Unit 4 Part A 教案
前事不忘，后事之师。《战国策·赵策》
圣哲学校 蔡雨欣
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。屈原《离骚》
江南学校 李友峰
工欲善其事，必先利其器。《论语·卫灵公》
翰皓学校 陈阵语
教学目标
◆ 语言知识目标
1.学习单词：daughter，son，dress，pair，shorts，cap等。
2.学习句型：Can I help you…?
3.学习句子中的单词重音。
4.学唱歌曲：Who Is Wearing a Dress Today?
5.功能：购买服装。
◆ 语言技能目标
1.能在模拟购物的情景中运用所学的语言进行购物。
2.能在购物中表达自己的情感和感觉。
3.能运用已有知识征询他人的意见。
◆ 情感态度
懂得与他人沟通，征询并接受他人的意见和建议。
教具准备
1.单词卡片：dress，cap，shorts，try it on,a pair of等。
2.服装店图画几张。
3.录音机或教学光盘。
教学过程
Step 1 Warming up
1.师生互致问候。
2.师生齐唱歌曲：Who Is Wearing a T-shirt Today?
3.根据歌曲，教师提出问题，如：
Who is wearing a T-shirt today?
Who is wearing a skirt today?
Who is wearing a hat today?
Who is wearing sports shoes today?
教师每提一个问题，都出示相应的服装图片，并将它们贴在黑板上。
4.揭示课题。
（1）教师指着黑板上的图片说：“There are so many clothes.If we need new clothes.We can go to the shops to buy new clothes.”
（2）板书课题：Unit 4 Buying New Clothes Part A。
Step 2 Review
1.复习有关服装类的单词。
请学生根据黑板上的图片读出相应的单词，然后请个别学生上台，在图片下写出英文单词，其余学生可以写在作业纸上。
2.复习句型…wnt（s） a skirt.
教师说：“There ar so many clothes.Who want new clthes？”当学生A说：“I want a….”后，教师引导全班学生说：“A wants a….”板书wants和want，请学生注意它们的用法。可以多请几位学生来说一说他们想要的服装。
Step 3 Presentation
（一） 教学单词dress，shorts，cap和词组a pair of…
1.教师说：“Now Sally，Ben and their moter are buying new clothes.Wat does Sally want？What does Be want？Let’s listen and watch carefully.”
2.教师播放课文录音，学生边看书边听，然后找出答案。
3.回答问题，并在单词wants的前面板书Sally和Ben，在wants的后面板书a dress和a pair of shorts andcap。如：
Sally a dress.
want
Ben a pair of shorts and a ca.4.教学单词dress。用单词chess引导学生出dress
的发音，然后出示skirt和dress的图片，助学生区分这两个单词的意思。
5.教学单词shorts和词组a pair of shorts。
（1）出示单词short，复习其含义，再在单词后加上“”,教学shorts短裤）。
（2）出示单词卡short，shir，skirt，shorts等，进行读一读、认一认”的活。
（3）教师在单词shorts前加上短语a pair of，让学生理解其意思是“一对、一副”，告诉学生短裤有两个裤管，要用a pair of来表达。并尝试说短语，如：a pair of shoes，a pair of shorts，a pair of gasses等。
6.教学单词cap。
（）（1）出示单词cat，引导学生读出cap的发音。 （2）出示cap和hat的图片，帮助学生认清什么样的帽子为cap，什么 样的帽子为hat。
（二）学习单词daughter和son。
1.请学生翻开课本第23页，自读第一段对话。
2.出示句子Can I help you，madam？请学生读一读，告诉学生这句话是口语中一句极为常用的句子，广泛用于商店、饭店、旅馆、办事处等场所，作为对顾客的招呼语。madam是对女顾客的称呼，对男顾客可称呼sir。请学生用Can I help you，madam？Can I help you，sir？进行打招呼练习。
3.出示单词daughter和son，请学生根据对话情景，猜测出这两个单词的意思，并进行教学。
（三）学习课文第二段和第三段的对话。
1.教师播放课文第二段和第三段对话的录音，请学生边听边小声模仿。
2.出示句子Can I try it on？教学try it on。
3.出示句子She looks beautiful in her new dress.画出词组in her new dress，告诉学生，这里in是“穿着”的意思。当学生明白其用法后，请学生根据班上同学的着装情况说一说，如：
A looks beautiful in her skirt.
