人教版小学四年级语文下册第七单元作文指导教学设计
训练内容：我敬佩的一个人
习作要求：在我们身边，有很多值得敬佩的人。他可能是每天利用业余时间刻苦学习外语的妈妈，也可能是苦练书法的小伙伴；可能是不畏寒暑、默默工作的清洁工人，也可能是自强不息、努力拼搏的叔叔、阿姨……选择其中的一位，通过具体事例，夸夸他们执着追求的精神。如果你觉得他的其他品质令你敬佩，也可以说一说。要把事情说清楚，表达出自己的敬佩之情。
在口语交际的基础上，写一篇习作，要把自己所写的人的精神风貌表现出来。内容要具体，语句要通顺。写完以后要认真修改。
教材分析: 本次习作是一篇写人的文章，教学时要注意写人的作文在年段上的不同要求。首先让学生明白本次作文的基本要求。更重要的是通过一、两件具体的事例表现出人物让人敬佩的品质，通过对人物外貌、动作、神态、心理活动等方面的描写，把事情写具体。
学情分析: 四年级的学生已经有了一定的写作基础，大部分的学生都能把自己“所思，所说”用文字表达出来。但有些学生由于受生活环境、家庭条件等因素的影响，学生见得少，听得少，读得也少，写作就有很大的难度。因此模仿，也是一个很重要的学习方法，选材的模仿，结构的模仿，开头、结尾以及过渡的模仿，都是给学生降低难度，让学生克服畏难情绪。在训练的时候，引导学生尽量跳开自己的圈子，在选材上打开思路。而“自主、合作、探究”是课标倡导的学习方式。尤其是作文教学，指导个人化的书面表达，我注重给学生一方驰骋的天地。由“词”引入“材料”的步骤，让学生先说后写，激发学生
的写作兴趣，让学生畅所欲言，感受人物的好品质。
教学目标：
1.通过交流，学习运用积累的词句来确立并表达人物的优秀品质。
2.能甄选生活中的一两件小事，使用个性化语言，抒发自己真情实感。
3.能够把事件写具体，突出人物的个性形象。
教学重点：选择具体事例，通过具体的描写，表达敬佩之情。
教学难点：语言、动作和神态的具体描写。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、激情导入
1．同学们，在第七组教材中，我们认识了一些具有优秀品质的人，他们是十七世纪执著追求真理的伽利略，如痴如醉全神贯注工作的罗丹，勤奋专注让鱼游到了纸上的聋哑青年，坚持不懈、勤劳朴实的 “我”的父亲。他们，都是我们敬佩的人。
2.在我们身边，也有一些普普通通的人，他们虽然没有做过什么惊天动地的大事，可是他们的好品质依然让我们肃然起敬。这节课，我们就来夸夸我们自己敬佩的一个人。（板
书：我敬佩的一个人）
3.释题：敬佩——敬重、佩服。
二、明确要求
现在，我们先来看看这次的习作要求。请大家快速默读，看看这次习作具体有哪些要求，请抓关键信息来交流。
（1）选择身边的令人敬佩的一个人，通过具体事例，表达出自己的敬佩之情，要把事情说清楚。
（2）内容要具体，语句要通顺。
（3）写完后认真修改。
三、指导选材
1.词语引路，感受“敬佩”
同学们真能干，我们很快弄明白了这次习作的要求。那么，一个我们敬佩的人他（她）可能具有哪些优秀品质、特长本领呢？请用积累的四字词语来交流。
好，老师也提前收集了一些这样的词语，请大家自由地读一读。
助人为乐、拾金不昧、热爱劳动、关心集体、刻苦学习、能歌善舞、坚持不懈、虚心
好学、先人后己、认真负责、尊老爱幼、持之以恒、身残志坚、舍己为人、大公无私、努力拼搏……
2.拓宽思路，认识敬佩的人
同学们，在我们的生活中，具有这些优秀品质的人很多，大家请看（出示课件）：这是……他们，都是我们敬佩的人。（为我们带来美好环境的清洁工阿姨 苦练书法的残疾人叔叔 永不言败的运动健儿 辛苦培育我们的老师）
3.确定写作对象，表达敬佩之情
你敬佩的人是谁呢？你打算把哪个四字词语送给他？（指名说）
可以用这样的句子来交流：我敬佩（ ），因为他是一个（ ）的人。
如果他不只一个方面的好品质，也可以多送他一个词语哦！
同桌相互说。
你们都有自己敬佩的人了？好，把他记在你的心上。
4.围绕中心选材料
（1）同学们，我们敬佩一个人，光用这些词还不行，它是空的，得用事实说话，用一两个恰当的事例来表现他的优秀品质、特长本领。
（2）下面，请大家来做一个判断题，根据人物的品质，看看哪些事例是恰当的，恰当的用“”表示，不恰当的用“”表示。
勤学好问的小红 1.上课时，她有一道题没有听懂，下课了，她不去跳绳，到老师办公室去请教，直到弄懂为止。（ ） 2. 她的同桌忘记带作文本了，她主动拿出自己的本子借给了同桌。（ ）
工作负责的金老师 1. 金老师批改作业特别仔细，一丝一毫的错误都不放过，每次改完作业还要把出现错误的作业本一一挑出来，把同学们一个一个叫到办公室订正，直到弄懂做对为止。（ ）2. 金老师家离学校很远，但他每天都会提前时间到校，带我们早读，指导我们背诵。（ ）
