浅谈高效课堂教学的构建

浅谈高效课堂教学的构建

文│王京海󰀁󰀁󰀁󰀁

小学四年级学生的特点是活泼好动，表现欲强，求知欲旺，爱思考问题，但注意力集中的时间较短。如何吸引他们的注意力，激发学生的学习兴趣是每个教师都头疼的问题。多年的教学实践发现，一个和谐、友善、互赏的师生关系会对学生学习兴趣的保持产生深远的影响。和谐的师生关系是课堂有序进行的基本保障—友善，能为学生创造温馨的学习环境；互赏，能成为学生学习兴趣的持久推动器。

转换教师角色

随着“应试教育”的没落，教师传统的教书匠身份已经不再适合现代教育。教师必须改变老套、滞后的教学模式，而改变的重点在于关注学生的实际动手操作能力、情感与态度的培养和创新精神。在课堂上教师应多听一听学生是怎么想的，看一看学生怎么做的；把时间还给学生，让学生自己去发现问题、讨论、合作交流，大胆放心地让学生去感知、解读教材；用更多的时间去倾听、引导，保障课堂高效有序地进行。这一切首先要求教师改变自身角色，不再充当学生的“主导者”，而是做学生学习道路上的“引导者”。

必能让学生持续关注，注意力集中。例如：利用有趣的故事创设教学情境，引用一些现代流行卡通人物，让学生在趣中质疑，疑中生思，使学生产生浓厚的学习兴趣和强烈的探究欲望。还可以利用直观教具创设符合孩子们心理特点和认知规律的情境，并根据不同的教学内容有所变化等等。

运用多媒体教学，让数学课堂生动起来

新课程改革对教学手段的运用提出了更高、更新的要求，计算机等现代化教学工具走进课堂，肯定会给课堂带来无限生机。多媒体集声音、文字、图像于一体，具有很强的表现力，大大弥补了自制教具的局限。在运用多媒体进行教学时，鲜艳的色彩、可爱的形象、逼真的动感、迅捷的切换抓住了学生眼球，集中了他们的注意力，激活了他们的兴奋点，大大提高了学生学习的兴趣，提高了课堂教学的效果。

注重学生的实践操作能力的培养

实践活动是儿童发展成长的主要途径之一，也是学生形成实践能力的载体。在数学教学中，应重视通过观察、操作、猜测等方式，培养学生的思维能力、主动参与的意识和勇于探索创新的学习能力，使学生初步学会运用所学知识和方法解决一些简单的实际问题。实践操作是儿童智力活动的源泉，能激发学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。由于数学知识比较抽象，学生不易理解，缺乏兴趣。在教学中，利用学生“好动、好奇”的心理，从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，提供观察和操作的机会，充分发挥学生学习的自觉能动性，让学生在兴趣盎然的操作中，把抽象的数学知识变为活生生的活动，从感受中获得正确认知，促进学生左右脑协调发展。

有针对性的课堂练习

练习是小学数学的重要组成部分，同时也是学生掌握数学知识形成技巧技能的重要手段。所以课堂练习的设计要做到:少而精，具备典型性，能集中体现教学内容的精华；题量适当，恰到好处；根据学生的不同情况分层布置，尽可能使各个层面的学生都有不同的作业要求，以提升作业布置的有效性。

总之，教师只有踏踏实实立足于平日教学，去除华而不实的花架子，去除追求短期效益的功利思想，在学习中反思，在实践中反思，在反思中改进，在改进中再学习，相信都会有进步的。

（作者单位：河北省承德市滦平县红旗镇中心校）

创设有效的情景教学

数学这一学科并不是枯燥无味的，关键是要如何设计课堂，一个充满疑问、给学生身临其境的课堂，

35·EDUCATOR