B looks cool in his new sports shoes.
C looks beautiful in her dress.…
（四）听录音，熟读本课对话并表演。
1.教师播放课文录音二至三遍，学生模仿跟读。
2.表演对话。
（1）请一位学生扮演assistant，教师扮演mother，请一个女生扮演Sally，一个男
生扮演Ben，根据课文内容进行对话表演，鼓励学生多用自己的语言来表演。
（2）请四位学生上台表演。
（五）巩固活动。
1.完成课本第24页的Ask and answer.部分。
（1）先让全班学生看书齐读表格里的关于服装的单词。
（2）两人一组操练句型，教师巡视检查。
（3）请个别学生展示。
2.完成课本第27页的Learn to write.部分。
（1） 学生独立完成练习，教师巡视，帮助有困难的学生。
（2） 请学生四人一小组，互相帮助，检查练习完成情况。
（六）语音教学。
1.请学生翻开课本第24页，教师播放录音，学生们听第一句话，让学生自己说一说，读句子的时候要注意什么，引出重音符号。
2.教师告诉学生，句中标有重音符号的，说明此处要重读。
3.教师指导朗读。
4.教师再播放Listen and learn the English sounds.部分的其他几个句子的录音，让学生模仿跟读。然后请几个学生示范读句子。
Step 4 Extension
综合活动：A Shopping Day。
1.小组活动。
学生四人为一小组，教师为每组提供一张“Mini服装店”的图画，图中主人公的身边有许多备选的衣服。学生们首先要推选出一名售货员，然后其余学生都要运用课上学过的知识，用英语进行选购衣服，并将选购到的服装贴在图中主人公的身上，然后进行汇报。
2.学唱歌曲：Who Is Wearing a Dress Today? Step 5 Homework
1.听录音，熟读并背诵本课内容。
2.完成《活动手册》上本课练习。
3.结合今天所学的知识，谈论一下班上同学的着装。
【素材积累】
司马迁写《史记》汉朝司马迁继承父业，立志著述史书。他游历各地，阅读了大量书籍。不料正摘他着手编写《史记》时，遭到了李陵之祸的株连。但他矢志不渝，忍辱负重，身受腐刑，幽而发愤，经过十余年的艰苦奋斗，终于写成了鸿篇巨著——《史记》
【素材积累】
海明威和他的“硬汉形象” 美国作家海明威是一个极具进取精神的硬汉子。他曾尝试吃过蚯蚓、蜥蜴，在墨西哥斗牛场亮过相，闯荡过非洲的原始森林，两次世界大战都上了战场。第一次世界大战时，19岁的他见一意大利士兵负伤，便冒着奥军的炮火上去抢救，结果自己也被炸伤了腿，但他仍背着伤员顽强前进。突然间，炮击停止，探照灯大亮，海明威终于回到阵地。原来是他的英勇行为感动了奥军将领，下令放他过去。
【素材积累】
指豁出性命，进行激烈的搏斗。比喻尽最大的力量，极度的努力，去实现自己的目标。 逆水行舟，不进则退。 人生能有几回搏，此时不搏何时搏。——容国团 .生当作人杰，死亦为鬼雄。——李清照 贝多芬拼搏成长大作曲家贝多芬小时候由于家庭贫困没能上学，十七岁时患了伤寒和天花之后，肺病、关节炎、黄热病、结膜炎等又接踵而至，二十六岁不幸失去了听觉，爱情上也屡遭挫折，在这种境遇下，贝多芬发誓“要扼住生命的咽喉”。在与生命的顽强拼搏中，他的意志占了上风，在乐曲创作事业上，他的生命之火燃烧得越来越旺盛了。
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