巫术的鬼把戏，破除了封建迷信和　伪科学，端正了学生的思想认识，受到了辩证唯物主义教育。　既充分调动了学生学习的积极性，开阔了视野，又收到了思想　固　圆一致育玩代化　活动小组一般由７至１０人组成，学生在这样的小组内独立活　动的机会多，教师指导的机会多，学生自己挑选自己想做的题　材的自由度也大，且可以互相合作②组织各种竞赛。组织学生　开展各种形式的知识竞赛，不仅可以增加学生学习的积极性，　开阔视野，巩固和深化课本知识，还能提高学生分析和解决问　题的能力。③指导家庭小实验。教材中设计了许多家庭小实　验，从教材的选用，操作的要求，安全方面等指导学生进行家　庭小实验。学生做家庭小实验时脱离了教材的直接指导和对　教师的完全依赖，独立完成实验的机会大大增加，既弥补了学　生实验的不足，又增加了自己动手、动脑的机会，提高了观察　能力和自学能力。④组织讲座、观看科技电视电影、参观等也　不失为课外活动的组织方式。　３　课外探究活动中教师角色的定位　上述各内容和组织方式都能培养学生的能力，关键是指　导教师是否有明确而具体的目标，教师本身的目标要求层次　决定了课外活动的层次。从教师的角度来讲，则是如何积极地　促进学生能力的发挥，创造各种条件，保证学生的能力得到培　养。教师的作用主要包括以下几个方面：　３．１如何做好有效的指导工作，包括计划、目标的制订、具体　的指导内容及方法等。其中如何把学生的积极兴趣引导到持　久的使能力得到培养上来是关键。　３．２更多地让学生有观察、实验、思维的机会，把握住课外活　动的机会，让学生去积极参与、探索。　３－３作为指导教师本身的素质和对课外活动的热情直接影　响着课外活动的效果。教师本身是否有丰富的知识和教学方　法，能否保持满腔的热情，经常地开展课外活动，在很大程度　上决定了课外活动能否达到培养学生各种能力的目标要求。　４课外探究活动中安全保障　课外探究实践活动中存在着一些不安全的因素，教师要　根据实验的特点，在实验前对学生进行相关的安全教育，并对　实验中可能发生的危险设计相应的安全预案，确保实验安全　有序的进行。　总之，开展丰富多彩的化学课外探究活动势在必行。有组　织有计划地进行课外探究活动，能最大限度地使学生亲自动　手实践，这不仅升了学生的动手能力，更增加了学生的兴趣，　发展了智力和情感，是增强师生双边活动最理想的一种途径，　有利于学生科学素养的培养和提升。　参考文献　１　九年义务教育化学课程标准，２０１１