北师大版三年级数学上册《 时间与数学》教学设计

教学 内容 教材 年月日的知识在生活中经常用到，具有常识性，本节课探索并解决分析 1.结合“共同的休息日”这一常见生活情境,探索与时间有关的现实问题,探索并掌握解决这类问题的基本方法。 教学 目标 3.在解决实际问题的过程中,感受日历中包含丰富的数学信息,初步感受集合思想,体会时间与数学的密切联系 教学 重难点 有关的现实问题的基本方法。 教学 主情境图，日历，课件 准备 教 与 学 活 动 一、创设情境,提出问题 同学们,如果你们全家要一起去旅游或看望远方的亲戚、朋友,一般你们会选择什么时候去呢? 二、主动探索,解决问题 设计意图 情境引入，激发学生解决问题的欲望。 瑶瑶的父亲是火车司机,每工作3天休息一天。瑶 瑶的母亲是飞机乘务员,每工作1天后休息1天。瑶瑶 是周六、周日休息。他们想一起去看望瑶瑶的奶奶,应该安排在哪几天? (一)理解情境中的数学信息。 进一步提出问题，学生 修 改 难点:感受日历中丰富的数学信息,初步感受集合思想,掌握解决与时间重点:学会观察规律的方法,在发现规律中提高观察和发现的能力。 2.在观察比较、发现规律的现实活动中,进一步提高观察和发现的能力。 发现和独立思考的能力。 与日历有关的实际问题，引导学生从中发现各种规律，进一步提高学生观察，第3课时 时间与数学 1.瑶瑶的父亲每工作3天后休息1天,你是怎么理对本课内容解这句话的? 能更加深层(学习成果预设:4天里有3天工作有1天休息。) 次的理解。 2.瑶瑶的母亲每工作1天后休息1天,又怎样理解 呢? (学习成果预设:2天里有1天工作有1天休息。) 3.现在我们已经知道他们一家各自的休息情况,要想确定看奶奶的具体时间,下一步我们要去寻找什么? 想要找到9月份全家共同的休息日,我们需要借助什么工具呢? (学习成果预设:要去寻找全家共同的休息日,需要借助9月份的日历。) 小结:相信借助这张日历,你们一定能很好地解决 这个有关时间的数学问题,帮助瑶瑶解决她遇到的困难。 (二)学习运用“做标记”的方法解决问题 在9月份的日历中,你能找到瑶瑶和她父亲、母亲 各自的休息日吗?三个人的休息日都标在同一张日历中,怎样才能进行区分呢? (学习成果预设:用不同的符号进行标记。) 1.父亲、母亲的休息日。 借助日历的帮助， 理解题意。 (1)在日历上用“△”标出父亲的休息日,用“○” 标出母亲的休息日。 (2)观察父亲、母亲休息日中的这些数,你发现了 什么? (3)寻找父母的共同休息日。 2.瑶瑶的休息日。 (1)在日历上用“√”标出瑶瑶的休息日。 (2)从瑶瑶的休息日中你能发现什么? (3)寻找全家共同的休息日。 这么多的标记,你是怎样从中快速找到全家共同休息日的? (三)学习运用“集合圈”的方法解决问题。 1.认识集合圈。 我们除了可以把这些休息日标记在日历上,还可 了解，掌握用集合图表示共同休息以把它们记录下来。我们可以把找到的共同的休息日日的方法， 记录在圆圈里,在数学中我们把这种用来记录的圆圈叫做“集合圈”。 2.用集合圈记录共同的休息日。 (1)父母共同的休息日; (2)母女共同的休息日; (3)父女共同的休息日和全家共同的休息日。 3.刚才我们用集合圈记录了瑶瑶一家共同的休息日,你觉得用集合圈来记录有什么好处吗? 三、寻找日历中的规律 日历中蕴含着大量的信息,从不同的角度细心观察,相信你们会有更多的发现。 1.观察课本第79页日历中加框的4个数,你发现了什么? 小结:在观察表格中数的规律时一般按照横着看、竖着看、斜着看的方式去观察。 2.观察课本第79页日历中有阴影的9个数,你又发现了什么? 如果把我们观察的范围扩大,又会有怎样的规律呢?记录观察结果,同位交流。 小结:一张小小的日历就有这么丰富的数学信息,所以只要我们用数学的眼光去观察生活,你会发现身边处处都是数学。 四、总结 今天这节数学课你有什么收获吗? 板 书 设 计 教学反思

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