引起注意→告知学习目标→刺激回忆→呈现刺激材料→根据学习者特征提供学习指导→诱导反应→提供反馈→评定学生成绩→促进知识保持与迁移，相应地教学程序也应包含九个步骤。 加涅根据这个模型提出九种教学事件的出发点是：按照学习发生的过程来组织教学，外部教学活动必须支持学生内部的学习活动。它们的对应关系见下表： 教学事件 1.引起注意 2.告知学生目标 3.刺激回忆先前学过的内容 4.呈现刺激材料 5.提供学习指导 6.引出行为 7.提供行为正确性的反馈 8.评价行为 9.促进保持和迁移 与学习过程的关系 接受各种神经冲动 激活执行控制过程 把先前学过的内容提取到短时记忆中 有助于选择性知觉 语义编码，提取线索，也助于激活执行控制过程 激活反应器 建立强化 激活提取，使强化成为可能 为提取提供线索和策略 加涅的这九种教学事件又被称为九段教学程序。因为我们可以完全按照这种顺序组织教学活动，并且由于目前被大量应用于讲授式教学，虽然使讲授式教学更科学化，但却使加涅的九段教学程序被误为是以教师为中心教学程序的典型。
内部过程 接受 预期 教学事件 唤起注意 告知学习者目标 阶段划分 教学实例 使用突然的刺激变化 告诉学习者在学习之后，他们能够做些什教学准备 么 提取到工作记忆刺激回忆先前的学中 习 选择性知觉 语义编码 反应 强化 提取和强化 提取并概括化 呈现刺激 提供学习指导 引出作业 提供反馈 评价作业 促进保持和迁移 保持与迁移 知识获得 和作业表现 要求回忆先前习得的知识或技能 显示具有区别性特征的内容 提出一个有意义的组织 要求学生行为表现 给予信息反馈 要求学习者另外再表现出行为并给予强化 提供变化了的练习及间隔短时间的复习
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