《PLC应用技术》在高职教学中的探索

《PLC应用技术》在高职教学中的探索

作者：李一平

来源：《科教导刊》2009年第19期

摘要随着工业自动化的发展,PLC在国内外得到了广泛的应用。《PLC应用技术》成为了职业技术学校工科类专业一门重要的专业课程。本文阐述了该课程的教学目标、教学方法及效果,提出了教学中存在的问题和改善办法。 关键词教学目标 教学方法 多媒体 改善办法 中图分类号:G71文献标识码:A

自上世纪60年代末第一台PLC问世以来,PLC在国内外已广泛应用于钢铁、石油、化工、电力、建材、机械制造、汽车、轻纺、交通运输、环保及文化娱乐等各个行业。《PLC应用技术》因此成为了职业技术学校工科类专业一门重要的专业课程。本文中对该课程的教学目标、教学方法及效果、教学中存在的问题和改善办法三方面进行阐述。

1 教学目标

经过岗位需求调查我们发现,企业需要的是具有扎实专业基本技能、一定实际操作经验并且有较高职业认同感的一线技术人员。本课程的目标是使学生能够根据常见工业控制对象的特点和要求,正确选择控制方案和控制规律,掌握常见传感器件和控制器件的选用和维护知识,熟练地掌握简单工业控制系统的安装和调试方法。 1.1 能力目标和知识目标

能力目标:学生能够正确理解、分析控制要求,提出正确的控制方案,并且能根据控制方案,正确选择传感器、可编程控制器及其它器件;能够根据控制方案,正确设计、调试PLC程序;能够根据控制方案及设计、安装规范,正确进行线路设计与安装;能够依据调试规程,对控制系统进行最终调试。

知识目标:学生需要一定的传感器及电工技术的知识作为基础,学习PLC的硬件组成及主要技术指标、PLC的编程原理及工作特点、掌握PLC的各种编程方式并能熟练应用;熟悉常用低压电器的技术特性与指标。

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1.2 素质目标

高职教育的总体培养目标,就是造就大量具有高尚职业道德、良好职业素质的职业人。通过本课程的学习与训练, 我们将使学生树立起安全意识、质量意识、工程意识等职业意识,并强化学生的专业技术应用能力、沟通协调能力和再学习能力等职业能力的培养。使学生成为能说、会做、懂设计的应用性人才。

2 教学方法及效果

为了增强教学效果、激发学生的学习积极性,本课程教学采用的课堂教学和实践教学结合的方式。根据教学要求把课程设计成情景教学模式,采用了项目导向、任务驱动法、现场教学法、案例法、传统与现代结合教学等方法。 2.1 项目导向、任务驱动教学法

教学过程中坚持工学结合,以项目为导向、以任务驱动学生技能学习。将一个实际项目贯穿于整个课程的学习过程,把项目的内容按照课程相关知识点分割成若干单元。开课时首先向学生说明项目的总体任务,解决的问题。根据不同的项目和任务,采用单独完成、二人合作完成、三人合作完成的方法,教师讲课时把理论结合实际项目、实际项目融入理论教学,注重培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力以及创新思维与技术综合应用能力。 2.2 现场教学法

在实训场、生产一线进行现场教学,理论与实践有机结合,进行一体化教学,增强学生的感性认识,建立控制系统的现场感,提高学生的理解能力,易于学生掌握较抽象的知识点。 2.3 案例教学法

课程教学采用大量工程典型案例、选取与学生实际生活密切相关的实例讲解,有效地使难以理解的概念简单化、形象化,充分激发学生的学习兴趣和主动性,培养学生分析问题、解决问题和创新思维的能力。

2.4 传统与多媒体结合教学法

结合传统教学方法和现代教学技术,使其各擅其长。传统的板书能够清楚地展示教学过程,使得学生能够与教师互动,具有很好的教学效果。而现代教学技术由于具有多媒体的优势,非常

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适于讲授那些素材丰富、概论性强的教学内容,还能够丰富学生书本以外的相关前沿及新知识,有效地激发学生的学习兴趣,而且也更能满足目前出现的大规模授课的需要。

3 教学中存在的问题和改善办法

随着改革开放的进一步深入以及国外先进制造技术与控制技术的引进,PLC作为一种先进的自动控制设备得到了广泛应用。PLC应用技术在各高等职业院校中普遍以专业技术课程的形式出现。在教学过程中除了理论教学还加大了PLC的实践教学内容,但是《PLC应用技术》课程的教学仍然存在以下几个问题。

(1)PLC的产品和其他电子产品一样,具有种类较多,发展较快的特点。因此,常常造成教材内容和企业应用知识、学校教学专用设备与企业生产设备脱节,在PLC实践教学中只有简单的逻辑控制实训阶段,很多学生在工作中对PLC控制设备不知所措,不能很快进入企业生产的时间过程中。针对这一现状,只有加大校企合作力度,学生在学校学习理论知识和PLC实训内容之余,能够在企业对PLC控制设备有更直观的了解,把学到的知识和实践结合起来,使学生满足企业的需要,成为企业需要的解决实际问题的技能型人才。

(2)《PLC应用技术》是一门综合型课程,(下转第81页)(上接第79页)其控制包括机、电、液、气的控制,但目前该课程授课还存在缺少设备、教学模式单一的问题。解决方法应该加大PLC实训设备的投入,老师在教学的过程中根据学生实际情况和教学内容,合理使用教学手段,充分利用学校和企业资源,在学习的过程中培养学生思考问题,动手操作和解决问题的能力。 (3)《PLC应用技术》教学的一个必要环节就是对学生进行考核,一般考核是通过笔试、实操考试和学生平时学习态度的综合评定来确定成绩。由于PLC教学形式的多样化,比如在企业实习中,这种评定方法很显然不能准确反映学生实际情况,所以应该对不同的教学形式指定不同的评定标准。 参考文献

[1] 翟彩萍.PLC应用技术[M].中国劳动社会保障出版社,2008.

[2] 秦虹等.职业教育教学方法现存的主要问题.天津市教科院学报,2001(4). [3] 王伟廉.高等教育学[M].福建教育出版社,2001.

[4] 陶亦亦,陆春元.PLC技术应用及其课程教学模式改革的探讨.职业教育研究,2008(1).

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