同桌的你教学设计

同桌的你教学设计

歌曲《同桌的你》教学设计教学内容:校园经典老歌《同桌的你》教学目标：1、学会有感情地演唱歌曲《同桌的你》2、通过学习掌握6/8歌曲的节奏特点情感目标：鼓励学生珍惜校园生活，珍惜同学之间的友谊重点与难点：1、重点:学唱歌曲《同桌的你》,重温经典老歌柔和、优美的旋律2、学难点:准确把握6/8歌曲的节奏特点，把握歌曲的音准教学准备：音乐钢琴授课时数:１课时教学过程:一、导入：复习上节内容：集体演唱歌曲《草原舞曲》，对出现的问题再次做以纠正二、新课教学:歌曲学习----《同桌的你》(一)、作品简析：歌曲《同桌的你》是一首耳熟能详、脍炙人口的经典校园歌曲，旋律柔和、动听6/8歌曲的节奏特点歌词朴实贴近生活，能唤起我们对校园美好生活的种种回忆演唱起来自然、亲切，回味悠长通过歌曲的演唱，可以提示我们更加珍惜同学之间的情谊，珍爱目前拥有的校园时光、歌曲学习1、播放视频《同桌的你》，让学生体验感受激发情绪2、学生讨论:对刚刚听到的歌曲进行初步的分析,如:歌曲的情绪是什么样的?歌曲的速度怎样歌曲的节拍有什么特点？等等3、再次播放歌曲录音,结合讨论的问题再次聆听,进一步感受歌曲的节拍特点、力度、速度、演唱情绪4、有感情的朗读歌词5、教师示范演唱6、结合该歌曲讲解6/8节奏的划拍方法7、分段教唱《同桌的你》8、学生视谱自学，教师

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巡回辅导，解决遇到的实际问题，如节奏、音准等9、引导学生集体演唱或将学生分组、歌曲分段相互配合演唱，练习两遍后互换10、请班上有音乐特长的的学生单独为大家演唱11、完整地、用自然饱满的声音全班演唱歌曲三、教学小结：本节课教学评价、师生共评四、课后记载：观看教学视频调动了学生学唱的积极性，和演唱激情教学难点的解决，使歌曲的表达更加完美动听，获得良好的教学效果学生学习热情较高课堂气氛较热烈教学过程一、情境导入(3分钟)1.教师：播放音乐，猜歌曲名？(学生回答：《同桌的你》)展示教师成长照片；(唤醒学生回忆、珍惜与同桌的友谊，引起共鸣)上课前我们先来听一首歌曲，大家听听是否很熟悉呢？···这首歌曲的名字是什么？学生回答【教师板书——同桌的你】那大家在听这首歌的时候有没有看看你身边的那个人啊？看看你的同桌就在你的身旁，借这个机会让我们再好好的，从另个角度来认识一下你的同桌可以说在美好的求学生涯中，从小学到中学再到大学，你们身边的同学都在不停地变换，但总有那么几个留下深刻的印象，在以后的日子里你会选择什么样的方式来忆起你的同桌？你会选择什么样的方式来忆起TA？一段幽默风趣的文字？一首温暖于心的歌曲？亦或是一幅洒满笑容的图画吗？??这节课就让我们拿起手中的画笔将TA的印象描绘在我们的画面上吧二、新授——你说(12分钟)在画之前，先请大家大胆的说出此时

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此刻你同桌样貌的最突出的特点，能够让你在若干年后一下子想起TA的第一个特征，限头部【学生回答】(学生回答：大饼脸、小眼睛、麻花辫等)小结：组成部分—脸型、发型、五官刚才大家所说的这些可以归纳成头部的那几个组成部分呀？下面，老师想请几位同学到讲台前来帮老师个忙，【找两组同桌】请大家仔细观察一下这几位同学他们在脸型、发型和五官上有哪些区别？【学生回答】先让我们用掌声感谢这几位同学通过刚才大家细致的观察和比较，每个人的相貌都是独特地,但又是有规可循的比如说发型，有的长有的短，有的直发有的卷发，有的有刘海···脸型：我国民间画诀将头部的外形特征概括为“八格”，以“田、由、国、用、目、申、甲、风”八个字的外形比喻八种头部基本形请同学们比较一下这八种脸型的变化规律在哪里？【额头、颧骨、下颌】那大家看一下，老师属于哪种脸型呢？下面请大家快速的对号入座，说说看你的同桌他是哪种脸型看来大家已经基本能够准确的判断出TA的脸型了，老师这儿有个头像，看一下这是个什么脸型【学生回答——“田”字脸】那这个头像完整吗？还缺少什么？下面就请一位同学帮老师将他补充完整我们来看一下，贴的咋样？···通过这个小游戏我们可以发现我们的五官是不是可以随便乱贴的呀？【不是】它们都有着自己固定的位置并且相互之间有着特定的的比例关系接下来我们就来了解一下五官的比例位置关系——三庭五

