优秀速滑运动员弯道蹬冰技术的运动学分析

科技文摘ｌ　级运动员水平，基本代表了我国男子三级跳远运动的最高水　同时加强起跳腿积极的“扒地”动作，以减小摆动腿摆动时　平。其中，朱书靖、张勇、蒋蔚和吴冀４名运动员为左腿踏板　间和增大离地时的大腿夹角。　起跳，其余４名为右腿起跳。文中数据均取自运动员试跳中　与世界优秀运动员相比，本次参赛运动员第１跳和第３　成绩最好的一跳。　跳的腾起角存在显著差异（Ｐ＜０．０１）。从单足跳来看，本次参　研究方法：影片（摄像）拍摄研究法、录像解析法、数理　赛运动员平均达到了１９．３。，高于世界优秀运动员５．１。，第１　统计法。　跳比例平均为３７．３４％，这给他们落地时的支撑腿带来了很大　结果与分析　压力，很容易导致运动员支撑腿着地时出现打软，影响到后　１．三跳的着地角　两跳的成绩。　从本次比赛来看，运动员基本以大角度着地，小角度起　结论与建议　跳。从理论上看，这种着地起跳的技术是比较合理的，但每跳　１．我国三级跳远运动员在三跳中着地角普遍较小，其　的着地角绝对值平均仅为单足跳６５．１５。、跨步跳６４．６１。、跳跃　中，跨步跳阶段的着地角与世界优秀运动员相比存在非常显　６２．２６。，小于优秀运动员的平均值６９。±３。，６８。±２。和６６。±２。，　著性差异（Ｐ＜Ｏ．Ｏ１）。经过相关性检验后发现，运动员跨步跳　经ｔ检验后，都具有显著差异。所以，三跳的着地角偏小是本　着地角与摆动腿摆速呈显著正相关（ｒ＝Ｏ．７５４，Ｐ＜Ｏ．０５），说明　次比赛运动员共同存在的问题。　我国运动员在跨步跳着地前摆动腿摆速偏慢，致使支撑腿向　２．三跳的起跳角　下的“扒地”动作不够积极主动，导致着地角偏小。　本次参赛的８名运动员虽然都表现出了着地角大于起　２．我国三级跳远运动员的起跳角度偏小，与国外优秀运　跳角这一特征，但与世界优秀运动员相比，三跳起跳角的绝　动员存在显著差异（Ｐ＜Ｏ．Ｏ１），其中，以跨步跳差异最为明显　对值分别相差４．１。、１１．２９。和１．８７。，均存在显著差异（Ｐ＜　（ｔ＝８．８８），跳跃次之（ｔ－４．１１）。说明我国运动员在跨步跳时支　０．Ｏ１），而以跨步跳的起跳角差异最为显著（ｔ＝８．８８）。在今后　撑腿的快速蹬伸能力和对摆动腿摆动时机的掌控能力较差。　的训练中，对运动员应多加强支撑腿快速蹬伸能力和对摆动　３．与国外优秀运动员相比，我国三级跳远运动员在跨步　腿摆动时机的掌控能力的训练。　跳和跳跃着地时的大腿夹角偏大，单足跳和跨步跳离地时的　３．三跳着地、离地时的大腿夹角　大腿夹角偏小，表现出摆动腿的摆动不够积极，两腿的“剪　运动员大腿夹角应以小角度着地，大角度离地。从本次　绞”动作不够充分。因此，应重点提高运动员摆动腿摆速，减　比赛情况来看，运动员单足跳着地时大腿夹角均值（４５．８。）　小着地时两大腿夹角，使身体重心投影点更接近着地点。增　与世界优秀运动员无显著差异，而跨步跳和跳跃时着地角　大离地时的大腿夹角，尽量缩短踏跳时间。　（６８．４。和６７．５。）与世界优秀运动员差异显著。同时。除跳跃　４．在保证运动员成绩不受影响的前提下，进一步加强三　离地瞬间外，其余两跳均明显小于世界优秀运动员。说明本　级跳远运动员对三跳腾起角度的掌控能力，加强训练运动员　次参赛运动员未能实现摆动腿快速剪绞的动作，影响了摆动　腿部小肌群之间协调配合的能力，从而更好地控制每跳的起　腿的摆动效果，使其水平速度的优势不能得到有效发挥。