助人为乐的王阿姨 1.要下雨了，邻居不在家，王阿姨赶紧去把邻居晾在外面的衣服和棉絮收到自己的家，等邻居回来后，她主动把叠得整整齐齐的衣服和棉絮送过去，让邻居非常感动。（ ）2.王阿姨经常帮小区里的老人买菜，还帮他们打扫卫生。（ ）3.王阿姨利用业余时间参加电脑培训。（ ）
（3）小结：同学们，看来你们已经很会选择材料了。是的，要赞美王阿姨助人为乐的好品质，就要选择她助人为乐的事例来写，要赞美人物哪方面的特点，就要选择哪方面的典型事例来印证(边说边板书：人物特点→典型事例)
（4）下面，请大家在小组内说一说：1.你敬佩的人物有什么特点？2.你选取的是什么事例来表现这个特点？
（5）谁愿意来说给大家听听？
四、指导写具体
同学们，现在我们选好了能表现敬佩之情的相关事例，那么怎样才能把事例写具体？
下面，请同学们读一读这个片段，一边读一边思考：这个片段写的是谁？小作者敬佩他的什么品质？（回答后再追问：作者通过一件什么事表达对他的敬佩之情的？在这件事中，作者通过哪些方面的描写来表现对王叔叔的敬佩之情的？）
例文:《助人为乐的王叔叔》
那天晚上，王叔叔在我们家做客。屋外刮着狂风，下着大雨，我不由得打了个寒颤。突然，王叔叔的手机响了，原来是李奶奶家的水管漏水了。王叔叔二话不说，马上起身就往外走。爸爸急忙劝道：“哎，雨那么大，等小点儿再去吧。”“不行，漏水这事可耽误不得！”王叔叔斩钉截铁地说。一转眼，他就消失在了黑夜之中。
时间一分一秒地流逝着。终于，门外传来了“哒哒“的脚步声，我开门一看，是王叔叔回来了。他擦擦身上的雨珠，带着几分得意地说：“好在我去得快，不然李奶奶家可就成游泳馆了！”我给王叔叔递了条毛巾，想：“下这么大的雨，你不管自己，却管别人的闲事！“王叔叔似乎看出了我的心思，抚摸着我的头，意味深长地对我说：“远亲不如近邻嘛，邻居之间就该互相帮助，不是吗？”王叔叔的一番话让我心头一震，和他相比，我真是惭愧啊。
教师根据学生所说的板书：动作 语言 神态 心理
小结：（指板书）要表现人物特点，表达对人物的敬佩之情，就要选取典型事例，要抓
住人物的动作、语言、神态、心理活动来具体描写。之外，还可以对环境加以描写，从侧面来表现人物的特点。
五、指导作文结构
1.我们知道怎样把事例写具体了，该怎样开头和结尾呢？老师有这样的建议：
开头：敬佩的是谁
中间：具体事例
结尾：表达敬佩之情
2.下面，请同学们读一读冉老师写的一篇作文，一边读一边想：
这篇习作写了谁？讲了他的什么特点？写了几个事例？（学生读完回答后再追问：事例之间是怎样联系起来的？开头和结尾有什么特点？）
风趣的王老师
三年级时，教我们数学的是王老师，他是我的“偶像”，而我则是他的“铁杆儿粉丝”，对他佩服得五体投地。
王老师稍微有点胖，一双圆溜溜的眼睛虽然不大，但却散发着智慧的光芒。他也从不正面批评同学，即使我们犯了错。为此，他光荣地获得了我们班同学送给他的雅号——“数学大侠”。
“王大侠”喜欢用歌声来提醒同学。记得有一次，他正口若悬河地讲着数学题，我们也听得津津有味，可“机灵鬼”范伟却心不在焉地在书桌里做着小动作。这些都没有逃脱“王大侠”的“火眼金睛”。“王大侠”慢步走下讲台，来来范伟的身边，而带微笑，轻轻地哼唱着：“你伤害了我，还一笑而过……”歌声里带着调侃，逗得我们哈哈大笑。范伟的脸顿时涨成了红柿子，从此以后，他再也不敢在数学课上走神儿了。
“王大侠”不仅会唱歌，而且会吟诗呢。记得有一次，我的脚有一点痒，我就把它从鞋子里“解放”出来，放在凳子上挠。顿时，一股不好闻的气味飘了上来，同桌小玲赶紧转过头去，埋怨道：“臭死了！臭死了！”她边说还边捂鼻子。这一幕被“王大侠”看见了，他用鼻子使劲嗅了嗅，看着我笑眯眯地用四川话吟了一首打油诗：小小一双脚，臭得莫奈何。赶紧穿上鞋，别人才解脱。同学们一听，顿时哄堂大笑。他们的目光都聚焦在我的身上，我的脚似乎也不痒了，慌里慌张赶快把它重新关了“禁闭”。王老师见状，冲着我点了点头，忍不住也笑了。
“王大侠”——我们可爱可敬的王老师，他就是这样幽默风趣，每节课笑声不断，在笑声中我们学到了很多知识，也懂得了很多道理。王老师，一个我最敬佩的人。
五、指导写好题目
同学们，题目是文章的眼睛。好文章还要配一个好的题目。请大家试一试，用“特点＋人物”的方式，写出一个精彩的题目。如“幽默的爸爸”“能歌善舞的小琴”等。特点可以是优秀品质，也可以是特长本领。
学生自由拟题。同伴交流，比一比谁的题目新颖。
六、完成草稿
同学们，对今天的习作有信心了吗？好，下来以后请同学们认真写，写好以后请你们的老师拍个照发给我欣赏，老师期待你们的佳作哦！
板书设计:
我敬佩的一个人
人物特点 典型事例
（外貌、动作、语言、神态、心理活动）
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