年医院教学会议发言稿感谢教学处的同仁感谢教学核心组的成员和我们可敬可爱的老中青三代教师们。
你们关于xx医院的教学管理教学计划和教学体会的发言，让大家全面的多角度地了解了xx医院目前医学教育的现状以及年的教学工作计划。
原本我想在会议结束前再次总结和强调一下，因为重要的事情要说三遍嘛！但是，周三准备会的时候大家建议我说些别的内容，不用再总结了。
我现在更深刻地理解了这个建议的内涵，他们主要是担心我说的不够专业，反而影响了大家对他们发言内容的准确理解。
因此，要再一次感谢他们的精彩发言，也让我有机会在这里谈谈自己对医学教育的理解。
在我自己对医学教育的理解中，有三个关键词：爱理想和情怀。
首先说“爱”这是我决定改变这次发言内容的另一个重要因素。
周三的准备会上，几乎所有今天要发言的老师都参加了，我们要把大会内容再完整的梳理一遍。
吴晔齐心和杨志凯他们几位教师代表也过和大家分享了一下他们的发言。
我不知道今天在座的老师们听完马老师和他们几位的发言后，是否和我有同样的感受？那就是“感动”。
他们在教学和工作中的所作所为和思考，无不是带着对医学生和住院医师们深切的关怀！他们对某些现状痛心和无奈的感觉不就是现在的父母对孩子的一些感觉吗？杨志凯她们思考后的选择是像朋友一样陪伴他们关爱他们影响他们，这不就是现在的父母们对孩子进行教学时所采取的理想的教育吗？脱产带教的时候，她们很认真，经常交换学生的情况，反思他们的教学方法，不断地总结，有时也把邮抄送给刘刚主任和我，帮助我们更好地了解学生们的现状，和他们对于学生对于医学教育的理解。
我能看到他们的付出，能感受到她们思考问题的深度。
杨志凯所代表的这代人，应该是xx医院整体教学体系中最年轻的一代，我真的为她们感到骄傲和自豪！只有发自内心的对学生对医学教育的热爱，才使得她们能够这样的全情投入。
今年的本科生迎新春晚会上，xx医院参加本科教学的几乎所有带教老师都参加了，而且大部分是全程参加，这在以往是不多见的。
开场介绍参加晚会的宾时，这些老师们赢得了全场同学最热烈的掌声和欢呼。
xx医院的传统和习惯使得我们的同学和老师们一样，并不很擅长表达情感，但当时，我真切地感受到了学生们对老师辛勤付出的情感回馈。
我以前曾经说过，在现在的情形下，判断医学教育改革是否成功的重要标志是老师们
和同学们有效相处的时间是不是延长了？如果是那就是成功，如果不是那就是失败。
就像父母对待孩子，最好教育的先决条是更多的陪伴。
我们不应该把他们更多地推向冰冷的电脑和各种仪器设备，我们应该关注他们陪伴他们，和他们一起学习和成长，这就是医学教育的温度，这就是爱的体现。
还有吴晔，她的体会可以用一个词去总结，那就是“严父慈母”。
因为她所面对的实习生和住院医师，是已经进入临床医学之门的大孩子。
我们常常说医学教育没有捷径可走，需要时间需要等待……但是，如果说有捷径的话，出于爱惜的严格要求是帮助孩子们走向成功的捷径。
我们需要严师，因为只有严师才能高标准严要求，才能出高徒。
这种严格严肃严谨是出于内心深处的关爱，是因为她们在乎孩子们的成长在乎他们的未。
只有我们付出了爱，我们的学生在未才能成长为有温度的医生，因为爱是会传递的。
做医学教育的过程就是不断付出爱的过程，我们应该让爱的付出成为习惯成为传统成为化。
爱是教育的本质，医学教育尤其如此。
第二个关键词是“理想”现在用这个词的时候，语境常常是反省感慨或是有嘲讽的意味。
我们到底需不需要理想？现在有些人把现实需要等同于理想，所谓的理想就是“多挣人民币沉溺互联网”。
这是一个价值观多元化的时代，新旧价值观并存，是社会转型时期的重要特征。
老一代有时眷恋那个价值观一元化的年代，大家通过价值认同形成合力，集体推动社会的发展和进步。
新生代成长于市场经济的大环境中，很早就要面对严酷的竞争，他们更崇尚自我实现，希望通过个体能动性最大程度的激发实现社会发展和繁荣。
在中国的传统思想中，相对忽视了个人的自我价值和自我实现，缺乏个性缺少自我意识在一定程度上制约了创新意识和创新精神。
现在提倡“人本”是对传统教育的反思，是社会的进步。
但是，在这个过程中，也逐渐出现了一种倾向，就是过分乃至极端放大自我，为了达到个人的目标可以无所顾忌，不断挑战规则突破底线，甚至专门去寻找潜规则。
只谈现实不谈理想，只有冰冷的理性，缺少火热的激情，就是在骨子里，只爱自己。
xx的钱理群教授曾经说过：“我们正在培养一些‘精致的利己主义者’，他们高智商，世俗，老到，善于表演，懂得配合，更善于利用体制达到自己的目的”。
日本也有人说：“你们有的是人才，但不是精英”。
现代社会的发展应该是这样一个过程，她必然会转型到个人与社会的相互理解相互尊重和相互认同，是一个不断一体化逐渐达成平衡的过程，最后实现价值观多元化和价值导向一元化的统一。
我想作为医生，大家对这些问题有着更为深刻的体会与理解！所以，在现在这种情形下还能坚持理想的人是难能可贵的，因为他们的目标是试图通过服务于社会的需要实现自我。
现在的社会需要什么？良医良师！是重要角色，也十分紧缺。
但是，现在这个阶段这些重要的社会需要并没有得到应有的合理的支持与激励，更多的时候，如果你选择了这些可能意味着现实的损失和需要不断承受的挫败感。
尤其我们在座的教学医院的老师们，因为大家兼具医生和教师双重身份，有时可能就是双重损失或双重打击。
在这种情形下，还能够坚守并且坚持原则的人必定是一群有理想有信念的人。
很庆幸，xx医院这块土壤培养出了一批这样的人。
当然，我们期望这个转型时期会尽量的短，我们的主管部门能为我们创造温暖的哪怕是个小环境，帮助这些理想主义者更好地工作和成长。
因为他们是这样一群人，给点阳光就灿烂。
最后一个词是“情怀”这个词现在用的越越多了，这是社会的进步。
虽然“情怀”很难说得清道得明，但它隐约意味着超脱艰涩的现实，是对美好事物的向往，对高尚情操的追求；意味着虽然身处复杂环境，仍然能保留一份执着一份纯真一种豪迈。
居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君；苟利国家生死以，岂因祸福趋避之。
做医学教育也需要情怀，我们可以置身于现实之上，感动自己陶冶他人；可以置身于边缘之外，笑看现实的标准和桎梏。
无论顺境逆境都能满怀豪情地奋力前行。
最后我想引用诗人艾青的一首诗，也和情怀有关，和所有热爱医学教育的xx医院人共勉：假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱，这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那自林间的无比温柔的黎明……——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱的深沉……
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