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眼所谓三庭指的是从发际线到下巴平均分成三份：发际线到眉毛称之为“上庭”；眉毛到鼻底称之为“中庭”；鼻底到下巴称之为“下庭”大家可以用手跟着老师说的地方测量一下“五眼”指的是头的宽度正好是五只眼睛的宽度，即两眼之间是一眼距离，从左右眼角到两边各一眼的距离“三庭五眼”：这是前人绘画经验的总结，是成年人五官平视时的基本规律那你觉着在五官中最容易确定的是哪个？【眼睛】它正好位于头顶到下巴的中间位置，因此我们在确定了眼睛的位置之后，就可以画出眉毛，再依据“三庭五眼”依次找到鼻子、耳朵、嘴巴等等现实生活中绝大多数人基本符合这一比例规律但由于五官形状的细微变化，因而人的相貌呈现出差异性比如说，有的人眼睛比较大是大双眼，有的是丹凤眼；有的人鼻梁比较高，有的人鼻头比较大等等，那一会儿在画你的同桌的时候就要好好观察一下他的五官的结构和变化教师在黑板上示范各种特征明显的五官；小结：因人而异、仔细观察三、欣赏我们在掌握了脸型和五官的变化规律，我们就可以尝试动手来画一画你的同桌了，有的同学就会说了：“老师，我不知道该怎样去画，怎么办？”···先别急，就让我们先来欣赏一些大师的作品，看看他们都是运用什么方法来表现人物的形象特征的分别出示作品《阿木柯山谷的二月》、《东方少女》、明星漫画进行欣赏评述(油画、国画、版画、素描等)我们先来欣赏一下第一组作品，这两幅作品

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中的人物在相貌特征上各自有着什么样的特征？{引导学生分析：发型、脸型、五官}这两位画家都喜欢追求这种自然与真实的表现手法，刻画的人物特征鲜明生动你可以用这种非常具象、写实的手法来表现你的同桌师小结：灵活的运用各种材质，采用省略、夸张、比拟象征等手法可以更好地表达人物的性格和爱好，描述其形象特征选择合适的表现手法，画出不同人物肖像的最明显特点四、练习体验——你画(15分钟)学习活动：作业：为你的同桌绘制一幅肖像画；要求：构图合理、突出特点、传神达意；(教师巡回指导、强调作画步骤)五.课堂评价：现场评价学生作品；PPT展示学生优秀作品；(学生自我评价、课后完善)六、小结：肖像画的表现方式多种，表现角度也多种，关键在于是否能抓住TA的最大特点，加以夸张、省略，在能了解其性格的基础之上你眼中的同桌：神态各异、特征明显，画下TA，温暖而美好画画你我他——同桌的你1.教学目标：①知识目标：基本了解五官的基本结构及画法；全面认识表情的变化主要从眉毛、眼睛、鼻子三方面来体现；初步掌握绘制肖像画的夸张、省略表现手法②能力目标：通过对同桌的仔细观察，能抓住同桌的神情动态，选择恰当的表现手法，描绘出同桌的肖像特征③情感目标：通过教师娓娓道来的情感导入，唤起师生的回忆，温暖而美好在与同学的交往中，如何留下对彼此的印象？老师通过不同的教学手段，从而引发学生自主的去学

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习，能在情感的驱动下愉快的去学习，从而树立正确的审美观，加深与同学之间的感情，珍惜相互之间的友谊2.内容分析：本单元按照“造型·表现”学习领域的要求设置，分为两个大的板块，第一即为自画像，着重探寻对头部发型、脸型及五官的观察与画法；第二着重在对面部表情及神态的把握在第二课时中，教学知识点丰富，教学手段明确有序，从说出同桌肖像的最突出特点出发，认识到五官的因人而异，了解到表情的丰富变化及分类；通过游戏与活动的开展，让学生观察到眉毛、眼睛、嘴巴的重要性；通过教师示范及对优秀美术作品的欣赏，升华到如何在掌握表现手法的基础上刻画人物的神态及性格；最后通过课堂学习活动，让学生独立完成对同桌的肖像画的绘制，在课堂中消化，达到教学效果的形成，以验证教学目标是否能够完成？教学手段及方法是否行之有效？3.学情分析：本阶段为初一上期的学生，新的学校、新的班级、新的同桌，一切对于学生来说都是充满好奇的，那么如何缓和与同桌之间的关系？或者假想一下三年后毕业的情景？留住同桌在心目中的模样，画下这份新奇，画下这份美好，对于学生来说还是非常愿意接受的一个授课方式初一的新生，在小学6年的培养下，已经具备了一定的绘画基础与审美能力，但是还不能准确的把握与描绘，这需要老师正确的引导和启发，才能挖掘出学生的创意与潜力4.设计思路：①本课题的设计以情境的创设为主线，充分

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利用《同桌的你》这首歌为主题，背景音乐的烘托，教师旧照片的展示，能够煽动学生内心的情感，引起共鸣从如何回忆你的同桌入手，调动学生的积极性，再通过各种游戏与活动对课堂知识点的层层推进，能促使学生非常主动又大胆的完成对自同桌的肖像画绘制②在整个教学过程中，始终贯彻新课标的要求，以面向全体学生、突出学生的主体性为宗旨从对课题的深情导入到对五官的初步认识及表情的变化、绘画的表现手法的把握，都是以学生为主而展开的，引导学生在学习中发挥其自主性、能动性，并不断启发学生的思维，让学生对肖像画的认识由外在的形似上升到对人物性格特点准确把握的神似③为了增强教学效果的直观性，充分利用教师的示范能力，及时解决课堂中的重难点不仅能够给学生带来最直接的感受，烘托课堂气氛，调动学生的积极性，还能使本堂课的学科特点及教师的专业水平得到很好的展现其次，充分利用多媒体课件，使教学手段多样化，学生学习现代化，优化课堂教学二、教学重点1.认识各种不同表情的变化；2.初步掌握肖像画的表现手法三、教学难点1.能准确观察出同学头部的突出特点；2.能选择恰当的表现手法，完成对同桌的肖像描绘四、教学准备教师：教师写生作品、PPT课件、游戏表演相框及题板、绘画工具等；学生：素描纸、绘画铅笔、橡皮擦等五、教学过程

执教者：胡慧英(湖南长沙市北雅中学)指导者：宋子正

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