因　跳高度和远度。（Ｆ）　此，在训练中应尽快改进运动员在腾空阶段的交叉换腿动作　（摘自《中国体育科技》双月刊２００６年第３期朗健贾　技术，使摆动腿积极前摆，努力减小着地放腿时的大腿夹角；　谊文）　优秀速滑运动员弯道蹬冰技术的运动学分析　研究对象：选择参加２００２赛季国际滑冰联合会（ＩＳＵ）举　度均小于双支撑，其比值约为１：２．３，这说明膝关节的蹬伸主　办的世界杯（哈尔滨站）Ａ组，ｌＯ００ｍ比赛中的优秀男、女速　要发生在双支撑蹬冰阶段。如果以膝关节伸展角速度达到　滑运动员。　５０％时刻的角度为开始点，角速度达到最大值时刻的角度为　研究方法：拍摄研究法、三维分析法、数据处理法。　止，膝关节的有效蹬伸范围，左、右单步男子分别为：８４．５。±　结果与分析　５．２０。～１４２．８。±６．６７。和９１．６。±６．９６。－１５１．６ｏ±３．１１。；女子为：　１．不同阶段关节角度的变化　９３．６。￣１０．９３。～１４２．３。±８．８９。和９９．９。±７．５６。～ｌ４４．７。±７．６ｌ。。　在单支撑阶段伴随着下肢的蹬伸，上体产生明显的下压　髋关节的蹬伸幅度变化趋势与膝关节相似。有效蹬伸的　动作。从左、右单步上看，无论男、女运动员其左单步各时相　起点仍以膝关节伸展角速度达到５０。ｓ时刻的角度为开始点，　的角度均小于右单步，并且女子小于男子。　髋关节伸展角速度达到最大值时刻的角度为止加以判断，其　髋关节角度是下肢惟一由单支撑蹬冰阶段开始到双支　范围男子左右单步分别为：４３．７。±７．５７。～ｌ０４．１。±６．１８。：５６．８。±　撑蹬冰阶段结束始终增大的环节，在下肢三大关节中变化幅　ｌ０．９８。～ｌｏ６．８。￣１０．５３。；女子分别为：５２．１。±７．４０。～９８．４。±　度最大。特别是采用Ｃｌａｐ式冰刀后，髋关节的活动范围更大。　１　１．０８。，６２．８。±８．９２。－９９．３。±６．６８。。　从蹬冰角的变化特点看，右单步的起始蹬冰角略小于左　小结　单步，到达双支撑蹬冰结束时相分别为：３５．５。±３．６０。、３８．２。±　通过运动生物力学的方法对世界优秀速滑运动员的弯　５．８ｌ。和３７．９。±４．９７。、３７．３。±３．０ｌ。。　道蹬冰技术进行了运动学分析，结果认为：优秀速滑运动员　２．下肢关节的有效蹬伸范围　运用Ｃｌａｐ式冰刀时的展膝程度并非传统认识上的充分伸直，　从膝关节来看，无论男、女运动员单支撑阶段的蹬伸幅　而与采用传统冰刀时的展膝程度相似。蹬冰结束瞬间膝角在　黼　第　卷第期　Ｉ１４　９　嚣ｌ　６３．￣ｉ，Ｍｉｇ忙０目　１　维普资讯 http://www.cqvip.com

ｊ学科视窗　１４９．９。－－．６．６３。－１５８．４。±４．８３。之问。由此推测，Ｃｌａｐ式冰刀与传　统冰刀在下肢蹬伸技术动作上的差异并不是由膝关节所引　起，可能与踝关节和髋关节蹬伸技术动作的改变有更大的关　联性。提供了用起蹬条件作为判断和评价运动员蹬冰初始条　件的方法，依此推测了下肢关节的有效蹬伸范围。（Ｆ）　（摘自《中国体育科技》双月刊２００６年第３期赵春花　陈民盛文）　本栏责编：刘菲　（上接第６１页）　（Ｐ＜Ｏ．０５）。技能类考生与体能类考生相比，更需要弥补这方　面的不足（Ｐ＜Ｏ、０５），这可能是由于使用兴奋剂对体能类项目　成绩的提高更具效果，使得体能类考生相对更关注兴奋剂方　面的信息。　２．