初中地理教材实验运用简析

教材新析　巴　———一，　初　中地理教材实验运用简祈　●郭全其／山东省沂南县湖头中学（２７６３０２）　、　中学生由于受年龄限制，其社会生活经验及理性　产生什么现象？　丌认识能力有限，导致对初中地理的一些知识点理　第四步，学生重复实验步骤，正确把握地球公转。　解困难，而采用地理小实验，直观形象地诠释地理　事物，不仅能激发学生学习兴趣，更为理解和掌握这些　知识找到一条捷径，使学生顺利地从感性认识上升到理　性认识，真正起到“四两拨千斤”的效果。　一、地球的自转　实验材料：每组地球仪、手电筒各一。　实验过程：　第一步，教师首先用手轻轻拨动地球仪，让地球仪　绕地轴旋转，让学生观察旋转中心及旋转方向，填人表　１。　第二步，用手电筒作为光源平行桌面照射地球仪，　观察昼半球和夜半球的分布。　第三步，用手拨动地球仪绕地轴自转，同时用手电　筒照射地球仪，引导学生思考产生的现象，填入表１。　第四步，学生重复以上实验步骤，正确把握地球自　转及其产生的地理现象。　表１　地球的自转　方向　旋转中心　产生的地理现象　自转　实验结论：地球绕地轴自西向东自转，产生昼夜更　替现象和时间早晚（时间差异）现象。　二、地球的公转　实验材料：地球仪、橙色乒乓球（模拟太阳）、塑料瓶　（生活中的药瓶即可，作为乒乓球的支架）各一，平直的　细竹条或铁丝（模拟太阳光线）两根。将细竹条穿过乒乓　球（位于同一水平面且相互垂直），将穿好的乒乓球放置　于瓶口上。　实验过程：　第一步，教师用地球仪围绕乒乓球旋转（注意：演示　开始时，让表示太阳光线的竹条一端正好指向地球仪上　的赤道），让学生观察旋转中心和运动方向，填入表２。　第二步，教师继续用地球仪围绕乒乓球旋转，让学　生观察地球仪北极的空间指向变化情况，填入表２。　第三步，教师重新开始用地球仪围绕乒乓球旋转，　让学生观察旋转至另外三个竹条端点时，三个竹条端点　分别指向地球仪上纬度的变化，引导学生思考：这种太　阳直射纬度的变化会使地球表面受热有什么不同？进而　表２　地球的公转　方向　旋转中心　北极的指向　产生的地理现象　公转　实验结论：地球绕太阳倾斜着自西向东公转，北极　永远指向北极星方向，产生四季变化和昼夜长短变化。　三、等高线地形图的判读　实验材料：每位学生准备一张硬纸，纸上画有宽度　相同的平行线。　实验过程：　第一步，把纸垂直平行线对折，再把纸立在桌面上，　凸面朝上，大约与桌面形成８０～９０度的角，让学生站　立，从上垂直往下看，观察平行线的弯曲凸出方向，并进　行规律总结。　第二步，把纸翻过来，凹面朝上，大约与桌面形成　８０～９０度的角，从上垂直往下看，观察平行线的弯曲凸　出方向，并进行规律总结。　实验结论：等高线向低海拔弯曲凸出为山脊，等高　线向高海拔弯曲凸出为山谷。　四、板块运动与地震的产生　实验材料：两块大装饰板（模拟地球板块）。　实验过程：　第一步，两位学生分别位于一块装饰板的两端并用　力推，使装饰板慢慢隆起。教师提问：“此时会产生什么　现象？”学生答：“高山。”　第二步，两位学生继续推装饰板，随着力度加大，　“砰”的一声，装饰板断裂并不停地上下震动。教师追问：　“这仿佛自然界中的哪种灾害？”学生答：“地震。”　第三步，两位学生继续推断裂的装饰板，一块板斜　插人另一块板的下方，下方装饰板将上方装饰板顶起。　让学生继续观察：“板块碰撞挤压会产生什么现象？”　第四步，再找两个力气大的学生演示拉伸断裂，两　人一端一个用力拉，装饰板“砰”的一声又断了，装饰板　还是不停地上下震动。　实验结论：板块挤压拉伸运动时，形成山与谷，岩层　发生断裂时像装饰板一样发生震动，产生地震，地下岩　浆顺着断裂喷出地表则是火山喷发，地震和火山活动多　是在两块板块互相挤压或张裂的过程中形成的。▲　理轰育２０１３年第１２期