以艺术之水,育幼教之花

以艺术之水，育幼教之花

作者：曾凡伟 张超

来源：《文艺生活·文海艺苑》2015年第08期

摘 要： 教育艺术是一项系统的、复杂的创新工作，需要把教学与艺术紧密相连。教师、课堂、管理的质量都离不开艺术，所以，艺术能力是教师的基本素质，是提高教育质量的根本。学前教育专业是培养合格幼儿教师的基地，离不开永无止境的艺术探索，因此，这里也是教学力量和艺术力量的综合体现。作为高职院校的学前教育专业，我们在现在的发展中不能一意孤行，固步自封，而是要创造机会，构建“教学与艺术”三位一体的教学模式，开展教育艺术的良好氛围。

关键词：艺术；幼教；学前；培养

中图分类号：G613 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2015）24-0219-01

大海有了涛声才显得深沉，天空有了星星才显得迷人，时代因为教育才与时俱进。党的十八大为学前教育提出了新的理念，从社会要求和学校实际出发确定艺术课题，在这一过程中，把经验总结和理论研究结合起来，把艺术成果和实际工作结合起来，把教育艺术与师资建设结合起来，把成果研究和人才培养结合起来，方能绽开夺目的艺术之花。

作为学前教育工作者，我们处在这样一个机遇与挑战并存的社会，我们追求的不仅是经济效益，更是社会效益。我们最终的目的，是培养出色的幼儿教师。十年树木，百年树人。在学前教育，开设什么样的课程？践行什么样的理念？开展什么样的艺术教育？已经成为当今实现和谐教育的重要课题。 一、问题的提出

学前教育的发展，离不开教师教育艺术能力的培养。而进行教育科学研究又恰恰是教师更新知识的最佳途径和方法。教师只有具备了艺术能力，才能去追求创新，创造出最佳的教育教学效果，才能适应教育改革和发展的需要。

新时代的学前教育是创新教育，要培养具有创新能力的人才，要求教师必须具有创造才能，而教师的创新精神和创造才能离不开科学研究，只有在教育实践中不断探索、研究的教师，才能真正具备创新精神和创造才能。作为一门新兴专业，我们学校的学前教育曾经取得了辉煌的业绩，赢得很好的社会声誉，荣誉，是社会的肯定，更是新一轮的希望。作为我们当地幼教专业的领跑者，我们应该主动构建教学研三位一体的育人环境，形成育人的合力。 二、培养和提高学前教师教育艺术能力的途径 （一）把艺术内化为学前专业学生的精神需求

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长期以来，在学前教育领域中，理论研究和教育实践这两块领地里存在着分工：从事教育科学理论研究的是那些专门研究人员，而从事教育实践的则是第一线的教师，所以会出现脱离教育理论指导的教育实践，长期囿于低层次经验摸索，更可以看到违反教育规律的事屡见不鲜，严重地影响了教育事业的发展。

学前教育的实践和当今教育的发展都表明，没有艺术的教育是不成熟的教育。只有重视和加强艺术工作，充分发挥艺术实验探索、理论论证和开拓创新的先导作用，注意以先进的教育理论指导教育实践，我们的教育才会获得成功，取得更大的成就。 （二）把艺术学习沉淀成为学前专业学生的理论基础

作为学前专业的教师，必须要认识到，艺术能力的培养不仅需要教师具有深厚的专业知识，精湛的教学艺术，而且需要广博的教育理论知识，较高的理论素养。从这个意义上说，教师的艺术能力，实质上是教师在教学实践中发现问题，分析问题，解决问题的能力。 对于我们学前教育专业而言，我们要以培养具有自立精神、共生意识、科学态度、人文情怀、精英气质的新一代幼儿教师为育人目标。学前教育如果教师缺乏与艺术相关的理论知识，就不能深入领会教育的实质，就不能从教育哲学的高度分析，评判自己的教育行为，就不能发现教育实践中有价值地问题，更谈不上进行教育科学研究了。可见，当务之急是丰富和调整学前教师的知识结构。教师要树立终生学习的观念，树立学以治用的观念。 （三）把艺术能力的教育渗透到学前专业教师的常规教学

只有在“教育”中“审美”，才能正确把握教育艺术的方向，只有在“审美”中“教育”，才能迅速提高教育教学质量。在我们学前专业，教师要申报艺术课题，只有以把艺术与教学相结合，才有参与教育艺术的机会。

在院系，要充分发挥老教师和骨干教师作为教育艺术带头人的作用，在全院形成浓厚的从事教育艺术的风气。不仅学习文化知识、教学大纲、教育科学理论和先进教育方法，也要对学校教改方向和学科教学思路进行引导。调动教师参与艺术学习的有效性。最后，引导教师把点点滴滴的工作体会上升到理性认识。通过教育论文评比、教育质量分析会、教改经验交流会等，认真总结，积极交流，以推动学校教育、教研和教改工作。 三、结论

作为学前教育的一员，我们在这个开放的沿江城市，更需要大胆改革，锐意创新，必须朝着专业化方向发展，在专业精神、专业知识、专业能力、专业伦理及自我专业意识等方面不断完善。每位老师都是学前专业学生发展的灵魂和指路人，每一位教师都要用自己的热情、毅力和智慧全身心地投入教育艺术，所以，当“艺术软实力”真正由内而外地流溢，成为我们学前教育的一张名片，当它发展到相当阶段拥有的自然辐射力时，“软实力”就拥有了真正的实力，我们培养的学生也会成为社会的有用人才！

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参考文献：

[1]刘芳.新时期教育工作开展的必要性研究[J].社会工作，2008（09）. [2]刘洪.介入教育的新角色——幼儿专业工作[J].科技创新，2008（15）.