考生对兴奋剂性质和使用兴奋剂性质的认知情况　（３）体育高考生对使用兴奋剂危害的认知情况　考生对使用兴奋剂危害的认知水平最高，其测量值为　０．５９５　０＋０．０１７　３。不过，考生这方面的认知情况也需要进一　步完善。①考生对使用兴奋剂对健康危害的认知情况：在身　体健康方面，绝大多数的考生都已充分认识到使用兴奋剂会　对身体各系统造成危害，以及可能产生运动猝死这样严重的　后果。不过仅有不到三分之一的考生认识到使用兴奋剂有可　能导致运动损伤，这种认识的不足不利于预防使用兴奋剂行　被试对本部分内容的认知水平一般，其测量值为０．５７５　４１－０．０２８　２。　（１）考生对兴奋剂药物性质的认知情况　只有３７．Ｏ％的考生能够认识到兴奋剂只是专门用于治疗　为的发生。②考生对使用兴奋剂对体育危害的认知情况：几　乎所有的被调查对象都已经意识到使用兴奋剂对体育所造　成的多方面危害，不过对可能产生的最大祸患估计不足，只　疾病的医学药品，而绝大多数考生不能正确区分兴奋剂和药　物，以为兴奋剂是在体育中可以使用的物质。４０．９％的考生认　为兴奋剂是医学和体育共用的物质，２２．１％的人甚至认为兴　奋剂是专门用于提高运动成绩的制剂。这极有可能导致考生　误用或故意使用兴奋剂现象的发生。　（２）考生对使用兴奋剂性质的认知情况　有不到三分之一的人认为会使体育走上绝路。③考生对使用　兴奋剂对社会危害的认知情况：８０％以上的考生认为使用兴　奋剂会“败坏社会风气”、“引发各种社会问题”，但是只有　三分之一的考生能够认识到使用兴奋剂会“浪费社会资　源”，还有极少数人甚至认为没有任何危害。在对使用兴奋剂　危害的认知方面，乡镇考生的认知水平明显高于城市考生　绝大多数考生认为，通过运动训练提高成绩是公平合理　的，使用兴奋剂则是不正当的；但是还有２１．２％的人对通过使　用兴奋剂提高成绩的这种不正当方式作了不同程度的肯定　（见表１）。另外需要注意的是，只有５３．９％的人能够从法律　的高度来认识使用兴奋剂的性质，大多数人对此仅是停留在　体育道德和个人利益得失的层次。　在对使用兴奋剂性质的认知方面，城市考生比乡镇考生　（Ｐ＜Ｏ．０５），女生要好于男生，广东要高于山东。　３．结论与建议　（１）结论　总体上，体育高考生对兴奋剂和使用兴奋剂的认知比较　模糊；考生对兴奋剂一般知识的认知较差。绝大多数被试不　更有待于提高认知水平（Ｐ＜Ｏ．０５）。因此，必须着重加强城市　考生的认知教育。　表１　对使用兴奋剂性质的认知情况　能正确理解兴奋剂的内涵，缺乏兴奋剂是“违禁药物与违禁　方法”的认识；对兴奋剂的基本辨别能力也需进一步提高；考　生关于使用兴奋剂危害的认知程度相对较好，但对心理健康　危害以及对体育和社会可能产生的最大危害认识不足；比较　而言，城市考生、男生、山东考生的认知水平较差，在进行有　关的兴奋剂宣传教育时应当对他们有所偏重。　（２）建议　有关部门应加大反兴奋剂的宣传教育力度，通过媒体、　学校课堂等广泛开展有针对性的反兴奋剂的教育活动，以提　高考生的认知水平。反兴奋剂工作应本着区别对待的原则，　从注重改善考生对使用兴奋剂的态度人手，加大对使用兴奋　剂行为的查禁、惩罚力度，加大社会监督，净化社会环境，从　而最大程度地防止使用兴奋剂行为的发生。（Ｂ）　（摘自《天津体育学院学报》双月刊２００５年第６期高　晶等文）　本栏责编：白玲　６４　ｌ　ＡＢＮＤＵＬＬＴＥＴＥＩｃＨＮ　Ｏ№Ｆ　ＳＰＯＹＲＴ蚓刚　ｌ　Ｖ０１．１４．ＮＯ　９．２００６　｛