体育课铅球教学案例

【案例】铅球“推” 概念的建立 背景：

当今体育教学改革的主流是在课堂教学中确保学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用，这已成为广大教师的共识。在学习方法的引导上，由教师教给学生学习的方法转变到“引导学生探索学习方法”，调动学生学习的积极性。本案例，教师为学生创设了一个良好的学习氛围，使学生在课堂上大胆学练、尝试，畅所欲言，教师采取行之有效的方法，真正做到“善导”，让学生学有兴趣，学有个性，学有创造。

案例描述：

预备铃声一响过，七（5）班的学生便聚集到体育课的集合点。当看到器材筐里的铅球、手榴弹、垒球等器材后，便开始小声的嘀咕着……。“老师，今天上什么内容呀?”有两位女学生略带怯意地问。

“今天我们上投掷课。”我回答。

“啊!”两位女同学发出“痛苦”的声音。有许多身着白衬衣的学生脸上也泛起愁云。的确，筐中脏乎乎的实心球，是有些不招人喜欢。学生们倒是表现出对垒球和手榴弹有几分好奇。

在两个准备游戏过后我开始提问：“同学们，你们知道在学习与生活中有哪些与投掷有关的活动?”

“投篮。”一位男学生抢声回答。 “扔纸团”、“套圈”、“扔飞镖”……

我提高声音说：“不错，你们说的都很对，那么它们都有那些共同点呢?”

“都要用手扔”一位学生回答，随之有更多的学生附和。 “今天，我们就以掷远为目的，由大家自己设计、创新投掷的方式，好吗？”我说。

“好，好。”学生欣喜地答道。

“但我有一个要求，就是要注意安全，而且大家的投掷方式要尽量做到不一样，看谁的投掷动作最具新意。好吗?”我说。

“好”同学高声地回答。

我将队伍带至投掷场地，宣布以投远为目的的投掷体验开始，并重申“尽量不重复别人已采用过的动作，看谁的投掷动作最具新意”的要求。同时把学生分成铅球组、垒球组、手榴弹组。按顺序以投远为目的进行创新投远练习，真是千姿百态，花样迭出：弓步正向、马步后抛、双手胯下后抛、双膝跪姿前后左右抛、原地侧向抛、侧向上步掷……。课堂上，大家不但完成了教材上的内容，还创造了更加丰富的姿势，使得创新精神、创新意识、创新能力得以承载和发扬。

练习了一会儿，铅球组的学生有意见了。“老师，我们组铅球太重了掷不远，要求交换。”“好！同意。”我说道。我让各投掷小组进行了轮换，等到各组把铅球、垒球、手榴弹都轮换掷了一遍。我鸣哨让学生暂停练习。

我问道：“铅球、垒球、手榴弹哪种掷的最远，哪种掷的最近？” “垒球最远，铅球最近。”学生齐声回答。

“为什么？” “垒球轻铅球重呀。”

“是的，垒球轻铅球重。刚才老师看到同学们不管是重量轻的垒球还是重量比垒球重的多的铅球都是用抛或扔的方法，有没有其它方法能使铅球掷的更远一些？”我大声地问道。

“有！用推的方法”我寻声一看，回答的是学生a，学生a是校田径队里的铅球运动员，所以他知道铅球用“推”能掷得更远。

接下来我请学生a示范了原地推铅球的动作，随后还是分成铅球组、垒球组、手榴弹组三组进行练习，不过这次是让学生都用“推”的方法去掷铅球、垒球、手榴弹。等到各组又把铅球、垒球、手榴弹都轮换“推”了一遍后，我问道：“同学们，老师现在让大家思考一个问题，用了推的方法后，铅球、垒球、手榴弹的掷得远度有什么变化呢？”

“用了推的方法后垒球掷得远度变近了。”学生b说。 “用了推的方法后手榴弹掷得远度也变近了。”学生c说。 “老师，用了推的方法后，只有铅球掷得远度变远了。”学生d回答道。

“那么，老师现在问大家，铅球用什么方法掷最远，最合理？”我又问道。

“是用推的方法！”几乎所有的学生同声答道。 “垒球、手榴弹呢？”

“是用扔的方法！”又几乎所有的学生同声答道。

这时候，我微笑地说道：“同学们，通过实践、对比和思考，我们得出了一个结论：就是铅球用推的方法比扔的方法远，而垒球、手榴弹用扔的方法远，一定要记住哦！”

案例分析：

体育教学方式多样，不要固定格式化，只要适应学生的教法都可以应用，根据学生的情况制定教学方法，本课教学采用“探究式”教学方法，给予学生充分的时间，铅球要用“推”，而垒球、手榴弹要用“扔”，这是为什么？让学生在亲身体验中、在摸索中找寻自己想要得到的答案，这样的教学处理可以让学生将自己的全身心投入到练习中。探究式的学习方法，让学生在自我实践中找寻到练习的方法，找寻到通往成功的道路。那样的感觉不仅仅是一种简单的“愉悦”的体验，更是一种个性健康成长的保障，这样的教学远比教师将现成的方法通过示范的手段告诉学生要更有利于我们学生的发展。